Человек и война: единство фронта и тыла

Великая Отечественная война (1941-1945) Советского Союза против гитлеровской Германии и ее сателлитов явилась важнейшей частью Второй мировой войны (1939-1945 гг.) - крупнейшего вооруженного конфликта в истории человечества. СССР вступил во Вторую мировую войну 22 июня 1941 г., после вторжения Германии на его территорию. Победа досталась огромной ценой. Тема урока «Человек и война: единство фронта и тыла» в соответствии с историко-культурном стандартом входит в раздел «Великая Отечественная война (1941-1945» и изучается в 10 классе. На изучение «Великой Отечественной истории» выделяется 5 часов, на тему данного урока- 1 час. Данную тему можно выносить на проектную деятельность учащихся, тематические классные часы, уроки мужества. Для более полного раскрытия темы «Человек и война: единство фронта и тыла» в 10 классе, учитель может дать ученику задание подготовить сообщение «Советская пропаганда среди мирного населения в годы ВОВ».

Урок:«Человек и война: единство фронта и тыла»

Цель: Познакомить учащихся с факторами, позволившими СССР в короткий срок перестроить экономику на военный лад, проследить роль тыла в победе над фашизмом, сделать выводы о значении патриотических идей и советской пропаганды

Задачи:

Образовательные: дать полное представление учащимся о деятельности советского тыла в годы Великой Отечественной войны, а также о вкладе участников трудового фронта в победу ВОВ.

Развивающие:

-развивать умение учащихся отбирать информацию;

-развивать навыки творческого, логического мышления; самостоятельной и исследовательской работы;

- научить мастерству слова, работе с текстом учебника;

-развивать навыки работы с документами

воспитательные:воспитание нравственной личности на основе патриотического наследия нашей Родины.

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

• применять различные методы исторического анализа; •самостоятельно определять причины и отслеживать последствия исторических событий, явлений;

• осуществлять сопоставительный анализ различных

• источников исторической информации для реконструкции на этой основе исторических ситуаций и явлений;

• осуществлять структурный и смысловой анализ текста исторического источника;

• определять и обосновывать своё отношение к различным версиям и оценкам событий и личностям прошлого;

• различать субъективные и объективизированные исторические оценки

Метапредметные:

Познавательные:

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• поиск и выделение необходимой информации;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. 

Коммуникативные:

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать

• индивидуально и в группе;

• определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат

Регулятивные:

 постановка учебной задачи и главного вопроса урока, планирование действий для достижения целей, прогнозирование результатов работы, коррекция действий и оценка того, что освоено и что еще предстоит сделать.

Личностные:

содействовать развитию жизненного самоопределения, умению устанавливать связь между целью учебного действия и ее мотивом, учить нравственной оценке изучаемого материала

Основные понятия: Эвакуация, оккупация, массовый героизм, Кукрыниксы, Еврейский антифашистский комитет

Основные даты: Апрель 1942- учреждение Еврейского антифашистского комитета, 1943- подвиг А. Матросова, сентябрь 1943- созыв Архиерейского собора

Персоналии:Д.Д. Шестакович, Е.П. Петров, З. Космодемьянская, И.В.Панфилов, Л.А. Русланова, А.Т.Твардовский, А. Матросов, Тоидзе И.М., И. В. Сталин

Форма проведения урока: Беседа, коллективная работа

Оборудование:проектор, компьютер,Карта «Великая Отечественная война»

Литература.

для учителя:

1) Андреевская Т. П. История России. Поурочные рекомендации. 10 класс: пособие для учителей общеобразоват. организаций / Т. П. Андреевская. — М.: Просвещение, 2015. — 240 с.

2) Данилов А. А. Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6—9 классы (основная школа): учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Данилов, О. Н. Журавлева, И. Е. Барыкина. — М.: Просвещение, 2016. — 77 с.

3) Манюхин И. С. Новая концепция учебно-методического комплекса по отечественной истории как программа развития школьного исторического образования/И.С. Манюхин// Известия Самарского научного центра Российской академии наук. - 2016. - № 3.- С. 118-123.

4) Шлык Е.В. Пропаганда патриотизма в годы ВОВ средствами изобразительного искусства (плакат) / Е.В. Шлык//Челябинский гуманитарий. - 2015.- № 1. – С. 35-39.

