Урок по теме: «Семейный бюджет»

Предмет: Окружающий мир

Класс: 3

Тема: Семейный бюджет 

Цель темы: формировать представление о семейном бюджете и о составных частях семейных доходов и расходов; воспитывать у учащихся экономное  отношение к семейному бюджету.

Основное содержание темы, термины и понятия:

Понятия: бюджет, расходы, доходы, семейный бюджет, план доходов и расходов.

Виды доходов: зарплата, стипендия, пенсия, прибыль, гонорар, проценты в банке.

Планируемые результаты:

Предметные:
Знать понятие семейный бюджет
Знать понятия расходы и доходы семьи
Знать виды расходов и доходов
Уметь приводить примеры доходов и расходов семьи разных видов.

Личностные: проявлять учебно-познавательный интерес к новому материалу по окружающему миру; понимать причины успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализе и самоконтроле результата

Познавательные: умение искать необходимую информацию, сравнение доходов и расходов и их видов, умение синтезировать и структурировать разрозненные факты, которые являются частью целого (составление кластера).

Регулятивные: умение осуществлять самоконтроль и самооценку своей деятельности.

Коммуникативные: умение работать в группах; умение работать в парах; умение аргументировать свою точку зрения.

Ход урока

Стадия урока «Вызов»

У-учитель

Д-дети

У:- Здравствуйте, ребята!

Проверь дружок:

Готов ли ты начать урок?

Всё ли на парте в порядке

Книжки, ручки и тетрадки?

Д:приветствуют учителя.

У: Ребята, перед вами два ребуса. Вам нужно подумать, какие слова в них зашифрованы и составить словосочетание. Работаем в парах.

Дети выполняют задание в течение 2 минут. Проверяют варианты.

Приём "Кластер"

У: Хорошо. Именно о семейном бюджете мы с вами сегодня поговорим.

Сейчас я предлагаю вам разделиться на группы по 4 человека. Я раздам вам листочки. Ваша задача подумать и составить кластер. Для начала давайте вспомнить, что такое кластер и каким он должен быть.

Д:Кластер-это такая модель.В центр помещается главное понятие темы. От этого понятия должны стрелочками отходить более мелкие, а от них еще более частные. Должна получиться паутинка, гроздь.

(Учитель чертит на доске абстрактный пример кластера)

У:Хорошо. Я даю вам 7 минут для того, чтобы вы вспомнили и обсудили то, что, по вашему мнению, должно отражаться в кластере. После этого мы обменяемся предположениями.

Дети работают в группах

У: 1-ая группа, расскажите, как вы составили кластер.

2-ая группа, чем ваш кластер отличается от кластера 1-й группы?

Так каждая группа представляет свой кластер.

У: Хорошо, ребята. У вас очень интересные предположения. Позже мы вернёмся к вашим кластерам.

Прием"Верные и неверные утверждения"

У:А сейчас мы поиграем в игру «Верно, неверно

Правила игры: У вас на столах лежат листочки, на которых начерчена таблица, как у меня на доске. Цифрами я указала № вопросов. Я вам читаю вопросы, которые начинаются со слов «Верно ли что…». Вы обсуждаете ответы в группах. Если утверждение верно, то во второй строке поставьте знак «+», если нет, то «-»

1.Верно ли, что семейный бюджет обязательно планируется на 5 лет вперёд?

2.Верно ли, что семейный бюджет-это расходы и доходы?

3.Верно ли, что прибыль и зарплата-это одно и тоже?

4.Верно ли, что существуют такие доходы, которые невозможно запланировать?

5.Верно ли, что доходы - это то, что остаётся у семьи после траты денег.

Сейчас давайте посмотрим, как вы ответили на вопросы и заполним общую таблицу на доске.

(Если ответ у всех одинаковые, то ставим один знак, если разные, то ставим ?)

У:В конце урока мы обязательно вернёмся к вашим таблицам и вместо ? поставим нужный знак, и исправим ошибки, если они возникли.

Стадия урока «Осмысление»

Прием «чтение с остановками»

У:А сейчас поработаем с учебником. Открываем страницу 75. Читаем по цепочке. Останавливаемся, когда я вам скажу. Буду задавать вопросы и давать задания по прочитанному.
У: Паша, прочитай первое предложения...
…

У: Ребята, так что же такое бюджет? Давайте сформулируем понятия. Из каких компонентов состоит определение понятия?
Д: Термин, родовое отношение, и 2 видовых признаков.
(Дети формулируют понятие в процессе беседы)
Д: Семейный бюджет – это план, в котором записываются расходы и доходы семьи за короткий срок.
У: Чем похожи и чем отличаются доходы и расходов?
Д: Доходы и расходы – это деньги. Но доходы это те деньги, которые зарабатывают и получают члены семьи, а расходы – это деньги, которые семья тратит.

