Технологическая карта урока математики во 2 классе на тему: «Нумерация двузначных чисел»

Педагогическая
цель

Организовать деятельность учащихся по актуализации и закреплению материала по теме « Нумерация двузначных чисел».

Тип, вид урока

Урок комплексного применения знаний и умений, урок рефлексии

Планируемые
результаты
(предметные)

Уметь определять разрядный состав двузначных чисел; представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; сравнивать двузначные числа; формировать навыки сложения и вычитания, основанных на знании нумерации, сложения и вычитания круглых двузначных чисел; развивать умения сравнивать, анализировать, обобщать, действовать по алгоритму, выстраивать и воспринимать цепь суждений, мысленно проигрывать варианты решения задач; уметь осуществлять самоконтроль и самооценку учебной деятельности.

Универсальные
учебные
действия
(метапредметные)

Регулятивные:Научиться: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида; осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;получит возможность научиться:адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, оценивать результат своих действий.

Познавательные:Научиться:понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках; понимать знаки, символы; уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков); находить и формулировать решение задачи.

получит возможность научиться:ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Личностные:Будут сформированы:положительное отношение к школе и учебной деятельности; интерес к учебному труду; основные моральные нормы поведения; получит возможность для формирования:внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности.

Формы и методы
обучения

Формы:фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах

Методы:словесный, наглядный, практический

Образовательные (цифровые) ресурсы

Презентация к уроку, интерактивная доска, система голосования.

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I.Мотивация к учебной деятельности

Цели: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Подготовка учащихся к уроку.

Организует

Уточняет тематические рамки. Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Мы приветствуем гостей

Дорогих учителей

Всех знакомых, незнакомых,

И серьезных, и весёлых

И сегодня второй класс

На урок позвал всех Вас.

Посмотрите – ка на нас:

Вот какой хороший класс!

Приготовились учиться,

Ни минутки не лениться,

Не скучать, не отвлекаться,

А стараться и стараться.

- Скажите мне, пожалуйста, на какой же урок мы пригласили сегодня наших гостей. А каким бы вы хотели, чтобы был наш урок.

(умный, увлекательный, интересный, познавательный и т. д.)

-А какие же качества нам необходимы, чтобы наш урок был именно таким?(внимание, трудолюбие, смекалка, активность,..)

Личностные:личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.:

Регулятивные:постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

II.Формулирование темы урока, постановка цели

Цели:- подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока

Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

Выдвигает проблему.

– Сегодня на уроке мы будем закреплять и повторять все то, что узнали на предыдущих уроках. Перед нами задачи сегодняшнего урока. Давайте попробуем расшифровать эти странные надписи.

Повторим … ( разрядный) состав ** чисел

Вспомним как записать ** числа суммой … (разрядных слагаемы)

Закрепим умения … сравнивать ** числа, решать … (задачии примеры)

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели ,формулирование проблемы.

Коммуникативные: :планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: .целеполагание

III.

Актуализация знаний.

Цель - закрепить счёт в пределах 100.

Освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности

Тест с использованием системы голосования (Самостоятельная работа)

Локализация затруднений

Построение проекта преодоления затруднений

Работа в парах

« Необычный калькулятор»

Работать с информацией, представленной на экране.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Самостоятельное решение тест

Учащиеся закрашивают числа-ответы, расположенные на карточке цветным карандашом. Если они отвечают правильно, то закрашенные числа составят изображение корабля

Самооценка на листах самооценки

Решение примеров на сложение и вычитание с переходом через десяток

Самооценка на листах самооценки

Организовать фронтальную работу по счёту в пределах 100

Проверить знания каждого учащегося

Организовать работу в группах

Закрепить знания таблиц сложения и вычитания с переходом через десяток, создать условий для развития взаимоконтроля и взаимопомощи.

1.Решение примеров.

2.Игра «Цепочка»

3. Тест с использованием системы голосования

Давайте начнем работу с математической разминки, которую мы проведем в виде теста и узнаем, что нас ждет сегодня дальше.

Наибольшее двузначное число;

Число, предшествующее 30;

Число, которое стоит между числами 56 и 58;

Число, следующее за числом 64;

Число, которое на 7 больше 13;

Число, равное сумме чисел 9 и 7;

Уменьшите число 12 на 8;

Первое слагаемое 6, второе 30, чему равна сумма.

На сколько число 70 больше 30.

Какое число получится, если от наибольшего круглого двузначного числа отнять наименьшее двузначное число. (эталон выполнения задания)

- Итак, мы отправляемся с вами в увлекательное морское путешествие. В дорогу каждый из вас получил лист учета, в который вы будете вносить результаты своей работы на уроке.

Итак, мы готовы отправиться с вами в путь, но прежде всего нам нужно выяснить, как же будет называться наш корабль. Помните, как говорил капитан Врунгель? «Как вы яхту назовете, так она и поплывет!»

