Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса: реализация ФГОС НОО

Российская Федерация

МБОУ Стародубская средняя общеобразовательная школа №2

243240 Брянская область, город Стародуб ,улица Урицкого 24, тел. 2-24-40

Рассмотрено: Утверждена

на заседании методического приказом директора

Совета школы МБОУ СОШ №2

протокол № __ № _____ от ________

от _________ 2021 г. _____________ / Данилкина Л. М. /

Рабочая программа

Литературное чтение

3 класс

Составлена с учетом требований ФГОС НОО

на основе программы «Литературное чтение»

Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/Л. Ф. Климанова, М.В. Бойкина.-2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 80с.

(136ч., 4 ч. в неделю )

Срок реализации: 2021-2022уч. год

Составили: Рябова Н. М., Письменкова Т. В., Мартынец Н. С.. Жихарева Н. С.

г. Стародуб

2021г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа предмета «Литературное чтение » для 3 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной рабочей программы Л. Ф. Климановой, М. В. Бойкиной «Литературное чтение» 1-4 классы, Предметная линия учебников «Школа России», Москва «Просвещение» 2011г., на основе ООП начального общего образования, учебного плана и календарного графика.

Планируемые результаты освоения учебного курса, предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

1. формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;

1. формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур;

1. воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей;

2. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

3. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4. овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;

5. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности;

6. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

2. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

3. наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

1. освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

1. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

2. формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности;

3. активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

4. использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях;

5. овладение навыками смыслового чтения текстов соответствии с целями и задачами;

6. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза;

7. готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

8. умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;

9. Овладение основами функциональной грамотности, а именно способностью систематически использовать постоянно приобретаемые знания, умения и навыки для решения широкого диапазона жизненных задач.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

1. понимание литературы как явления национальной и мировой культуры;

1. осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре;

1. достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития;

2. использование разных видов чтения;

3. умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками;

4. умение использовать простейшие виды анализа различных текстов;

5. умение работать с разными видами текстов;

6. развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ К КОНЦУ

3 КЛАССА:

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам к концу 3 класса.

Обучающиеся должны:

• владеть навыками правильного, сознательного, достаточно беглого и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения 75 – 80 слов в минуту, соотносить интонацию с содержанием читаемого текста;

• понимать содержание прочитанного произведения, определять с помощью учителя тему и смысл всего произведения в целом.

Обучающиесядолжны уметь:

• устанавливать последовательность действия в произведении и осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильные ответы на вопросы выборочным чтением;

• самостоятельно делить текст на законченные по смыслу части и выделять в них главное;

• составлять план прочитанного и краткий пересказ его содержания с помощью учителя, словесно рисовать картины к художественным текстам;

• самостоятельно находить в тексте слова и выражения, которые использует автор для изображения действующих лиц, природы и описания событий;

• сопоставлять и осмысливать поступки героев, мотивов их поведения, чувств и мыслей действующих лиц, оценивать их поступки (с помощью учителя);

• подробно, выборочно пересказывать прочитанное с использованием приемов устного рисования и иллюстраций;

• ориентироваться в учебной книге: самостоятельно находить произведение по его названию в содержании, отыскивать в учебной книге произведения, близкие по тематике;

• различать такие жанры литературных произведений, как сказка и рассказ, стихотворение и басня, и произведений фольклора: загадка, пословица, небылица, считалка, песня, прибаутка.

Обучающиесядолжны знать:

• наизусть стихотворения классиков отечественной и зарубежной литературы;

• названия, темы и сюжеты произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений классических писателей;

• народные сказки (уметь их пересказать), знать пословицы.

Содержание учебного предмета, курса

Введение.Знакомство с учебником.-(1ч.)

Самое великое чудо на свете (4ч)

      Рукописные книги древней Руси.

Первопечатник Иван Федоров.

знать:

- структуру учебника;

- приёмы ориентирования в учебнике;

-историю создания книг;

-отличия рукописной и печатной книги.

уметь:

- различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, аннотации, иллюстрация);

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Устное народное творчество (14ч)

      Русские народные песни.
      Докучные сказки.
      Сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка».

знать:

• виды сказок и их структуру;

• различные произ­ведения устного народного творче­ства;

уметь:

• приводить примеры произве­дений фольклора

• (пословицы, загадки, сказки);

• читать осознанно текст;

• определять тему,главную мысль произведения;

• пересказыватьтекст.

