- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая адаптированная образовательная программа по предмету «История Отечества» для учащихся 7 класса
399
0
Государственное казенное общеобразовательное учреждение
Ростовской области «Красносулинская специальная школа-интернат № 1»
Рассмотрено на заседании МО учителей гуманитарного и естественно- научного цикла «___» ___________ 2022 Протокол № _____ Белоглазова Н.Л._____________ | Утверждена педсоветом школы-интерната № 1 «___» ___________ 2022 Протокол № _____ Заместитель директора по УР Ветохина И.В. _____________ | Утверждена директором школы-интерната № 1 «___» ___________ 2022 Приказ № _____ Маликова Н.А. |
РАБОЧАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВА»
7 КЛАСС
на 2022 – 2023 учебный год.
Учитель: Козлова Светлана Николаевна.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа по курсу «История Отечества» составлена на основе:
1. Приказа Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. №1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
2. Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
3. Программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией И.М. Бгажноковой.
Предмет «История Отечества» играет важную роль в процессе развития и воспитания личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), формирования гражданской позиции учащихся, воспитания их в духе патриотизма и уважения к своей Родине, ее историческому прошлому.
Основные цели изучения данного предмета ―формирование нравственного сознания развивающейся личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), способных к определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны; развитие умения применять исторические знания в учебной и социальной деятельности; развитие нарушенных при умственной отсталости высших психических функций. Достижение этих целей будет способствовать социализации учащихся с интеллектуальным недоразвитием.
Основные задачи изучения предмета:
- овладение учащимися знаниями о выдающихся событиях и деятелях отечественной истории;
- формирование у учащихся представлений о жизни, быте, труде людей в разные исторические эпохи;
- формирование представлений о развитии российской культуры, ее выдающихся достижениях, памятниках;
- формирование представлений о постоянном развитии общества, связи прошлого и настоящего;
- усвоение учащимися терминов и понятий, знание которых необходимо для понимания хода развития истории;
- формирование интереса к истории как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.
- формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе;
- воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству;
- воспитание гражданственности и толерантности;
- коррекция и развитие познавательных психических процессов.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
История России изучается как учебный предмет, в который заложено изучение исторического материала, овладение знаниями и умениями, коррекционное воздействие изучаемого материала наличность ученика, формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка с ОВЗ к жизни, социально-трудовая и правовая адаптация выпускника в общество.
Необходимость разработки и значимость рабочей программы по истории обусловлена, с одной стороны, требованиями к результатам освоения основной образовательной программы ступени основного общего образования, определенных ГОС, с другой стороны, потребностью формирования разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитания гражданина, патриота.
В рабочей программе предусмотрено развитие ключевых компетенций обучающихся, представленных в программах для начального общего образования, обусловленных предметным содержанием и психологическими и возрастными особенностями пятиклассников.
Структура и содержание программы соответствует образовательному стандарту и принципам развития системы российского образования.
Новизна рабочей программы заключается в использовании тестирования в специальных (коррекционных) классах в качестве контрольных работ, поскольку оно ориентировано на выявление степени усвоения обучающимися основных понятий, ведущих идей и элементов учебной программы, а не на констатацию наличия у учеников конкретной совокупности формально усвоенных знаний. Тесты используются и для проверки домашнего задания.
Отличительными особенностями данной программы являются:
- минимальный объём дидактических единиц с целью защиты обучающихся в специально-коррекционных классах от перегрузок и сохранения их психического и физического здоровья;
- соответствие основным направлениям модернизации образования, поскольку делается акцент на роль человеческого фактора, цивилизационную составляющую исторического процесса.
Весь исторический материал представлен отечественной историей, историей региональной и краеведческой с древности до настоящего времени.
Цель изучения истории в школе образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.
Цель изучения курса «История России»:
- усвоение основных событий отечественной истории, свершений выдающихся личностей, олицетворяющих основные периоды истории России;
- формирование умения устанавливать причинно-следственные связи и зависимости, связь исторических событий, давать им элементарную оценку;
- развитие познавательных интересов;
- формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни, социально-трудовая и правовая адаптация выпускника в обществе.