для учащихся:

1. История России.10 класс. Учеб.для общеобразоват.организаций. В 3 ч. Ч.2/М.М.Горинов, А.А.Данилов, М.Ю.Моруков и др. Под ред. А.В.Торкунова. -М.: Просвещение,2016. -176 с.

План:

1. Повседневность военного времени

2. Человек на войне

3. Церковь в годы войны

4. Соотечественники за рубежом в борьбе с фашизмом

5. Культурное пространство войны

2. Военные будни и праздники

3. Летопись культурных утрат

1.Организационный момент.1 минута

Всех приветствую сейчас.

Пожелаю вам удачи, оптимизма и ума,

Чтоб сегодняшнюю тему изучили мы сполна.

Учите историю и не ленитесь,

Подвигом предков вечно гордитесь

2.Повторение пройденного материала, опрос домашнего задания 14 минут

-Каковы были планы воюющих сторон на 1942 год?

-В чём причины неудач Красной армии в Крыму и под Хорьковым?

--Покажите на карте главные районы партизанского движения

-Что представлял собой «новый порядок» на оккупированной фашистами территории?

- Что такое коллаборационизм?

-Назовите итоги первого этапа войны.

Ответы учеников

3.Актуализация знаний, введение в тему урока 2 минуты

Сегодня мы продолжим изучение раздела «Великая Отечественная война».

- Для определения темы нашего урока я предлагаю поработать с плакатами периода Великой Отечественной войны. Рассмотрите внимательно изображения и призывы к гражданам СССР.

- Опираясь на свои умозаключения, попробуйте сформулировать тему нашего сегодняшнего урока. (какой вклад в Победу внесли люди, находящиеся в тылу; какие трудовые подвиги совершили люди во время войны и т.д.)

«Человек и война: единство фронта и тыла»

Устные ответы обучающихся, запись темы в тетради

4.Постановка учебной задачи 3 минуты

- Прочтите внимательно высказывание крупнейшего русского философа Василия Осиповича Ключевского. (2 слайд). «В истории России войны – это тяжелый труд всего народа». Как вы понимаете данное высказывание?

Примерные ответы учеников. Солдаты воюют, защищая Родину, участвуют в боевых действиях, а гражданское мирное население дают армии продовольствие, одежду, снаряды, боевую технику, моральную поддержку

- Сейчас я предлагаю вам послушать отрывок речи Сталина. Произнесенной 3 июля 1941 года. (Речь Сталина 33 сек.)

- Как вы думаете, почему Иосиф Виссарионович обратился к гражданам со словами «друзья, товарищи, братья и сестры…»

Примерные ответы учащихся.

чтобы сплотить людей перед лицом опасности; показать, что в данной ситуации народ един перед отпором врагу; что помощь требуется не только от солдат и офицеров, но и от тех, кто трудится в тылу

Перед вами стоит проблемный вопрос, ответ на который нам необходимо дать в конце урока. (ФРАГМЕНТ «Подвиг тружеников тыла»)

Ученик зачитывает вопрос: «Что, на ваш взгляд, заставило советский народ, находящийся в тылу, совершить трудовой героический подвиг?»

ФизкультминуткаЦель: мотивационный настрой1 минута

Физкультминутка (учитель комментирует):

- Мы будем пробираться через тернии исторических фактов, покажите, как нужно пробираться через кустарники (взмахи руками, имитация расчистки пути). Вот вам встречается враг – или вы его или он вас! Что вы сделаете в данном случае? Правильно, лучше нанести превентивный удар. Сделайте выпад одной рукой вперёд, другой вперёд! Враг побеждён! Одними руками трудно пробраться, расчищайте дорогу и ногами влево, вправо, притаптывайте кустарник. Всё, мы на свободе! Теперь спокойно отряхните с себя листья и ветки. Потренировались, а теперь к действиям.

Выполняют физкультминутку

Содержательно-операционный (изучение нового материала)

20 минут

Угроза захвата немцами наиболее развитых промышленных районов страны потребовала организовать вывоз наиболее ценного оборудования. Началась грандиозная эвакуация на Восток заводов и фабрик, оборудования колхозов и МТС. Предстояло в короткий срок под налетами вражеской авиации вывезти тысячи предприятий и миллионы людей

.

- Объясните, пожалуйста, термин «эвакуация». (с последующей записью в тетрадь) Для организации этой работы был создан Совет по эвакуации. За первые 5 месяцев войны были эвакуированы 1,5 тысячи промышленных предприятий и свыше 10 миллионов человек. К середине 1942 года завершился перевод советской экономики на военный лад, а выпуск военной продукции превзошел по объему германский. И это при том, что часть территории находилась под оккупацией.

