Конспект урока по предмету Окружающий мир «Весна в мире насекомых» для обучающихся 2 класса, УМК «Перспектива»

Этап урока, цель этапа

Методы и приемы работы

Деятельность Учителя

Деятельность учащихся

ФО

Виды и формы контроля

Мотивационный этап

Цель: Мотивировать учащихся на работу на уроке

Словесные: беседа

- Здравствуйте, ребята, у нас сегодня урок окружающего мира. Сегодня вы мои ученики. Меня зовут Александра Юрьевна.

- Начать урок хочу с такой фразы: «Если хотите, чтобы жизнь Вам улыбнулась, подарите сначала ей хорошее настроение». Повернитесь друг к другу, улыбнитесь, какие вы молодцы. Садитесь.

- И вот с таким хорошим настроением я предлагаю вам отправиться в путешествие в мир природы. 

- Проверьте всё ли готово для работы, нам понадобится: учебник, пенал.

Проверяют готовность

Ф

Фронтальная проверка готовности

Актуализация опорных знаний и фиксация затруднений в пробном действии Цель: Воспроизведение учащимися знаний умений и навыков, необходимых для «открытия» нового знания

Словесные: беседа, рассуждения

- Перед тем, как мы перейдем к теме урока, давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлом уроке. (Весеннее пробуждение растений).

- Скажите, какие растения вы встречали в природе ранней весной?

- Расскажите, как изменились деревья и кустарники с приходом весны?

- Какие растения часто встречаются в весенних цветниках?

- Какой цветок пришел к нам с горных лугов?

- Какой цветок похож на кудрявого барашка?

- В какой цветок, по легенде, был превращен юноша, влюбленный в себя?

- Какой цветок является символом Голландии?

- Молодцы!

Ф

Устный фронтальный контроль

Самоопределение деятельности Цель: Подведение учащихся к определению темы и задач урока

Наглядные: демонстрация аудиофайлов, слайдов презентации

Словесные: беседа, обсуждение, поставка темы и цели урока

- Пришла весна просыпаются не только растения и цветы.

- Ребята, послушайте, пожалуйста, эту мелодию. (Звучит аудиозапись музыкальной заставки к передаче «В мире животных).

- Догадались ли вы, о ком мы будем говорить сегодня на уроке? (О животных).

- Но мир животных такой большой и многообразный! В нём есть такие, которые весят несколько тонн, и те, которые весят несколько граммов. Есть животные, которые живут под водой, и те, которые живут на суше. Послушайте еще одно произведение, которое вам подскажет, о каких именно животных пойдет речь.

(звучит аудиозапись «Полета шмеля» Н.А. Римского- Корсакова.)

- О ком же сегодня на уроке будем говорить? (О насекомых).

- Верно, тема нашего урока: «Весна в мире насекомых».

С наступлением весны одними из первых пробуждаются насекомые, маленькие, загадочные существа, живущие на нашей планете. Это самая многочисленная группа обитателей Земли.

- Какую цель на урок мы можем поставить?

1. Узнать, почему насекомые покинули свои зимние убежища.

2. Узнать, что интересного можно наблюдать весной в жизни насекомых.

- Я предлагаю вам на этом уроке стать исследователями-энтомологами. Чем же эти ученые занимаются? Энтомологи  это учёные, которые изучают жизнь насекомых. Мы – энтомологи, я вас сегодня буду называть коллеги.

- Но прежде, чем приступить к исследованиям, я хочу обратить ваше внимание на черный ящик. Я попрошу вас высказать мнение как вы думаете, что может находится в черном ящике? Или чтобы ты хотел, чтобы там находилось? Попрошу Вас закрыть глаза, и подумать о том, чтобы вы хотели увидеть там. Но о том, что там находится, мы узнаем с Вами в конце урока.

Слайд 2

Слайд

Слайд

Слайд

Ф

Устный фронтальный контроль

Открытие новых знаний

Цель: Осуществление учебных действий для освоения знаний по теме урока

Наглядные: демонстрация слайдов презентации

Словесные: беседа, обсуждение

Практические: выполнение заданий на раздаточном материале

- Как зимуют насекомые?

- Каких насекомых вы встречали в начале весны?

- Что вы знаете о превращениях насекомых?

- Коллеги, обратите внимание на Дневник исследователей», который лежит у Вас на парте. Чтобы не забыть, что мы делали, мы сегодня будем с вами работать в нем. Давайте подпишем его.

- Не только первые цветы радуют глаз человека ранней весной. Не меньший восторг можно испытать, впервые увидев порхающую бабочку, степенного шмеля, торопливого муравья.

• тело насекомых имеет легкий, но очень прочный покров, состоящий из маленьких насечек. От этих насечек и пошло название — насекомые.

- А теперь прочитаем, что интересного мы можем наблюдать в жизни насекомых весной

- Для выполнения первого задания исследователей насекомых, нужно открыть учебник на стр.82-83. Будем читать по цепочке.

- Как по Вашему мнению большинство людей относится к насекомым: с любовью, равнодушно или враждебно? Почему?

- Какое отношение к насекомым вы считаете правильным?

-Почему насекомые покинули свои зимние убежища?

- Что делает шмель весной?

- Чем занимаются муравьи в начале весны?

- Каких бабочек вы встретили на страницах учебника?

-Крапивница, лимонница, адмирал, траурница.