- Вам сейчас предстоит расшифровать название нашего корабля. У каждой пары на столе есть карточки с примерами, а у меня есть вот такой волшебный калькулятор. Решив правильно каждый пример, вы получите букву подсказку.

- Ребята, как вы думаете, а почему наш корабль получил такое название?(высказывания детей). Правильно, в дружбе наша сила, только вместе, сообща мы сможем преодолеть все испытания.

Знать табличные случаи сложения и вычитания; выполнять порядковый счёт, знать понятия "между", "предшествующее", "следующее"

Уметь работать сообща.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений ,выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные:- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

-составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные:Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

IV. Физкультминутка.

Осуществление профилактики утомления

V. Включение в систему знаний и повторение.

Найди закономерность

« Коралловые рифы»

( работа в группах)

Разрядный состав чисел

(самостоятельная работа)

Решение буквенных выражений «Подводный мир»

Осуществляют анализ объектов. Строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Самооценка на листах самооценки

Отрабатывают умения представлять двузначные числа в виде десятков и единиц

Самооценка на листах самооценки

Закрепляют умения решать буквенные выражения

Самооценка на листах самооценки

Создание условий для закрепления умения находить закономерность в числовом ряду, аргументированно отстаивать свою точку зрения.

Создание условий для актуализации знаний о разрядном составе двузначных чисел

отработка навыка решения буквенных выражений

-У моряков принято все свои наблюдения вносить в судовой журнал. Каждый из вас сегодня тоже будет вести свой судовой журнал – рабочую тетрадь.

- Но что это? Это коралловые рифы, наткнувшись на которые ваш корабль может дать течь и затонуть. Будьте очень внимательны, чтобы этого не произошло. Стоит вам правильно выполнить следующее задание, и мы сможем обогнуть опасные рифы.

- Что вы видите на экране. На какие группы их можно разделить? Что общего у всех этих чисел? Запишите количество десятков и единиц в каждом числе.

А сейчас мы совершим экскурсию в подводный мир. Наденем акваланги и отправимся в путь. Все готовы? Погружаемся в воду. Посмотрите, кого тут только нет. Морские обитатели тоже приготовили для вас свои задания.

Уметь находить закономерность и продолжать ряд чисел

Знать понятие буквенных выражений

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные:Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

VI.Составление задач по краткой записи

(работа в группах)

Осуществляют: самооценку; самопроверку; взаимопроверку; предварительную оценку.

Самооценка на листах самооценки

Контролирует выполнение работы.

Осуществляет:-индивидуальный контроль; выборочный контроль.

Организует:взаимопроверку; коллективную проверку; проверку выполнения упражнения; беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; оценочные высказывания обучающихся; обсуждение способов решения; поисковую работу обучающихся (постановка цели и план действий); беседу, связывая результаты урока с его целями.

- Вот мы и в открытом море. А кто это плещется и ныряет там впереди, выпускает фонтан воды?

Как по морю-океану,
Рыба-рыбища плывёт,
И к огромному фонтану
Подплывать нам не даёт!
От него волна бежит,
Ну конечно это - ... кит

Интересно знать. Информация о китах, о дельфинах

Составление и решение задач по краткой записи

Почему схемы к задачам разные, а решения одинаковые? Какое правило вы вспомнили, чтобы правильно решить задачу?

Уметь работать сообща.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные:личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.

VII. Контролирующее задание

Цель:

-осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний

Письмо в бутылке

Самостоятельная работа по тестам

Самооценка на листах самооценки

Свистать всех наверх! Справа по борту нашего корабля плавает неопознанный предмет! Что это такое? А это морская почта – письмо в бутылке. А чтобы его прочитать – надо выловить это сообщение.

Наибольшее двузначное число;

Число, предшествующее 35;

Число, которое стоит между числами 76 и 78;

Число, следующее за числом 87;

Число, равное сумме чисел 8 и 7;

Первое слагаемое 8, второе 22, чему равна сумма.

На сколько число 50 больше 30.

Сообщение «Пора домой!»

Уметь работать с тестовыми заданиями.

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке.

.- Молодцы, ребята. Вы сегодня хорошо поработали.

- Удалось ли нам выполнить все поставленные перед собой задачи? Какое задание показалось вам наиболее сложным ? Какое задание было самым легким?

Получился ли наш урок таким, каким мы его задумали?

- Кого бы вы хотели похвалить за работу?

А сейчас предлагаю вам при помощи цветного якоря оценить свою работу на уроке.

Зеленый: Я – молодец! Своей работой очень доволен!

Синий: Сегодня я работал хорошо, но могу и лучше!

Красный: Своей работой не доволен! Обычно я работаю намного лучше!

В качестве домашнего задания ученики получают подарок-раскраску.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные:рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность

Личностные:установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.