- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Алгебра и логика
образовательная – уметь в реальности применять: “площадь прямоугольника”, “площадь квадрата”, применяя формулы определять площадь выше указанных фигур.
развивающая – развитие умений поисковой деятельности; развитие умений действовать самостоятельно; развитие конструкторских и технических умений; достижения наилучших результатов при наименьших затратах.
воспитательная – способность слушать других обучающихся и участвовать с ними в диалоге, принимать участие во всеобщем обсуждении, влиться в коллектив одноклассников и выстраивать плодотворную работу, развивать самостоятельность.
4. Задачи:
- образовательные:
На практике применять: вычисления площадей фигур, применяя на практике формулы. Решать задания по заданное теме.
- воспитательные:
сплочение коллектива, совершенствовать ответственность, быть аккуратным. Развитие самооценки ребенка. Расширение кругозора.
- развивающие:
совершенствовать умение проводить анализ и синтез, производить сравнение, анализировать деятельность, делать выводы по результатам, развивать внимание, строить алгоритм решения конкретных заданий исходя из заданных условий, объективно оценивать свои действия и полученные результаты работы.
300
1
Тема урока:«Площадь прямоугольника».
Класс – 5.
Образовательная литература: «математика 5 класс», авторы: Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С., 2017г.
Цели урока:
образовательная– уметь в реальности применять: “площадь прямоугольника”, “площадь квадрата”, применяя формулы определять площадь выше указанных фигур.
развивающая – развитие умений поисковой деятельности; развитие умений действовать самостоятельно; развитие конструкторских и технических умений; достижения наилучших результатов при наименьших затратах.
воспитательная–способность слушать других обучающихся и участвовать с ними в диалоге, принимать участие во всеобщем обсуждении, влиться в коллектив одноклассников и выстраивать плодотворную работу, развивать самостоятельность.
4.Задачи:
- образовательные:
На практике применять: вычисления площадей фигур, применяя на практике формулы. Решать задания по заданное теме.
- воспитательные:
сплочение коллектива, совершенствовать ответственность, быть аккуратным. Развитие самооценки ребенка. Расширение кругозора.
- развивающие:
совершенствовать умение проводить анализ и синтез, производить сравнение, анализировать деятельность, делать выводы по результатам, развивать внимание, строить алгоритм решения конкретных заданий исходя из заданных условий, объективно оценивать свои действия и полученные результаты работы.
5. Методы:
по источнику передачи и характеру восприятия информации:пассивное восприятие (демонстрационный, объяснение);активное восприятие (наглядными иллюстрациями; самостоятельные задания).
по степени взаимодействия: пассивные, активные и интерактивные;
на основании дидактических задач:получение новых знаний, усовершенствование умений, применение новых, полученных знаний, творческие задания, закрепить новые знания.
по типу познавательной деятельности:объяснительно-иллюстративный, эвристический, исследовательский.
6. Предполагаемые результаты: уметь получать площади заданной темой фигур по соответствующим формулам; уметь размышлять, получать выводы; выстраивать грамотный диалог; парной и групповой работе; выговаривать и подкреплять фактами свое мнение; давать оценку себе и своим собеседникам.
7. Оборудование:Учебник:«математика 5 класс», авторы: А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, 2017г. мультимедиа проектор, компьютер, раздаточные бланки, справочный материал.
8. Программное обеспечение:PowerPoint.
9 .Тип урока:усвоение новых знаний.
10 .Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
11.Организация деятельности обучающихся:
- разминка (решение примеров);
-предлагают тему занятия;
-формулируют определение площади;
-работают с учебником математики;
-выполняют задания индивидуальной карты;
-самостоятельное решение задач;
-дают ответы на вопросы;
-дают оценку себе и окружающим;
-рефлексия.
Технологическая карта урока.
