Конспект урока географии «Горы складчатых областей и платформенные равнины России»

УРОК ГЕОГРАФИИ

с использованием современных образовательных технологий, разработанный в соответствии с требованиями ФГОС ОО

Разработала: Климанова А.А.,

учитель географии МКОУ «СОШ № 21им. Г.М. Лаптева»

г.Бакал Челябинской области,

1 кв. категория, 2021 г.

Предмет: ГЕОГРАФИЯ

Класс: 8

Учебная программа:География России. Природа 8 класс. Автор И.И.Баринова // География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 классы/ сост. С.В. Курчина – М.: Дрофа.

Тема учебного занятия: «ГОРЫ СКЛАДЧАТЫХ ОБЛАСТЕЙ И ПЛАТФОРМЕННЫЕ РАВНИНЫ РОССИИ»

Цели учебного занятия:

• Повторение и систематизация знаний о строении земной коры, о разнообразии форм рельефа России. Изучение причинно-следственных связей между тектоническими структурами и формами рельефа.

• Развитие логического мышления, внимания, памяти и умения делать выводы.

• Воспитание патриотизма, бережного и уважительного отношения к природным богатствам нашей Родины.

Задачи урока:

• Создать образовательно-воспитательную среду для формирования знаний о главных особенностях рельефа России.

• Продолжить работу по формированию умения составлять характеристику рельефа территории при помощи карт атласа, текста учебника, компьютерной презентации и других источников информации.

• Продолжить знакомство с наиболее интересными объектами природы России, формировать чувство бережного отношения к природе, развивать эстетическое и целостное восприятие мира.

Планируемые результаты работы:

Личностные результаты

• ценностные ориентации учащихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции;

• осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

• представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;

• эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

• патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

• умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.

Метапредметные результаты: формирование универсальных учебных действий (УУД).

Предметные результаты:

• осознание роли географии впознании окружающего мира:

• объяснять основные географические закономерности размещения рельефа на территории России, его соответствия тектонической структуре;

• оценивать особенности природно-ресурсного потенциала.

• анализировать и объяснять сущность географических процессов и явлений;

• пользоваться картографическими и статистическими источниками географической информации:;

• определять по картам местоположение географических объектов.

Тип занятия:сообщение нового учебного материала

Вид занятия:проблемное обучение

Методы обучения:

Объяснительно-иллюстративный, практический, ассоциативный, словесный, частично-поисковый и проблемный.

Приемы работы: фронтальный опрос, уплотненный опрос, индивидуальная работа, эвристическая беседа, работа с картой, заполнение таблиц.

Универсальные учебные действия:

Личностные УУД:

• личностное самоопределение.

• представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;

• осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

• эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

Регулятивные УУД:

действия, обеспечивающие учащимся

• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

• выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

• составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.), преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в таблицу);

• уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД:

• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе;

• отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

• в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Литература и оборудование учебного занятия:

1. Баринова И. И. География России. Природа. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа

2. Рабочая тетрадь «География России. Природа. Население. 8 класс» (В. И. Сиротин)

2. Настенные карты: «Физическая карта России», «Тектоническая карта России»

3. География России. Природа. 8 класс. Атлас. – М.: Дрофа; Издательство ДИК

4. Презентация «Рельеф Евразии» (собственная разработка)

5. Видеоролик «Разнообразие форм рельефа России»

6. Мультимедийный проектор.

7. Таблицы для практической части

8. География. 8 класс. Контурные карты. - М.: Дрофа; Издательство ДИК

Технологическая карта урока

Приложение 1

Приложение 2

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/513484-konspekt-uroka-geografii-gory-skladchatyh-obl