Проект социальной адаптации для подростков 14-18 лет: от навыков к самостоятельности

Муниципальное бюджетное учреждение «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей» Брединского муниципального района Челябинской области.

Социальный проект

«Шаг за шагом»

Социальный педагог:

Надёжкина Ирина Николаевна

Паспортпроекта

«Шаг за шагом»

Содержание

1. Актуальность

2. Проектная деятельность

3. Основные этапы проекта

4. Ожидаемые результаты

5. План мероприятий проекта

6. Результаты по проекту

Актуальность

«Родить ребенка – дело природы,

но образовать и воспитать

их в добродетели – дело ума и воли»

Св.Иоанн Златоуст

В результате исследования проблемы, в рамках постинтернатного сопровождения выпускников Центра помощи детям, методами наблюдения и беседы, сделан следующий вывод: у детей недостаточны знания и умения в области организации самостоятельной жизни, а именно, по таким вопросам как - организация питания, уход за жилищем, одеждой, обувью и другими предметами обихода; не полные представления об умениях пользоваться услугами различных предприятий и учреждений (торговли, службы быта, связи и др.); недостаточны представления и знания о нормах культуры взаимоотношений с различными людьми (знакомыми и незнакомыми); также недостаточными являются экономико-бытовые знания. Таким образом, возникла необходимость в создании проекта «Шаг за шагом».

Данный проект нужен для решения проблем выпускников в организации самостоятельной жизни. Они сталкиваются с проблемами, связанными с получением жилья, поиском работы, организацией быта, питания и свободного времени, взаимодействием с социумом и др. После периода, проведенного на полном государственном обеспечении, выпускники Центра часто оказываются неготовыми к самостоятельной жизни. Они неспособны принимать самостоятельные ответственные решения и добиваться поставленных целей.  И даже, если при выпуске из Центра или учреждения профессионального образования, выпускник владеет собственным жильём, полученным в наследство или по социальной программе, то довольно часто, он не знает, как его содержать, как за ним ухаживать. В итоге он имеет большие долги за жилую площадь или создает антисанитарное состояние жилья в силу собственной социальной несостоятельности.

Эффективное проведение воспитательной работы с ребятами, начиная со школьного возраста, дает возможность подготовить воспитанников к самостоятельной жизни.

Необходимо, начиная со школьного возраста, формировать добросовестное отношение к труду, понимание его роли в их жизни, прививать навыки адаптации в социуме, установки на выбор профессии.

Срок реализации проекта - 3 года

Возраст воспитанников: 14 - 18 лет

Проект «Шаг за шагом» предусматривает комплексную, систематическую работу по воспитанию подрастающего поколения. Он направлен на формирование у воспитанников ключевых компетенций будущего хозяина, способного содержать, благоустраивать своё жилище, а также вести хозяйство. Все правила, навыки и привычки в поведении усваиваются в конкретных ситуациях. Активизация деятельности ребят реализуется путем внедрения в воспитательно-образовательный процесс и постановки перед ними “проблем”:

• Семья и ее функции;

• Психология взаимоотношений;

• Домашняя экономия;

• личная гигиена;

• самообслуживание;

• из чего состоит дом, квартира;

• гигиена жилища;

• коммуникации, их назначение;

• бытовая техника, назначение, использование и уход;

• профессиональная ориентация, подготовка к осознанному выбору профессии;

• занятость человека (трудоустройство, обучение, воинская служба);

• документы в жизни человека.

Проектная деятельность

Цель проекта:

организация комплексной системы подготовки воспитанников МБУ «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей» в период нахождения воспитанника в Центре.

Задачи проекта:

• содействие профессиональному самоопределению воспитанников;

• оказание помощи в успешной трудовой адаптации;

• оказание психологической помощи и помощь в решении личных проблем;

• профилактика правонарушений;

• повышение уровня правовой грамотности участников программы (жилищное, семейное, трудовое законодательство и др.);

• создание методической базы по повышению социально-правовой грамотности воспитанников и выпускников интернатных учреждений;

• Организация преемственности между этапом подготовки выпускников и этапом постинтернатного сопровождения.

Поставленные задачи предполагаем, решать через использование следующих форм работы:

• Круглый стол с элементами ролевой игры;

• Час общения - целенаправленное обсуждение чего-либо, организованный, подготовленный диалог на заранее выбранную тему.

• Экскурсия – коллективная поездка или прогулка. Экскурсии должны носить развивающий характер, обеспечивать максимальную активность и самостоятельность процесса познания.

• Беседы– практикумы

• Занятия с элементами тренинга

• Практические занятия с элементами моделирования ситуации

Методы работы, используемые для реализации проекта:

• теоретические методы: анализ научной литературы, анализ документации (анализ учебно-воспитательных планов, личных дел воспитанников), моделирование процесса социально-педагогической деятельности, классификация педагогических фактов и их обобщение;

• методы сбора и обработки информации (наблюдение, беседа, анкетирование, психологическое и социально-педагогическое тестирование, компьютерная диагностика);

• практические методы: социально-психологическое консультирование, социально-педагогическое сопровождение, методы социально-педагогической помощи (тренинг, деловая игра, доверительный диалог, ролевое проигрывание и др.);

• планирование работы в группе выпускников «Расправь свои крылья» в социальной сети (в контакте);

Проект предусматривает использование

- фронтальной

- групповой

- индивидуальной форм работы с воспитанниками.