Общие задачи изучения предмета «История России»:
Образовательные задачи:
- усвоить важнейшие факты истории;
- создать исторические представления, отражающие основные явления прошлого;
- усвоить доступные для обучающихся исторические понятия, понимание некоторых закономерностей общественного развития;
- овладеть умением применять знания по истории в жизни;
- выработать умения и навыки самостоятельной работы с историческим материалом.
Воспитательные задачи:
- гражданское и патриотическое воспитание обучающихся;
- воспитание уважительного отношения к народам разных национальностей;
- нравственное воспитание;
- эстетическое воспитание;
- трудовое воспитание;
- экологическое воспитание;
- правовое воспитание;
- формирование мировоззрения учащихся.
Коррекционно – развивающие задачи:
- развитие и коррекция внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы;
- учить анализировать, понимать причинно-следственные зависимости;
- содействовать развитию абстрактного мышления, развивать воображение;
- расширять лексический запас, развивать связную речь.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебный предмет «История Отечества» входит в часть учебного плана общеобразовательную область «Обществознание». Реализация учебной программы рассчитана на 68 часов (34 учебные недели, 2 часа в неделю).
Класс | Кол-во часов в неделю | Итого за год |
7 | 2ч | 68ч |
ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты изучения курса «История Отечества» включают в себя:
- воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за историческое прошлое многонационального народа России;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции.
Предметные результаты изучения курса «История Отечества» включают в себя:
- формирование уважительного отношения к истории своего Отечества как единого и неделимого многонационального государства;
- формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России;
- формирование умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном мире;
- развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего; способностей определять и аргументировать своё отношение к ней;
Метапредметные результаты изучения курса «История Отечества» включают в себя:
- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и другую;
- овладение обучающимися умениями и навыками поиска и систематизации исторической информации;
- использовать современные источники информацию, в том числе материалы на электронных носителях и Интернет-ресурсы;
- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе;
- владение умениями работать в группе, слушать партнёра, формулировать и аргументировать своё мнение, отстаивать свою позицию.
Межпредметные связи: обществознание, география, ИЗО, музыка, МХК.
Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.
Принципы:
- принцип коррекционной направленности в обучении;
- принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения;
- принцип научности и доступности обучения;
- принцип систематичности и последовательности в обучении;
- принцип наглядности в обучении;
- принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.
Методы:
- словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой;
- наглядные – наблюдение, демонстрация;
- практические – упражнения, работа с исторической картой.
Применяются ТСО: фрагменты кино (видео, DVD), мультфильмов, мультимедиа, музыкальные фрагменты. Применение многообразных наглядных средств формирует умение представлять себе, как жили люди в определенную историческую эпоху, каков был быт представителей разных классов. Создание точных зрительных образов - важный элемент обучения истории, предупреждающий опасность уподобления сходных исторических событий, переноса фактов из одной эпохи в другую.
При изучении истории ведется специальная работа по использованию хронологии. Этому помогают игры, викторины с использованием исторических дат.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
№ | Название раздела | Содержание |
1 | Древняя Русь. | Происхождение славян. Три ветви славян Славяне и соседние народы. Облик славян и черты характера Хозяйство и уклад жизни восточных славян. Жилища, одежда, семейные обычаи восточных славян. |