- А теперь обратимся к «Дневнику исследователей». Будем выполнять Исследование №1.

Рассмотрите картинки бабочек в учебнике, подпиши их названия.

- Коллеги, давайте проверим себя!

- Коллеги, приступаем ко второму нашему заданию исследователей – это отгадывание загадок о насекомых. 

1. Погляди на молодцов: веселы и бойки,

Волокут со всех концов материал для стройки.

Вот один споткнулся вдруг под тяжелой ношей —

И спешит на помощь друг, тут народ хороший.

Без работы, хоть убей, жить не может... (муравей).

2. На ромашку у ворот
Опустился вертолет –
Золотистые глаза.
Кто же это?...(стрекоза)

3. Вдруг зажегся на травинке

Настоящий огонёк.

Это с лампочкой на спинке

Сел на травку (светлячок).

4. Не жужжу, когда сижу,

Не жужжу, когда хожу,

Если в воздухе кружусь

Тут уж вволю нажжужжусь. (жук)

(Жук.)

5. Целый день летает, всем надоедает.

Ночь настанет, тогда перестанет. (Муха.)

6. Не звери, не птицы, носы, как спицы,

Летят — пищат, сядут — молчат. (Комары.)

7. Домовитая хозяйка пролетает над лужайкой.

Похлопочет над цветком — он поделится медком. (Пчела.)

8. Её кокон, как яичко.

И летает, хоть не птичка.

Пьёт нектар она с цветка,

Опасается сачка. (бабочка)

(По ходу отгадывания, на слайде появляются соответствующие фотографии.)

- А теперь обратимся к «Дневнику исследователей». Будем выполнять Исследование №2. Если мы верно соединим точки по цифрам, то у нас получится какое-то насекомое. Запишите, кто у вас получился.

Слайд

Слайд

Ф

П

И

Физминутка

Цель: Снятие утомляемости

Наглядные: демонстрация движений

Практические: выполнение

упражнений

- Встаем, немного отдохнем.

Утром бабочка проснулась,

Потянулась, улыбнулась.

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – полетела. 

У реки остановилась,

Над водою покружилась.

- Выполним ее еще раз.

- Молодцы, присаживайтесь.

Выполняют движения физминутки, повторяя за учителем

Ф

Фронтальный

Контроль за выполнением движений физминутки

Первичное закрепление

Цель: Обеспечение применения полученных учащимися знаний и умений по теме урока

Словесные: объяснение, беседа

Практические: выполнение заданий на раздаточном материале

- Переходим к с.84. Прочитаем о насекомых и о нас. Читаем по цепочке.

- Рассмотрите рисунки. Сравните гусениц. Листьями каких деревьев они питаются?

— Какая гусеница наносит ущерб человеку? (Гусеница бабочки- капустницы.)

— Полезны или вредны комары?

— Нужно ли их уничтожать?

— Есть ли какая-нибудь польза от комаров?

— Рассмотрите рисунок на с. 85. Чем питаются птицы, стрекозы, рыбы? (Комарами.)

— Значит, если исчезнут комары, то... (Птицам нечем будет кормить птенцов, стрекозам и их личинкам, рыбам, лягушкам, жабам нечего будет есть, и они погибнут.)

- Важно помнить, что в мире все взаимосвязано и любое вмешательство приносит вред.

- Человек должен быть внимательным и наблюдательным, и природа подскажет ему много интересного.

- Коллеги, переходим к выполнению третьего задания исследователей. Для этого ищем в нашем дневнике исследование№3.

Это задание вы будете выполнять в парах. Вам нужно в учебнике найти сведения о том, чем питаются разные насекомые, и записать свои ответы.  Вспомним правила работа в парах. Работаем вместе, сообща, совещаясь.

- Проверьте со слайда.

Слайд

Ф

П

И

Письменный фронтальный контроль

Взаимоконтроль

Рефлексия

Цель: получить обратную связь от учеников от урока

Словесные: итоговая беседа, рассуждения, обобщение

- Урок подошел к концу, подведем итог.Что вы узнали сегодня на уроке?

-Каких насекомых можно увидеть ранней весной?

-Почему нужно беречь и охранять насекомых?

-- Урок подошел к концу, подведем итог.

- Каких насекомых можно увидеть ранней весной?

- Ув. Коллеги, мы с вами хорошо поработали, ответили на главный вопрос, как пробуждаются насекомые весной. А скажите, пожалуйста, на какой вопрос мы с вами не ответили?Что находится в черном ящике.

- У вас на столах лежит конверт, откройте его, там вы найдете маленькую бабочку. Я попрошу вас украсить ее так, как вам понравился урок. Украсим наш луг цветов.

Ф

И

Устный фронтальный контроль

Инструктаж д/з

Цель: обеспечение понимание учащимися д/з

Словесные: инструктаж, указания к домашней работе

- Обратите внимание на спинку стула, там вы найдете д/з.

Дома вам нужно будет прочитать текст в учебнике (с. 82-85), устно ответить на вопросы в рубрике «Проверим себя» (с. 85)

- Наше исследование подошло к концу, я попрошу вас подняться с мест. Обратите внимание, какое красивый луг у нас получился. И, если Вы не против, то к себе в школу, я заберу частичку 2В класса, который сегодня помог мне справится с моим волнением, справится с проведением этого урока. Спасибо.

Д/з, слушают объяснение

Ф

Текущий