- Найдите определение термину «оккупация».

(Работа со словарем или в сети Интернет, выписывают основные даты, дают определение новым терминам)

- А сейчас послушаем сообщения, которые приготовили ребята.

1 ученик. «Ульяновцы на фронте и в тылу»

В годы Великой Отечественной войны наши земляки отличились в ратных и трудовых делах. В начале войны Ульяновск входил в состав Куйбышевской области и практически не имел крупной промышленности, за исключением патронного завода им. Володарского. В городе действовало 16 предприятий, в основном местного подчинения. На них и в строительных организациях работало около 2,7 тысячи человек. Когда в Ульяновск прибыли эвакуированные, население города увеличилось почти в два раза. Как и весь советский народ, ульяновцы с гневом и возмущением встретили известие о нападении фашистов на нашу страну. На митингах люди говорили, что готовы отдать все силы для защиты Родины и помочь Красной армии разгромить врага. За четыре мобилизационных дня в горвоенкомат поступило 484 заявления о добровольной отправке на фронт, в том числе 142 — от женщин, а от тружеников совхозов и колхозов Ульяновского района — свыше 300. Ульяновская область, воссозданная 19 января 1943 года, в переломный момент войны, под победный грохот сталинградских орудий внесла свой вклад в Великую Победу.Из области в Красную армию было мобилизовано 226000 человек. Более 100000 из них погибли на фронте. На территории региона было сформировано девять стрелковых дивизий, которые участвовали во всех решающих боях: приграничном сражении, Смоленском сражении, у Днепра, обороне Севастополя, защите Киева и Ленинграда, битве за Москву, Сталинградском и Курско-Орловском сражениях. Кроме того, в Ульяновске были сформированы три танковые и одна стрелковая бригада. В годы войны приумножили свою славу созданные еще в годы Гражданской войны 24-я Самаро-Ульяновская Железная дивизия, преобразованная накануне войны в мотострелковую, и Инзенская дивизия. В 1941 году в Ульяновске была сформирована Волжская военная флотилия, три бригады которой участвовали в Сталинградской битве. В годы войны в Ульяновске готовили воинов два танковых училища, училище связи, летная школа
За период военных действий высокое звание «Герой Советского Союза» получили более 160 ульяновцев, 37 стали полными кавалерами ордена Славы.
В портретной галерее знаменитых уроженцев Ульяновской области в Ленинском мемориале представлены изображения Героев Советского Союза: командующего Южным фронтом, затем Северо-Кавказского фронта И.В. Тюленева, воспитанника Ивановского детского дома Александра Матросова, подвиг которого стал известен всей стране. В боях в небе над Смоленском, Москвой, Сталинградом, при освобождении Украины и Польши отличился мужеством и воинским мастерством дважды Герой Советского Союза генерал-майор авиации Иван Полбин. На завершающем этапе Великой Отечественной войны, в Берлинской операции, участвовало более 100 ульяновцев. В историческом Параде Победы на Красной площади маршировали 116 наших земляков.
Большой вклад в дело Победы внес и тыловой Ульяновск.
С осени 1941 года сюда начали эвакуировать крупные предприятия. Первой стала трикотажная фабрика им. КИМ из белорусского Витебска. Из Киева в Ульяновск перевезли оборудование швейной фабрики им. Горького. Из Харькова эвакуировали электромеханический завод «Электропускатель», ныне «Контактор». Из Ленинграда и Вязьмы привезли оборудование для созданного приборостроительного завода авиационной промышленности. В нашем городе разместили оборудование московского ЗИСа. Всего в Ульяновск было эвакуировано 15 крупных предприятий. Самоотверженно трудился коллектив завода им. Володарского. В 1942 году за образцовое выполнение заданий правительства по производству и освоению новых видов вооружения завод был награжден орденом Трудового Красного Знамени. Трое конструкторов и инженеров были удостоены Сталинской премии: техники Звягин, Кузмичев и инженер Кошкин. На территории области в годы войны действовало восемь суконных фабрик. Эти предприятия выработали 23 млн. метров шинельного сукна и пошили более четырех млн. шинелей. Одним из передовых предприятий в области была фабрика им. Гимова в Ишеевке. В цехах и бригадах создавались «фронтовые бригады». Победителям соревнований вручались красные знамена, выплачивались премии. На военных заводах работали в две-три смены.
С первых дней войны мобилизованных мужчин в цехах стали заменять пенсионеры, женщины и подростки. Они составляли около 70% всех работающих в промышленности и сельском хозяйстве. Значительную роль в пополнении рабочей силы сыграла система профтехобразования. Дети войны обучались профессиональному ремеслу, чтобы заменить взрослых. К 1945 году в городе и области действовало 14 училищ, общее количество подготовленных в ней составило 15809 молодых рабочих. В целом за годы войны производство готовой продукции выросло в четыре раза — по сравнению с 1940 годом, а в оборонной промышленности только за 1943-1944 годы производство боеприпасов и оборудования выросло в два раза. Продолжали обеспечивать население продовольствием и выполнять государственные поставки работники сельского хозяйства. Общее количество работающих в аграрном секторе составляло 675 тысяч человек. В основном это были пожилые люди, женщины, подростки, дети.
В городе было развернуто 15 госпиталей и еще 12 действовало в районах области. В доставке военных грузов на фронт и перевозу раненых в тыл ударным трудом отличились ульяновские железнодорожники. Паровозное депо ремонтировало и подготавливало к отправке паровозы для доставки боеприпасов. Для помощи фронту на юге было организовано строительство железнодорожной линии Свияжск — Ульяновск — Сызрань. Волжский речной флот через ульяновскую пристань доставлял нефтепродукты из Баку, которые отправлялись по назначению на фронт по железной дороге. В 26 детских домах области в годы войны воспитывалось 2575 детей, 500 из них были из блокадного Ленинграда. Широкое распространение с осени 1941 года получил сбор теплых вещей для фронта. Десятки тысяч посылок ульяновцы направляли фронтовикам к 23 февраля — дню рождения Красной армии. Ульяновцы активно участвовали в создании Фонда обороны, сборе средств на строительство танков и самолетов.