2 | Древнерусское государство Киевская Русь. | Как возникло Древнерусское государство. Об Аскольде, Дире и их походах в Византию Князь Игорь из рода Рюриковичей (913-945) Как княгиня Ольга отомстила древлянам. Сын князя Игоря и Ольги – Святослав. |
3 | Крещение Киевской Руси. Расцвет Русского государства | Сыновья князя Святослава. Князь Владимир Красное Солнышко. Расцвет Русского государства при Ярославе Мудром (1019-1054) Русь после смерти Ярослава Мудрого. Распад Руси на отдельные княжества в XII в. Ростово-Суздальское княжество в XII в. |
Русь в борьбе с завоевателями | Образование монгольского государства. Нашествие монголов на Русь. Новгородский князь Александр Невский (1236-1263) Объединение русских земель против Золотой Орды. Московский князь Дмитрий Иванович (1350-1389) Наследники Дмитрия Донского. | |
Единое Московское государство | Русь в XVI веке. Царь Иван Грозный (1533-1584) Войны Ивана Грозного. Россия после Ивана Грозного. Воцарение династии Романовых |
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Разделы и темы плана | Кол-во часов | Дата | Планируемые результаты | Мониторинг | |
Предметные | Личностные | |||||
Глава 1. Древняя Русь. | Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;. Овладение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия. | |||||
1 | История – наука о прошлом. Счет лет в истории. | 1 | 02.09 | Формировать умение вести счет лет в истории, показывать даты по ленте времени. | ||
2 | Три ветви славян. | 1 | 06.09 | |||
3 | В каких местах селились славяне. | 1 | 09.09 | Знать о жизни и деятельности своих предков- славян. | Фронтальный опрос | |
4 | Славяне и соседние народы. О хазарах и Византии. | 1 | 13.09 | Уметь отвечать на вопросы по тексту учебника, пересказывать текст учебника по составленному плану. | ||
5 | Облик славян и черты характера, развитие торговли | 1 | 16.09 | Фронтальный опрос | ||
6 | Земледелие – основное занятие славян. | 1 | 20.09 | |||
7 | Организация жизни славян. Как менялась жизнь славян в общине. | 1 | 23.09 | Уметь анализировать, понимать причинно-следственные зависимости. | Хронологический диктант | |
8 | Жилища, одежда, семейные обычаи восточных славян | 1 | 27.09 | |||
9 | Языческие традиции восточных славян | 1 | 30.09 | Воспитание уважительного отношения к истории и культуре других народов. | ||
10 | Повторительно- обобщающий урок | 1 | 04.10 | Фронтальный опрос | ||
Глава 2. Древнерусское государство. | ||||||
11 | Как возникло Древнерусское государство | 1 | 07.10 | Сформированность способности к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей. | ||
12 | О чем рассказывает древняя летопись. | 1 | 14.10 | Уметь отвечать на вопросы по тексту учебника, пересказывать текст учебника по составленному плану. | ||
13 | Об Аскольде, Дире и их походах в Византию. | 1 | 18.10 | Хронологический диктант | ||
14 | Князь Олег. Правление Олега в Древней Руси. | Зачет | ||||
15 | Князь Игорь из рода Рюриковичей Походы Игоря на Византию | 1 | 21.10 | |||
16 | Княгиня Ольга. Ольга наводит порядок на Руси. | 1 | 25.10 | Сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | ||
17 | Посольство Ольги в Византию | 1 | 08.11 | |||
18 | Сын князя Игоря и Ольги- Святослав. Войны Святослава с хазарами | 1 | 11.11 | Формировать умение искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего; способностей определять и аргументировать своё отношение к ней. | ||
19 | Битвы Святослава на Балканах. Гибель Святослава | 1 | 15.11 | Овладение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия. | ||
20 | Повторительно- обобщающий урок по теме: «Древнерусское государство». | 1 | 18.11 | |||
Глава 3. Крещение Древней Руси. Расцвет Русского государства. | ||||||
21 | Сыновья князя Святослава. Возвращение Владимира на Русь | 1 | 22.11 | Проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей. | Фронтальный опрос | |
22 | Князь Владимир Красное Солнышко | 1 | 25.11 | Уметь анализировать, понимать причинно-следственные зависимости |
23 | Крещение Руси, 988г. | 1 | 29.11 | |||
24 | Заслуги князя Владимира в укреплении Русского государства. | 1 | 02.12 | |||