У: Продолжаем разбираться в теме. Маша, читай дальше.

У : Ребята, а что было бы, если Иван Петрович заранее спланировал свои расходы?
(Варианты детей)
Д: Иван Петрович купил бы лодку подешевле, чтобы денег хватило на лыжи сына, или отложил покупку т.к. сейчас зима, и покупка лодки может подождать.
Учитель говорит о том, что:

У: Продолжаем читать. На стр 76 в таблице приведен пример семейного бюджета. Давайте проанализируем таблицу. Объясните, как ведется хозяйство семьи. При ответе используйте и опыт своей семьи.

(Дети высказывают свои мысли, рассуждают, приводят примеры из жизни)
У: Кроме доходов, которые мы уже изучили, существуют и другие виды доходов. Прочитайте текст самостоятельно на стр 77 под номером 1.

У: Сейчас мы поработаете в парах. Вам нужно будет заполнить следующую таблицу, используя информацию из текста.
Прием «сводная таблица»

У: Ребята, давайте проверим, правильно ли вы заполнили таблицу.
(На экране появляется образец)

У:Нарисуйте зеленый квадратик, если не допустили ошибок, желтый квадратик - допустили одну ошибку, красный, если допустили больше одной ошибки.
У: Я рада, что многие нарисовали зеленые квадратики!
У: Прочитайте задание 2 на странице 77.

(Дети отвечают, приводят свои примеры)
У: Как можно назвать эти виды доходов одним словом?
Д: Непланируемые!
У: А существуют ли планируемые доходы?
Д: Да! Это те доходы, которые мы перечисляли ранее. Это зарплата, стипендии и т.д.
У: Хорошо, ребята, сейчас поговорим про расходы. Многие виды постоянных расходов семьи не указаны в учебнике. Например, расходы на зубную пасту и мыло. Давайте подумаем, какие еще?
(Дети приводят свои примеры)

У: А как вы думаете, в семье есть только постоянные расходы?

Д: Нет, есть непостоянные (разовые) расходы. Например, мы тратим деньги на поход в кино. Это не постоянные расходы.

У: Вы совершенно правы.

Физкультминутка

Стадия урока «Рефлексия»

Прием"Верные и неверные утверждения"

У:Ребята, вот мы с вами и узнали многое, что качается семейного бюджета. Эта важная тема, которая поможет вам сейчас и во взрослой жизни. А сейчас, я предлагаю вернуться к вопросам, на которые мы отвечали в начале урока.

Работаем также, но заполняем 3-ю строчку.

Если утверждение верно, то во второй строке поставьте знак «+», если нет, то «-»

1.Верно ли, что семейный бюджет обязательно планируется на 5 лет вперёд?

2.Верно ли, что семейный бюджет-это расходы и доходы?

3.Верно ли, что прибыль и зарплата-это одно и тоже?

4.Верно ли, что существуют такие доходы, которые невозможно запланировать?

5.Верно ли, что доходы-это то, что остаётся у семьи после траты денег.

Сейчас давайте посмотрим, как вы ответили на вопросы и исправим общую таблицу на доске.

Работа проходит фронтально, рассматриваются все 5 вопросов

У:Хорошо, посмотрите, сколько ошибок мы допустили. Как вы думаете, почему?

Д: Потому что мы не знали точного ответа, мы только предполагали.

У: А почему у нас получилось найти эти ошибки и исправить их?

Д: потому что мы работали с этой темой, узнали много нового и важного. В материале мы нашли правильные ответы на вопросы.

Приём "Кластер"

У:Хорошо. Что ещё мы делали в начале урока?

Д:Мы составляли кластер по теме.

У:Как вы думаете, нам нужно их доработать? Почему?

Д:Да, потому что мы узнали то, что нужно отразить в кластере. Мы этого не учли в начале урока.

У:Хорошо, я даю вам 7 минут. Вам нужно подумать, доработать ваш кластер и изобразить его на новом листе.

У:Сейчас каждая группа расскажет о своём кластере. Важно отметить, чем отличается он от вашего первого варианта.

(Дети рассказывают)

У: Хорошо, ваши кластеры получились очень содержательными и понятными.

Домашним заданием будет упражнение 2 на странице 78 учебника.

В результате выполнения у вас должна получиться таблица, в которой должно быть указано 1)То, на что вы потратите деньги 2)Сколько это стоит 3) Сколько всего денег вы потратили. В таблице должно быть не меньше 5 пунктов, на что вы потратили бы деньги.

У: А сейчас, оцените свою работу на уроке. Для этого раскрасьте ту часть круга, которая соответствует вашему впечатлению от урока. Объясните свой выбор несколькими короткими фразами возле круга.

У: Спасибо за работу!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/512796-urok-po-teme-semejnyj-bjudzhet