1. ученик.«Советская пропаганда среди мирного населения» (При ответе ученик показывает плакаты)

Советскую пропаганду во время Второй мировой называли "третьим фронтом". Она подавляла врагов, воодушевляла бойцов Красной армии и восхваляла союзников. Она была гибкой и часто меняла курс, подстраиваясь под военные условия и внешнюю политику. Необходимость пропаганды в довоенное и военное время стала сразу очевидна – Красной Армии нужно было мобилизовать все новые силы, вовлекая население, противодействовать пропаганде врага на оккупированных территориях, стимулировать патриотизм среди партизан и даже воздействовать методами пропаганды на армию врага. Популярными средствами пропаганды стали знаменитые советские плакаты и листовки, радиопередачи и трансляция записей во вражеских окопах. Пропаганда поднимала боевой дух советских людей, заставляла сражаться их мужественнее. Во время Сталинградской битвы Красная армия применяла революционные методы психологического давления на противника.

Из громкоговорителей, установленных у передовой, неслись любимые шлягеры немецкой музыки, которые прерывались сообщениями о победах Красной армии на участках Сталинградского фронта. Но самых эффективным средством был монотонный стук метронома, который прерывался через 7 ударов комментарием на немецком языке: «Каждые 7 секунд на фронте погибает один немецкий солдат». По завершению же серии из 10-20 «отчетов таймера» из громкоговорителей неслось танго. Решение об организации пропаганды было принято в первые дни Великой Отечественной войны. Формированием образов, задействованных в пропаганде, занимались Управление пропаганды и агитации ЦК ВКП(Б) и Отделение по работе с войсками противника РККА.
Уже 24 июня 1941 года Совинформбюро стало ответственным за пропаганду на радио и в печати. Помимо военно-политической пропаганды была также и литературная: в группу, которую создали специально для ведения пропаганды и освещения боевой жизни советских солдат были включены такие известные писатели, как К.М. Симонов, Н.А. Тихонов, А.Н. Толстой, А.А. Фадеев, К.А. Федин, М.А. Шолохов, И.Г. Эренбург и многие другие. С ними также сотрудничали немецкие антифашисты – Ф. Вольф, В. Бредель. Советских авторов читали за рубежом: к примеру, статьи Эренбурга расходились по 1600 газетам в США, а письмо Леонова «Неизвестному американскому другу» прослушали 10 миллионов заокеанских радиослушателей. «Литература вся становится оборонной», — говорил В. Вишневский. Ответственность писателей была огромна – они должны были не только показывать качества советской армии и воспитывать патриотизм, но и с помощью разных подходов воздействовать на различную аудиторию. К примеру, Эренбург считал, что «для красноармейцев и для нейтральных шведов требовались различные доводы». Помимо возвышения Красной Армии, советского человека и союзных войск, пропаганда также должна была изобличать немецкие войска, вскрывать внутренние противоречия Германии, демонстрировать бесчеловечность ее нападений. СССР владел всем арсеналом способов идеологической борьбы. Действуя в стане врага, наши пропагандисты не пользовались излишней коммунистической риторикой, не обличали перед немецким населением церковь, не ополчались против крестьян. Пропаганда в основном была направлена против Гитлера и НСДАП, причем использовались противопоставления фюрера и народа. Политическая пропаганда не знала ограничений: советская пропаганда, направленная на врага, не только поносила несправедливость войны, но и апеллировала к огромным землям России, холодам, превосходству сил союзных войск. На фронте распускались слухи, рассчитанные на все слои общества – крестьян, рабочих, женщин, молодежь, интеллигенцию. Однако в пропаганде были и общие моменты – образ фашистского врага.