25 | Расцвет русского государства при Ярославе Мудром (1019- 1054) | 1 | 06.12 | |||
26 | Князь-воин, строитель, книжник. Русская Правда Ярослава Мудрого | 1 | 09.12 | Уметь отвечать на вопросы по тексту учебника, пересказывать текст учебника по составленному плану. | Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции. | Фронтальный опрос |
27 | Русь после смерти Ярослава Мудрого. | 1 | 13.12 | |||
28 | Князь Владимир Мономах. Память о Владимире Мономахе в истории Киевской Руси (1113-1125) | 1 | 16.12 | Сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях | ||
29 | Распад Руси на отдельные княжества в XII веке. | 1 | 20.12 | Формировать умение искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего; способностей определять и аргументировать своё отношение к ней. | Хронологический диктант | |
30-31 | Новгородская республика. Господин Великий Новгород. Занятия и торговые пути новгородцев | 2 | 23.12 | Овладение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия. | Тест | |
30 | Ростово- Суздальское княжество в XII веке. Князь Юрий Долгорукий (1132-1157) | 1 | 27.12 | |||
31 | История возникновения Москвы. | 1 | 13.01 | Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину. | ||
32 | Культура Руси в X-XIII вв. | 1 | 17.01 | |||
33 | Образование и грамотность на Руси | 1 | 20.01 | Хронологический диктант | ||
34 | Повторительно – обобщающий урок по теме: «Крещение Древней Руси. Расцвет Русского государства» | 1 | 31.01 | Уметь показывать места событий на исторической карте | Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции. | |
Глава 4. Русь в борьбе с завоевателями. | ||||||
35 | Образование монгольского государства. Чингисхан и его армия. | 1 | 03.02 | Уметь отвечать на вопросы по тексту учебника, пересказывать текст учебника по составленному плану. | Проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей; | |
36 | Битва на реке Калке | 1 | 07.02 | |||
37 | Нашествие монголов на Русь | 1 | 10.02 | |||
38 | Летописи о битвах на реке Сить, героическая оборона Козельска. Поход хана Батыя. | 1 | 14.02 | Фронтальный опрос | ||
39 | Новгородский князь Александр Невский (1236- 1263) | 1 | 17.02 | Уметь показывать места событий на исторической карте. | ||
40 | Ледовое побоище | 1 | 21.02 | |||
41 | Власть Золотой Орды над Русскими князьями | 1 | 24.02 |
42 | Объединение русских земель против Золотой Орды. Русские княжества в XIII-XIV веках. Борьба Москвы с Тверью | 1 | 28.02 | Формировать умение искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего; способностей определять и аргументировать своё отношение к ней. | Сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях | |
43-44 | Московский князь Иван Калита (1325- 1340). Наследники Калиты.Изменения в Золотой Орде | 2 | 02.03 | Фронтальный опрос | ||
45 | Московский князь Дмитрий Иванович (1350-1389.) Благословение Сергия Радонежского. | 1 | 06.03 | Проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей; | ||
46 | Куликовская битва. Поход Тохтамыша на Москву в 1382г. | 1 | 09.03 | Хронологический диктант | ||
47 | Наследники Дмитрия Донского. Василий II Темный (1425- 1462). Собирание Руси Иваном III (1462-1505) | 1 | 13.03 | Уметь отвечать на вопросы по тексту учебника, пересказывать текст учебника по составленному плану. | ||
48 | Покорение Новгорода. Освобождение Руси от Золотой Орды | 1 | 16.03 | Сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях | Зачет | |
50 | Управление государством Иваном III. | 1 | 20.03 | |||
51 | Повторение изученного по теме: « Русь в борьбе с завоевателями». | 1 | 03.04 | |||
Глава 5. Единое Московское государство. | ||||||
52 | Русь в XVI веке. Царь Иван Грозный (1533-1584). Начало правления Ивана IV. | 1 | 06.04 | Формировать умение искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего; способностей определять и аргументировать своё отношение к ней. | Овладение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия. | |
53 | Близкое окружение царя Ивана IV. Земский собор. Реформы Избранной Рады | 1 | 13.04 | Хронологический диктант | ||