Поэтическая тетрадь1. (11ч)

      1. Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья»; 2. А. А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...»; 3. И. С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...», «Встреча зимы»; 4. И. З. Суриков. «Детство», «Зима».

знать:

- названия, основ­ное содержание изученных литера­турных произведе­ний;

- имена, фамилии их авторов;

- основные литературоведческие понятия: рифм, рифма;

- изобразительные художественные средства: сравнения, эпитеты.

уметь:

-читать сти­хотворные произ­ведения наизусть (по выбору);

- находить в тексте слова и выражения для изображения

действующих лиц, природы и описания событий;

Великие русские писатели (24ч)

      1. А. С. Пушкин. «За весной, красой природы...», «Уж небо осенью дышало...», «В тот год осенняя погода...», «Опрятней модного паркета...», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане...»; 2. И. А. Крылов. «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица»; 3. М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины», «На севере диком...», «Утес», «Осень»; 4. Л. Н. Толстой. «Детство» (отрывок), «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря».

знать:

- названия, основ­ное содержание изученных литера­турных произведе­ний;

- имена, фамилии их авторов;

уметь:

-заучивать стихо­творения с по­мощью иллюст­рации и опор­ных слов;

- выра­зительно читать по книге или наизусть стихи и басни перед ау­диторией (с пред­варительной са­мостоятельной подготовкой);

- использовать приобретенные знания и умения в практической дея­тельности и повсе­дневной жизни: читать вслух текст, построенный на изученном языко­вом материале, со­блюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать осознанно текст художествен­ного произведения «про себя» (без учета скорости);

-определять тему и главную мысль произведения;

-пересказыватьтекст;

- приводить при­меры художествен­ных произведений разной тематики по изученному мате­риалу;

Поэтическая тетрадь2. (6ч.)

      1. Н. А. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором», «Дедушка Мазай и зайцы»; 2. К. Д. Бальмонт. «Золотое слово»; 3. И. А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги...».

знать:

- названия, основ­ное содержание изученных литера­турных произведе­ний;

- имена, фамилии их авторов;

- основные литературоведческие понятия: рифм, рифма;

- изобразительные художественные средства.

уметь:

-отвечать на вопросы по содер­жанию произведе­ния;

-характеризо­вать выразительные средства;

-читать сти­хотворные произ­ведения наизусть (по выбору);

- заучивать сти­хотворение с помощью иллю­страций и опор­ных слов;

- выра­зительно читать по книге илинаизусть стихи перед аудитори­ей (с предвари­тельной само­стоятельнойподготовкой).

Литературные сказки (8 ч)

      1. Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»; 2. В. М. Гаршин. «Лягушка-путешественница»; 3. В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович».

знать:

-названия, основное содержание изучен­ных литературных произведений;

- отличие литературной сказки от фольклорной;

- имена, фамилии их авторов;

уметь:

-составлять не­большое монологи­ческое высказывание с опорой на автор­ский текст;

- оценивать собы­тия, героев произве­дения;

-создавать неболь­шой устный текст на заданную тему;

- различать жанры художественной ли­тературы (сказка, рассказ, басня),

сказ­ки народные и лите­ратурные;

- восстанавливать авторский текст по опорным словам;

- соотносить пословицы с характеристикой героя произведения

Были - небылицы (10 ч)

      1. М. Горький. «Случай с Евсейкой»; 2. К. Г. Паустовский. «Растрепанный воробей»; 3. А. И. Куприн. «Слон».

знать:

-названия, основное содержание изу­ченных литератур­ных произведений,их авторов.

- отличие литературной сказки от фольклорной;

уметь:

-составлятьнебольшое моноло­гическое высказы­вание с опорой

на авторский текст;

- оценивать собы­тия, героев произ­ведения

-воспринимать на слух и понимать художест­венные произве­дения

разных жанров;

-передавать их содержа­ние по вопросам;

- уметь различать жанры художественных произведений.

Поэтическая тетрадь1 (6 ч)

      1. С. Черный. «Что ты тискаешь утенка...», «Воробей», «Слон»; 2. А. А. Блок. «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»; 3. С. А. Есенин. «Черемуха».