В реализации проекта участвуют специалисты разного профиля: социальный педагог, педагог-психолог, медицинский работник; привлекаются специалисты организаций и учреждений Брединского района.

Процесс накопления личного опыта осуществляется с детьми за счет неоднократного прокручивания ситуации, поиска различных способов решения проблем.

Формы и методы работы с детьми были выбраны, с учетом возраста, материально-технической базы учреждения, возможностей внутреннего и внешнего взаимодействия и специфики жизни в Центре.

Этапы реализации проекта

Проект рассчитан на период: с сентября 2022 г. по июнь 2025 г и состоит из трех этапов:

Исследуя проблему социальной адаптации детей-сирот к самостоятельной жизни, я ознакомилась и изучила, реализуемые в учреждениях программы подготовки воспитанников к самостоятельной жизни, а так же провела исследование проблемы в рамках постинтернатного сопровождения выпускников Центра, методом наблюдения в работе над проектом «Вместе учимся жить».

В результате могу сделать следующий вывод: у детей недостаточны знания и умения в области бытового труда, а именно, по таким вопросам как – самообслуживание (уход за жилищем, за прилегаемой к нему территорией, одеждой, обувью и другими предметами обихода); отсутствуют навыки пользования бытовыми электроприборами, не полные представления об умениях пользоваться услугами различных предприятий и учреждений (торговли, службы быта, связи и др.); также недостаточными являются экономико-бытовые знания. У выпускников детских домов зачастую не сформировано профессиональное самоопределение. Они не знают, чем бы им хотелось заниматься в жизни, и выбирают будущую профессию необдуманно. В результате теряют интерес к учёбе и покидают учреждение профессионального обучения, не получив ни профессиональных навыков, ни документа о профессиональном образовании. После долгих лет, проведенных на полном государственном обеспечении, выпускники детских домов часто оказываются неготовыми к самостоятельной жизни. Они неспособны принимать самостоятельные ответственные решения и добиваться поставленных целей.  

В современных условиях особенно актуальна задача подготовки сирот к трудовой жизни вообще; нужно не привязывать его к одной профессии, а формировать работника нового типа, с хорошо развитыми коммуникативными, организаторскими навыками, умеющего работать в команде, приобретать опыт, необходимый для самостоятельной социальной жизни. В связи с тем, что основная направленность взаимодействия человека и социальной среды связана с удовлетворением потребностей, связанных с обеспечением существования человека, т. е. трудом, то можно говорить о социально-трудовой деятельности как ядре адаптационного процесса.

Специфика воспитания детей-сирот обусловлена влиянием ряда факторов. Развитие детей-сирот характеризуется формированием специфических черт характера и поведения, учет которых необходим при организации трудовой деятельности. Ребенок, оставшийся без родителей, нуждается в том, чтобы ему создали такие условия, которые способствовали бы пробуждению личностных ресурсов саморазвития.

Среди эффективных методов обучения, выделяется метод проектов.Он дает возможность воспитаннику детского дома экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему более успешно адаптироваться к новым условиям при вступлении в самостоятельную жизнь.

        Условия успешной реализации проекта

Для успешной реализации проекта необходимы следующее условия:

оборудование:

- компьютер с доступом к сети «интернет»;

– бытовая техника,

- посуда,

- мебель,

- инвентарь для уборки в доме;

- образцы используемых средств бытовой химии;
– бытовые инструменты;
- методический учебный материал.

Ожидаемые результаты по проекту:

1. Повышение уровня формирования навыков :

- умение самостоятельно принимать решения;

- умение взаимодействовать в социуме;

- повышение ответственности воспитанников за собственную жизнедеятельность;

- готовность к прохождению срочной воинской службы в рядах вооруженных сил РФ (по состоянию здоровья);

2. Получение выпускниками профессионального образования и профессиональная самореализация.

3. Совершенствование деятельности отделения постинтернатного сопровождения:

- создание эффективной системы социальной адаптации и постинтернатного сопровождения;

Контроль уровня сформированности навыков самостоятельной жизни у воспитанников

Промежуточный контроль осуществляется посредством накопления «Портфолио проекта», а также участия воспитанников в конкурсах, практической деятельности, проведение мониторинга в завершении каждого этапа проекта и по наступлению 18 – летнего возраста.

План мероприятий для реализации проекта

Период реализации: проект рассчитан на 3 года.

Периодичность проведения мероприятий: 1 раз в месяц.

Проект включает в себя 3 теоретико – практических направления:

1. Мой дом и семья;

2. Занятость в жизни и социальная среда человека.

3. Документы в жизни человека;

Направление «Мой дом и семья»

Примерное планирование по реализации мероприятий с выпускниками

Период реализации: сентябрь 2022 г. – июнь 2023 г.

Направление «Занятость в жизни и социальная среда»

Примерное планирование по реализации мероприятий с выпускниками

Период реализации: сентябрь 2023 г. – июнь 2024 г.

Направление «Документы в жизни человека»

Примерное планирование по реализации мероприятий с выпускниками

Период реализации: сентябрь 2024 г. – июнь 2025 г.

Заключение

Данный проект «Шаг за шагом» предполагает постоянную работу по дополнению и совершенствованию, в соответствии с изменением возраста и состава воспитанников.

Конечным результатом реализации проекта является «Портфолио проекта», материалы которого могут использоваться для составления «Памятки выпускнику Центра».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/513337-proekt-shag-za-shagom