54-55 | Войны Ивана Грозного. Войны с западными странами | 2 | 17.04 | Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;. | ||
56 | Опричнина. Погромы в Новгороде и конец опричнины | 1 | 20.04 | Тест | ||
57 | Покорение Сибири | 1 | 24.04 | |||
58 | Россия после Ивана Грозного. Лжедмитрий I- самозванец | 1 | 27.04 | Сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях | ||
59 | Лжедмитрий II. Семибоярщина | 1 | 01.05 | |||
60 | Русская православная церковь в Смутное время. Минин и Пожарский: за веру | 1 | 04.05 | Уметь отвечать на вопросы по тексту учебника, пересказывать текст учебника по составленному плану. | Фронтальный опрос |
61 | Воцарение династии Романовых | 1 | 08.05 | |||
62 | Царь Алексей Михайлович Романов (1645- 1676) Раскол Русской православной церкви | 1 | 11.05 | Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции. | ||
63 | Укрепление южных границ России. О казаках. | 1 | 15.05 | Уметь анализировать, понимать причинно-следственные зависимости | ||
64 | Развитие России в XVII веке. | 1 | 18.05 | Хронологический диктант | ||
65 | Культура России в XVI-XVII веках. | 1 | 22.05 | Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;. | ||
66 | Повторение темы: «Единое Московское государство» | 1 | 29.05 | Контрольная работа |
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7Б класс
№ | Разделы и темы плана | Кол-во часов | Дата | Виды учебной деятельности | ||
планируемая | фактическая | |||||
I четверть (15ч) | ||||||
Глава 1 Древняя Русь (10ч) | ||||||
Тема 1. Происхождение славян. Три ветви славян. | ||||||
1 | История – наука о прошлом. Счет лет в истории. | 1 | 05.09 | Коррекция и развитие связной устной речи | ||
2 | Происхождение славян. Три ветви славян. | 1 | 06.09 | Воспитание работоспособности | ||
Тема 2. Славяне и их соседи | ||||||
3 | Расселение восточных славян | 1 | 12.09 | Развитие активности и внимания | ||
4 | Восточные славяне и их соседи | 1 | 13.09 | Развитие аналитического мышления | ||
Тема 3. Облик славян и черты характера | ||||||
5 | Облик славян и черты характера, развитие торговли | 1 | 19.09 | Развитие мышления; коррекция зрительного и слухового восприятия | ||
6 | Земледелие – основное занятие славян. | 1 | 20.09 | Коррекция и развитие зрительных восприятий | ||
7 | Организация жизни славян | 1 | 26.09 | Развитие активности и внимания | ||
Тема 5. Жилища, одежда, семейные обычаи восточных славян | ||||||
8 | Жилища, одежда, восточных славян | 1 | 27.09 | Развитие аналитического мышления | ||
9 | Языческие традиции восточных славян | 1 | 03.10 | Развитие мышления; коррекция зрительного и слухового восприятия | ||
10 | Повторительно- обобщающий урок | 1 | 04.10 | Развитие активности и внимания | ||
Глава 2. Древнерусское государство Киевская Русь (5ч) | ||||||
Тема 1. Как возникло Древнерусское государство | ||||||
11 | Как возникло Древнерусское государство | 1 | 10.10 | Развитие аналитического мышления | ||
12 | Древняя летопись «Повесть временных лет», былины | 1 | 17.10 | Развитие мышления; коррекция зрительного и слухового восприятия | ||
Тема 2. Об Аскольде, Дире и их походах в Византию | ||||||
13 | Об Аскольде, Дире и их походах в Византию. Князь Олег | 1 | 18.10 | Коррекция памяти, воспитание трудолюбия | ||
Тема 3. Князь Игорь из рода Рюриковичей (913-945) | ||||||
14 | Князь Игорь из рода Рюриковичей Походы Игоря на Византию | 1 | 24.10 | Коррекция внимания и мышления на основе работы | ||
Тема 4. Как княгиня Ольга отомстила древлянам | ||||||
15 | Княгиня Ольга. Посольство Ольги в Византию | 1 | 25.10 | Коррекция мышления; воспитание наблюдательности | ||
II четверть (16ч) | ||||||
Тема 5. Сын князя Игоря и Ольги – Святослав | ||||||
16 | Посольство Ольги в Византию | 1 | 07.11 | Развитие мышления; воспитание аккуратности; воспитание целенаправленности | ||
17 | Войны Святослава с хазарами | 1 | 08.11 | Коррекция и развитие связной устной речи | ||
18 | Походы Святослава на Балканы. Гибель Святослава | 1 | 14.11 | Развитие мышления; коррекция зрительного и слухового восприятия | ||
19 | Повторительно- обобщающий урок. «Древнерусское государство Киевская Русь» | 1 | 15.11 | Коррекция памяти, воспитание трудолюбия | ||