знать:

- названия, основ­ное содержание изученных литера­турных произведе­ний;

- имена, фамилии их авторов;

- основные литературоведческие понятия: рифм, рифма;

- изобразительные художественные средства.

уметь:

- использовать приобретенные знания и умения в практической дея­тельности и повсе­дневной жизни;

- читать вслух текст, соблюдая правила произно­шения и соответст­вующую интона­цию;

-читать сти­хотворные произ­ведения наизусть.

Люби живое(16ч)

      1. М. М. Пришвин. «Моя Родина»; 2. И. С. Соколов-Микитов. «Листопадничек»; 3. В. И. Белов. «Малька провинилась», «Еще про Мальку»; 4. В. В. Бианки. «Мышонок Пик»; 5. Б. С. Житков. «Про обезьянку»; 6. В. Л. Дуров. «Наша Жучка»; 7. В. П. Астафьев. «Капалуха»; 8. В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится».

знать:

-основное содержание текста, их авторов;

- стили текстов, их различия.

уметь:

-использоватьприобретенные знания и умения впрактическойдеятельности и повседневной жизни для высказывания оценочныхсужденийопрочитанном произведении (герое, событии);

- уметь пересказывать текст;

-составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

-создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Поэтическая тетрадь2 (8ч)

      1. С. Я. Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»; 2. А. Л. Барто. «Разлука», «В театре»; 3. С. В. Михалков. «Если...»; 4. Е. А. Благинина. «Кукушка», «Котенок».

знать:

-названия, основное содержание изу­ченных литератур­ных произведений, их авторов

- имена, фамилии их авторов;

- основные литературоведческие понятия: ритм, рифма;

- изобразительные художественные средства.

уметь:

- читать сти­хотворные произ­ведения наизусть (по выбору)

- вырази­тельно читать по книге или наизусть стихи перед аудитори­ей (с предвари­тельной само­стоятельной подготовкой).

Собирай по ягодке — наберешь кузовок (12ч)

      1. Б. В. Шергин. «Собирай по ягодке — наберешь кузовок»; 2. А. П. Платонов. «Цветок на земле», «Еще мама»; 3. М. М. Зощенко. «Золотые слова», «Великие путешественники»; 4. Н. Н. Носов. «Федина задача», «Телефон»; 5. В. Ю. Драгунский. «Друг детства».

знать:

-названия, основное содержание изу­ченных литератур­ных произведений,их авторов

- по­нимать эмоционально-нравственных переживания героев произведений;

уметь:

-участвовать в диало­ге при обсужде­нии произведе­ния;

-строить небольшие мо­нологические высказывания:рассказ о своих впечатлениях по прочитанномупроизведению (о героях, событи­ях)

- участ­вовать в литера­турных играх (инсценирова­ние);

-оценивать собы­тия, героев произ­ведения;

- использовать приобретенные знания и умения в практической дея­тельности и повсе­дневной жизни для высказывания оце­ночныхсуждений о прочитанном про­изведении (герое произведения, со­бытии).

По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки» (8ч)

      1. Ю. И. Ермолаев. «Проговорился», «Воспитатели»; 2. Г. Б. Остер. «Вредные советы», «Как получаются легенды»; 3. Р. Сеф. «Веселые стихи».

знать:

-названия, основное содержание изу­ченных литератур­ных произведений,их авторов;

- названия нескольких детских периодических изданий;

- отличие журналов от книги.

уметь:

- читать вслух текст, построенный на изученном язы­ковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-читать осоз­нанно текст худо­жественного про­изведения «про се­бя»;

-создавать не­большие пись­менные ответы на поставлен­ный вопрос по прочитанному произведению;

- ориентироваться в журналах.

Зарубежная литература (8 ч)

      «Храбрый Персей».
      Г. Х. Андерсен. «Гадкий утенок».

знать:

-названия, основное содержание изу­ченных литератур­ных

произведений, их авторов.

уметь:

-самостоятельно и по заданию находить в тексте с определеннойцелью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова (выборочное чтение);

- инсценировать и пересказывать полюбившиеся эпизоды;

-проявлять артистичность, эмоциональность, выразительность при чтении и инсценировании зарубежной литературы;

- создавать письменные ответы на поставленные вопросы;

-выделять в тексте главное, анализировать, находить ответы на вопросы;

-четко, ясно, развернуто излагать свои мысли в устной и письменной форме.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/512857-rabochaja-programma