№ | Этап урока | Задачи этапа | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Время (в мин.) | Формируемые УУД | ||||||||
Познаватель- ные | Регулятивные | Коммуникатив- ные | Личностные | |||||||||||
1 | Организацион-ный этап | Настрой на плодотворную работу, дети понимают, что им рады, их ждали. | Приветствие обучающихся. | Настраивание на текущий урок, определение критериев оценки | 2 | Представление о действии, первичный опыт и мотивация. | Прогноз своей работы. | Готовность к диалогу. | Определить линию поведения. | |||||
2 | Актуализация знаний | Определение направлений и способов деятельности. | Приветствие учителя. Считаем устно. Повторение материала прошлого урока. Задаютя наводящие вопросы по теме текущего урока. | Устный счет. Участие в диалоге с учителем и одноклассниками. | 6-7 | Определения сведений, требуемых для урока. | Определение задачи на основе изученного ранее. | Возможность формулировать свои мысли, высказывать их, вести грамотный диалог. | Самоопределение. | |||||
3 | Постановка целей, задач, стимулирование работы обучающихся | Мотивировать учеников на плодотворную работу. | Формулируем цель урока. | Называют цель урока. | 4-5 | Определение цели урока. | Целеполагание | Формулировка вопросов. | Самоопределение. | |||||
4 | Усвоение новых знаний | Постановка темы урока, начальное понимание: площадей прямоугольника и квадрата. | Создание проблемной ситуации, решив которую делаются вывод исходя из темы занятия. | Разбирают формулы по вычислению площадей прямоугольника и квадрата. | 6-7 | Поиск в различных источниках информации. Систематизация материала. Выстраивание логической цепи. | Делается прогноз | Способность вступать в диалог. | Самоопределение. | |||||
5 | Первичная проверка усваивания знаний | Определение степени изученности темы. Определение уровня изученности материала, закрепить алгоритм действий по заданной теме. | Сооринтировать обучающихся в нужном направлении. | Индивидуальная и групповая работа обучающихся. | 4-5 | Определение познавательной цели. | Прогнозирование своей работы и контроль результатов. | Способность вести диалог. | Выстраивание отношений с одноклассниками. | |||||
5 | Зарядка для глаз | Смена вида деятельности. | Была смена вида деятельности. Обучающие готовы к дальнейшей работе с «новыми силами». | 2 | ||||||||||
6 | Первичное закрепление | Определение уровня освоения новой темы. | Обеспечивает помощь при необходимости конкретным ученикам. | Обучающиеся работают индивидуально и группами работая с индивидуальными карточками. Производится проверка результата. | 10 | Определение познавательной цели. | Прогнозирование действий и контроль их выполения. Рефлексия. | Способность взаимодействовать с коллективом, выстраивать диалог, высказывать собственное мнение, воспринимать собеседников. | Самоопределение. | |||||
7 | Подведение итогов | Дают оценку итогам собственным действиям и другим. | Подводятся итоги работы на уроке. | Дают ответы на предложенные вопросы. Заполняют контрольный лист выставляя полученные баллы. | 2-3 | Выбор познавательной цели. | Контроль достигнутого результата, его корректировка, саморегуляция. | мотивации тяги к знаниям; участие в групповом обсуждении проблем. | Ценностная ориентация. | |||||
8 | Домашнее задание. Инструкция по выполнению. | Осознание обучающимися текста домашнего задания. | Задает задание для домашнего выполнения. | Обучающиеся конспектируют рекомендации по подготовке домашнего работы. | 2 | Оценивается работа. Мотивация учеников. | Контроль и оценка. | Нравственная ориентация | ||||||
9. | Рефлексия. | Инициировать рефлексию учеников. | Задаются вопросы по впечатлению от прошедшего урока. | Самооценка и оценка одноклассников. | 1-2 | Оценка работы. | Смыслообразование | |||||||
Содержание этапов урока.
Деятельность учителя | Деятельность учеников |
I. Организационный этап Учитель здоровается с учениками, настраивает на урок; |
Ученики подготавливаются к началу урока. |
II . Актуализация знаний. 1. Вычисления устно. 2. Мотивация Повтор работы на предыдущем уроке. 4.Для формулировки темы урока обратим внимание на презентацию. |
Учащиеся решают примеры устно.
Работа с презентацией. |
III. Постановка целей, задач урока. Дадим определение площади. Сведения для получения площади прямоугольника. Записывают формулу. |
Ученики формулируют определение площади.
Вывод формулы площади прямоугольника. |
IV. Первичное усвоение новых знаний. Работа по презентации. |
Работа с презентацией.
Работа с презентацией.
Работа с презентацией. |
V.Первичная проверка понимания. Работа с презентацией. Выводим формулу квадрата. Работа с презентацией. |
Работа с презентацией.
Вывод формулы.
Работа с презентацией.
Работа с презентацией. |
VI. Физминутка. Упражнение «Восьмерка». |
|
VII.Первичное закрепление. Работа с презентацией. |
Работа с презентацией. |
VIII.Подведение итогов урока. Вопросы презентации. |
Ответы на вопросы. |
X.Рефлексия. Выбор карточки. |
Выбор карточки. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/513004-algebra-i-logika
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы тифлопедагогики»
- «Содержание и организация сопровождения замещающей семьи с приемными детьми»
- «Профессиональный стандарт «Руководитель профессиональной образовательной организации»: нормативно-правовые аспекты управления в образовании»
- «Психодиагностическая и коррекционно-развивающая деятельность педагога-психолога»
- «Учебная мотивация обучающихся»
- «Меры по предотвращению детского травматизма в образовательных учреждениях»
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.