- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Мастер-класс «Домовой в лапте»
Домовой в лапте
День был обычным, и шел он как обычно: утренний кофе, дела по плану, потом готовка и кормежка домашних. Стоп! Кормежка, а хлеба-то дома нет! И пока не пришел муж на обед, я побежала в соседний магазинчик, которых в последнее время развелось много при каждой автобусной остановке, даже у нас, на окраине провинциального районного городка. Чего это я так подробно о провинции? А это к тому, что только на окраине провинциального районного городка по дороге в магазин можно найти…сиротливо лежащий одинокий лапоть! Вот такой.
«Это судьба!» - подумала я, поднимая этот «шедевр» и разглядывая его наметанным глазом мастера, умеющего из многого слепить конфетку. Состояние бедолаги было критическое: он был не только брошен, неестественно одинок, запущен и грязен, он был НИКОМУ не нужен, НИКОМУ, кроме МЕНЯ!
Почему-то вдруг в голове зазвучала строчка из некогда популярной песни: «Вот и встретились два одиночества!», в памяти всплыл рассказ моей бабушки Сони о том, что Домовые живут в лаптях, старых валенках и корзинках, а воображение услужливо стало рисовать будущие картины жилища Домового.
Меж тем я подошла к магазину, куда меня с моим только что обретенным, не совсем чистым другом, не пустили бы даже в районной провинции, где все знают друг друга по седьмое колено. Я положила находку у порога, быстренько купила хлеб, и вышла из магазина радостная, что лапоть на месте, и никого больше не заинтересовал!
Обед в тот день прошел в ускоренном режиме: я торопилась заняться своей находкой. Проводив сытого мужа на работу, я отмыла лапоть, и пока он сохнул на балконе, занялась изготовлением Домового. Выкроила из мешковины трапецевидную заготовку, сострочила ее и набила синтепоном. Из разноцветной самоклейки сделала глаза, а из побелочной кисти нос и паричок.
Остатки трикотажа пошли на обувку
и колпак
Верх колпака я украсила мухомором, который слепила из соленого теста.
Ручки и ножки сплела из пеньковой веревки, Домового украсила звонким колокольчиком, что очень символично для любого педагога (звонок на урок!), и желтым цыпленком, что не менее символично (любознательных цыплят по осени считают!)
Вот такой Домовой получился.
К тому времени под жарким южным солнцем высох лапоть, стал чистым и, не считая дырки на подошве, почти новым. Дырку я «полечила» клеем ПВА, затем привязала в верхней части веревку и поселила Домового в новое жилище.
Спустя какое-то время после судьбоносной лапотной находки в нашем провинциальном городке произошло великое событие: Центр детского творчества, где я работаю, переехал в новое современное здание. Это радостное событие ознаменовал и Домовой в лапте, он теперь проживает в моем рабочем кабинете и чувствует себя там весьма комфортно!
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Психолого-педагогические классы: организация профильного обучения в школе»
- «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Наставничество в образовательной организации»
- «Тифлопедагогика: теоретические и практические аспекты работы с детьми с нарушениями зрения»
- «Содержание и технологии психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ»
- «Основные аспекты экскурсионной методики»
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
- Содержание и организация методической работы в дошкольной образовательной организации
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.