- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока «Сотня как счетная единица. Структура трехзначного числа»
Тема урока: Сотня как счетная единица. Структура трехзначного числа
Цели урока:
- познакомить обучающихся с новой счётной единицей (сотней), со структурой трёхзначного числа (единицы, десятки, сотни), с соотношением разрядных единиц, с названиями сотен.
- формировать вычислительные навыки;
- учить сравнивать, складывать, вычитать круглые сотни.
147
0
Предмет: Математика
Класс: 2 «А»
Тема урока: Сотня как счетная единица. Структура трехзначного числа
Ц Цель урока: создать условия для изучения нового материала.
Предметные: познакомить обучающихся с новой счётной единицей (сотней), со структурой трёхзначного числа (единицы, десятки, сотни), с соотношением разрядных единиц, с названиями сотен.
формировать вычислительные навыки;
учить сравнивать, складывать, вычитать круглые сотни.
Метапредметных:
Регулятивные УУД
- принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать свои действия для решения задачи;
- действовать по намеченному плану, а так же по инструкциям, содержащимся в источниках информации (речь учителя, учебник и т.д.)
- оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления;
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
Познавательные УУД
- осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, учащихся), решая её;
- понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму;
- осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию материала по заданным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их;
Коммуникативные УУД
- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушать собеседника, стремиться понять его точку зрения);
- вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, распределять роли, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;
Личностные: проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; позитивному отношению к уроку математики, учебно-познавательный интерес к учебному материалу;
9.Тип урока: урок изучения нового материала (открытие нового знания)
10. Формы работы учащихся – фронтальная, парная.
11. Необходимое техническое оборудование – компьютер, интерактивная доска, проектор.
12. Структура и ход урока
Этап урока. Методы и приёмы | Время | Содержание урока. Деятельность учителя | Деятельность ученика | Планируемые Результаты (УУД) |
Орг. момент | Руки к солнцу потянулись! Все друг другу улыбнулись. Мы ладошки потрём И с радостью урок начнём! | Приветствуют учителя. | Умение самоанализировать себя | |
Актуализация знаний | Тест:
А) 20 Б) 60 В) 50 2. Найди сумму чисел 68 и 22 А) 46 Б) 90 В) 80 3. Верно ли равенство: 27 + 45 – 23 = 49 А) Да Б) Нет 4. Число 46 уменьшили на 28 и записали выражение. Выбери верную запись: А) 46 – 28 = 18 Б) 18 В) 46 - 28 5. Выбери разность, значение которой равно 43. А) 23 + 20 Б) 63 – 15 В) 82 – 39 1. Выполни сложение двузначных чисел устно: 14 + 34 = 22 + 55 = 13 + 56 = 61 + 12 = 2. Выполни вычитания двузначных чисел устно: 82 - 47 = 72 - 44 = 84 - 58 = 92 - 78 = Запись числа, классной работы. | Проверяют правильность выполнения д/з Выполняют задания |
Постановка учебной задачи и ее решение | - Посмотрите на сегодняшнее число. Что вы можете сказать об этом числе? – Проверьте себя, на какие вопросы вы сможете ответить самостоятельно, а на какие не сможете? - Оформите свои ответы в тетради таким способом, посмотрите на доску. 1) ......, 2) ......, 3) ......, 4) ......, 5) ...... . - Какие ответы у вас получились? Ответы: 1) 10 (дети перечисляют все однозначные числа: 0, 1, 2………9) 2) 90 (все числа советуем перечислить) 3) 0 4) 10 5) 99 - Посмотрите на слайд. По какому признаку можно разбить эти числа на две группы? - На какие группы вы разделили числа?(Однозначные и двузначные числа) - - - Назовите мне их.(однозн: 7, 6, 4, 3, 0. двузначн: 38,5078,87,92) - Что ещё Вы можете рассказать об этих числах? (Дети рассказывают о разрядах)
- Назовите лишнее число из этого списка. 83, 54, 49, 100, 32, 23, 94 - - Как вы думаете, над какой темой мы будем работать на этом уроке? - Какие цели мы можем поставить себе на урок? - Давайте выберем виды работы, которые помогут нам достичь цели урока. | Внимательно слушают учителя Участвуют в учебном диалоге Формулируют признак деления чисел Участвуют в учебном диалоге Формулируют тему урока Ставят цели на урок.
| Регулятивные: решают задания. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации Регулятивные: решают задания. | |
Физминутка | ||||
Работа по теме урока Закрепление | - Найдите нашу тему в оглавлении учебника. На какой она странице?(27) - Ответьте на вопросы в задании 85 - Сколько единиц в 1 десятке?(10) - Сколько десятков в сотне?(10) - Сколько единиц в сотне? (100) - Кто может обобщить что мы узнали о составе сотни? - Давайте вместе выполним задание 86 - Что нужно сделать в начале? - Что произошло на экране? - Что нужно сделать теперь? - Что вы наблюдали на экране? - Сравните свой ответ с ответом Маши. Мы правы? - Прочитайте следующие задание в этом номере. - Проверьте, какая цифра изменится если сотню увеличить на 1?..на 2,…….. на 9 - Какой мы можем сделать вывод? Считать сотнями можно так же, как и десятками и единицами. (Работа с моделью сотен) - Давайте проговорим хором названия сотен. Посмотрите на 87 задание. - Теперь я показываю на каждого и говорю сколько сотен, вы должны не глядя в учебник назвать как называется это количество сотен. Приступим. - Попробуйте записать цифрами каждое число. -Проверим, сравните свою запись со слайдом. Поднимите карточки. У кого есть ошибки – красную, у кого их нет – зелёную. -Работа на интерактивной доске. (аббак: сотни, десятки, единицы) Работа в паре: показать трёхзначное число на аббаке. - Откройте печатную рабочую тетрадь, выполните задание №52(1) - Проверим. - Запишите домашнее задание в печатной тетради номер 52(2) | Находят тему в учебнике Отвечают на вопросы. Выполняют задание с калькулятором Формулируют Выводы Выполняют задание с калькулятором Формулируют Выводы Отвечают на вопросы. Разбирают названия сотен с учителем. Выполняют задание Записывают домашнее задание. | Регулятивные: решают задания. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации Регулятивные: решают задания. |
Скажите, почему эту группу чисел назвали однозначными? ( т.к записывается одной цифрой)
Итог урока. |
| |||
Рефлексия | - Продолжите фразу: Я сегодня на уроке….. Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я научился… Оцените свою работу.
| Отвечать на поставленные вопросы, находить ответы Высказывают свое мнение, делают вывод | Регулятивные: отслеживать цель учебной деятельности. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/513328-konspekt-urokasotnja-kak-schetnaja-edinica-st
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы обучения иностранному языку»
- «Учитель истории и обществознания: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Сурдопедагогика: теория и технологии работы с обучающимися с ОВЗ»
- «Формы и методы работы учителя-логопеда с детьми школьного возраста»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности» по ФГОС СПО»
- «Адаптивная физическая культура в образовательной организации»
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Управление в социальной сфере: обеспечение эффективной деятельности организации социального обслуживания
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- Педагогическое образование. Содержание и организация профессиональной деятельности учителя
- Педагогика и методика дошкольного образования
- Руководство и управление организацией дополнительного образования детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.