Глава 3. Крещение Киевской Руси. Расцвет Русского государства (12ч) | ||||||
Тема 1. Сыновья князя Святослава | ||||||
20 | Сыновья князя Святослава. Возвращение Владимира на Русь | 1 | 21.11 | Коррекция и развитие зрительных восприятий | ||
Тема 2. Князь Владимир Красное Солнышко | ||||||
21 | Князь Владимир Красное Солнышко | 1 | 22.11 | Развитие активности и внимания | ||
22 | Крещение Руси. 988г. | 1 | 28.11 | Коррекция памяти, воспитание трудолюбия | ||
23 | Заслуги князя Владимира в укреплении Русского государства. | 1 | 29.11 | Коррекция внимания и мышления на основе работы | ||
Тема 3. Расцвет Русского государства при Ярославе Мудром (1019-1054) | ||||||
24 | Расцвет Киевской Руси при Ярославе Мудром (1019- 1054) | 1 | 05.12 | Коррекция и развитие связной устной речи | ||
25 | Князь-воин, строитель, книжник. Русская Правда Ярослава Мудрого | 1 | 06.11 | Коррекция и развитие зрительных восприятий | ||
Тема 4. Русь после смерти Ярослава Мудрого | ||||||
26 | Русь после смерти Ярослава Мудрого. | 1 | 12.12 | Развитие активности и внимания | ||
27 | Князь Владимир Мономах. Память о Владимире Мономахе в истории Киевской Руси (1113-1125) | 1 | 13.12 | Развитие активности и внимания | ||
Тема 5. Распад Руси на отдельные княжества в XII в. | ||||||
28 | Распад Руси на отдельные княжества в XII в. | 1 | 19.12 | Развитие аналитического мышления | ||
29 | Новгородская республика. Господин Великий Новгород. Занятия и торговые пути новгородцев | 1 | 20.12 | Коррекция и развитие зрительных восприятий | ||
Тема 6. Ростово-Суздальское княжество в XII в. | ||||||
30 | Ростово- Суздальское княжество в XII в. Князь Юрий Долгорукий (1132-1157) | 1 | 26.12 | Коррекция мышления; воспитание наблюдательности | ||
31 | История возвышения Москвы. | 1 | 27.12 | Коррекция мышления; воспитание наблюдательности | ||
III четверть (20ч) | ||||||
32 | Культура Руси в X-XIII вв. | 1 | 16.01 | Развитие мышления; воспитание аккуратности; воспитание целенаправленности | ||
33 | Образование и грамотность на Руси | 1 | 17.01 | Коррекция мышления; воспитание наблюдательности | ||
34 | Жизнь и быт людей Киевской Руси | 1 | 23.01 | Развитие мышления; воспитание аккуратности; воспитание целенаправленности | ||
35 | Древнерусские города | 1 | 24.01 | Коррекция внимания и мышления на основе работы | ||
36 | Повторительно – обобщающий урок по разделу «Киевская Русь» | 1 | 30.01 | Коррекция и развитие связной устной речи | ||
Глава 4. Русь в борьбе с завоевателями (15ч) | ||||||
Тема 1. Образование монгольского государства | ||||||
37 | Образование монгольского государства. Чингизхан и его армия. | 1 | 31.01 | Коррекция и развитие зрительных восприятий | ||
38 | Битва на реке Калке | 1 | 06.02 | Коррекция внимания и мышления на основе работы | ||
Тема 2. Нашествие монголов на Русь | ||||||
39 | Нашествие монголов на Русь | 1 | 07.02 | Развитие активности и внимания | ||
40 | Летописи о битвах на реке Сить, героическая оборона Козельска. Поход хана Батыя. | 1 | 13.02 | Развитие аналитического мышления | ||
Тема 3. Новгородский князь Александр Невский (1236-1263) | ||||||
41 | Новгородский князь Александр Невский (1236- 1263) | 1 | 14.02 | Коррекция и развитие зрительных восприятий | ||
42 | Ледовое побоище | 1 | 20.02 | Коррекция внимания и мышления на основе работы | ||
43 | Власть Золотой Орды над Русскими князьями | 1 | 21.02 | Коррекция внимания и мышления на основе работы | ||
44 | Объединение русских земель против Золотой Орды. Русские княжества в XIII-XIV вв. борьба Москвы с Тверью | 1 | 27.02 | Коррекция мышления; воспитание наблюдательности | ||
Тема 4. Объединение русских земель против Золотой Орды | ||||||
45 | Московский князь Иван Калита (1325- 1340). Изменения в Золотой Орде | 1 | 28.02 | Развитие мышления; воспитание аккуратности; воспитание целенаправленности | ||
46 | Московский князь Дмитрий Иванович (1350-1389) Благословени е Сергия Радонежского | 1 | 05.03 | Коррекция внимания и мышления на основе работы | ||
47 | Куликовская битва. Поход Тохтамыша на Москву в 1382г | 1 | 06.03 | Коррекция мышления; воспитание наблюдательности | ||
Тема 5. Наследники Дмитрия Донского | ||||||