Слово «фашист» моментально стало синонимом нечеловеческого монстра, убивающего всех и вся во имя зла. Фашистов рисовали бездушными насильниками и холодными убийцами, варварами и насильниками, извращенцами и рабовладельцами. Советские люди изображались добрыми и миролюбивыми в невоенное время – во время войны же им моментально удалось стать героями, голыми кулаками уничтожающих до зубов вооруженных профессиональных убийц-фашистов. И, что немаловажно, фашистов и фрицев не убивали – их только уничтожали.Сталин стал поощрять прежде осуждаемые коммунистические ценности: традиционность, народность, церковность.

-Предлагаю просмотреть видеоролик с воспоминаниями старожилов, в то далекое трудное время они были детьми.

Самостоятельное чтение пунктов:

3 пункт «Церковь в годы войны»

4 пункт «Соотечественники за рубежом в борьбе с фашизмом»

Организация беседы по вопросам:

-В чём заключалась суть «Послания пастырям и пасомым Христовой Православной Церкви»?

-Расскажите о церковной благотворительности7

-с какой целью был созван Архиерейский собор7

-Какие задачи стояли перед Еврейским антифашистским комитетом7

- С какой целью был созван Всеславянский комитет?

Отвечают на вопросы

Культурное пространство войны.

Военные праздники и будни

Летописи культурных утрат

-Несмотря на трудности военного времени, государство уделяло большое внимание развитию отечественной науки и культуры.

-Перед вами лежат рабочие листы с заданиями. Вам необходимо заполнить таблицу. Первый столбец- это имена деятелей (они у вас написаны), второй столбец – что они создали (нужно заполнить). Изучаем вопросы учебника «Образование и наука», «Деятели культуры – фронту», самостоятельно заполняем таблицу. Затем проводим взаимопроверку по слайду. Выполняют работу.

ТАБЛИЦА "Культура в годы войны"

- А какие произведения о Великой Отечественной войне изучали вы на уроках литературы? (процитировать по нескольку строк стихотворений, назвать произведения: Твардовский «Василий Теркин», «Я убит подо Ржевом…», «Жди меня, и я вернусь..» и т.

Итоговый. Рефлексия. 2 минуты

Сегодня у нас с вами состоялся разговор на очень важную и проблемную тему. Ребята, а сейчас давайте вернемся к проблемному вопросу нашего урока и попробуем на него ответить. «Что, на ваш взгляд, заставило советский народ, находящийся в тылу, совершить трудовой героический подвиг?» Учащиеся отвечают на вопросы учителятЗатем проводится рефлексия (заполнение схемы «Фишбоун» (рыбьи косточки) по мини-группам. (голова «рыбы» - все, что связано с властью, «косточки» – труженики тыла, деятели науки и культуры «хвост» - вывод)

– Что понравилось на уроке?

- Что оказалось сложным?

- Оценка своей работы на уроке.

Выставление оценок за урок

Домашнее задание. 2 минуты П.23, словарная работа.

Записывают домашнее задание в дневник, задают уточняющие вопрос

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/514176-chelovek-i-vojna-edinstvo-fronta-i-tyla