48 | Наследники Дмитрия Донского. Василий II Темный (1425- 1462). Собирание Руси Иваном III (1462-1505) | 1 | 12.03 | Коррекция и развитие связной устной речи | ||
49 | Покорение Новгорода. Освобождение Руси от Золотой Орды | 1 | 13.03 | Коррекция и развитие зрительных восприятий | ||
50 | Управление государством | 1 | 19.03 | Коррекция внимания и мышления на основе работы | ||
51 | Повторение раздела «Борьба Руси с иноземными завоевателями | 1 | 20.03 | Коррекция и развитие связной устной речи | ||
IV четверть (16ч) | ||||||
Глава 5. Единое Московское государство (6ч) | ||||||
Тема 1. Русь в XVI веке. Царь Иван Грозный (1533-1584) | ||||||
52 | Русь в XVI веке | 1 | 02.04 | Коррекция внимания и мышления на основе работы | ||
53 | Царь Иван Грозный (1533-1584). Начало правления Ивана IV | 1 | 03.04 | Развитие аналитического мышления | ||
54 | Близкое окружение царя Ивана IV. Земский собор. Реформы Избранной Рады | 1 | 09.04 | Коррекция и развитие зрительных восприятий | ||
55 | Войны Ивана Грозного. Войны с западными странами | 1 | 10.04 | Коррекция внимания и мышления на основе работы | ||
56 | Опричнина. Погромы в Новгороде и конец опричнины | 1 | 16.04 | Коррекция мышления; воспитание наблюдательности | ||
57 | Покорение Сибири | 1 | 17.04 | Коррекция и развитие зрительных восприятий | ||
Тема 2. Россия после Ивана Грозного (10ч) | ||||||
58 | Россия после Ивана Грозного. Лжедмитрий I- самозванец | 1 | 23.04 | Коррекция внимания и мышления на основе работы | ||
59 | Лжедмитрий II. Семибоярщина | 1 | 24.04 | Коррекция внимания и мышления на основе работы | ||
60 | Русская православная церковь в Смутное время. Минин и Пожарский: за веру | 1 | 30.04 | Коррекция мышления; воспитание наблюдательности | ||
61 | Воцарение династии Романовых | 1 | 07.05 | Коррекция внимания и мышления на основе работы | ||
62 | Царь Алексей Михайлович Романов (1645- 1676) Раскол Русской православной церкви | 1 | 08.05 | Коррекция внимания и мышления на основе работы | ||
63 | Укрепление южных границ России. О казаках. | 1 | 14.05 | Коррекция мышления; воспитание наблюдательности | ||
64 | Развитие России в XVII веке | 1 | 15.05 | Коррекция и развитие связной устной речи | ||
65 | Культура России в XVIXVII вв. | 1 | 21.05 | Коррекция и развитие зрительных восприятий | ||
66 | Культура России в XVIXVII вв. | 1 | 22.05 | Коррекция внимания и мышления на основе работы | ||
67 | Повторение раздела «Единое Московское государство» | 1 | 28.05 | Коррекция и развитие связной устной речи | ||
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Материально-техническое:
1. Компьютер.
2. Мультимедийный проектор.
3.Экран проекционный.
4. Колонки.
Учебно-методическое:
1. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
2. Программа для коррекционных общеобразовательных учреждений для обучающихся с ОВЗ под редакцией И.М. Бгажноковой.
3. Бгажнокова И. М., Смирнова Л. В., Карелина И. В. История России: учеб. для 7 кл. коррекционных образовательных учреждений для обучающихся с ОВЗ. - М., Просвещение, 2018.
4. Пузанов Б.П., Бородина О.И., Сековец Л.С., Редькина Н.М. Уроки истории в 9 классе специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. Учебно-методическое пособие. М., Владос, 2007.
5. Пуля Е.Ф. Книга для учителя истории специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. М., Классикс Стиль, 2003.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/512952-rabochaja-adaptirovannaja-obrazovatelnaja-pro
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Учитель физики: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОO»
- «Экстренная психологическая помощь при кризисных ситуациях в образовательной организации»
- «Методы и технологии работы с детьми раннего и дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО»
- «Техника безопасности в кабинете биологии: организация и проведение инструктажа»
- «Оказание психологической помощи военнослужащим и членам их семей»
- «Разговоры о важном: специфика организации и проведения внеурочных занятий»
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания биологии
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.