Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Многообразие и развитие растительного мира»

План конспект

Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Многообразие и развитие растительного мира»

Цель урока:

Обобщить знания учащихся о многообразии растений, их происхождении, особенностях строения и жизнедеятельности растений основных отделов.

Задачи:

1. Образовательная – обобщить, закрепить и систематизировать знания учащихся о признаках высших растений.

2. Развивающая – продолжить развитие умений сравнивать, сопоставлять и устанавливать причинно-следственные связи; способствовать развитию творческих способностей учащихся.

3. Воспитательная –воспитывать взаимоуважение при работе в классе, коммуникативность и умение оценить свою работу и других членов класса. Способствовать формированию у учащихся умения выражать свое мнение, анализировать мнение других в ходе совместной работы; возможность связывать новую информацию с уже изученным материалом; содействовать воспитанию бережного отношения к природе;

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Формы организации: эвристическая беседа, работа с таблицей, учебником.

Оборудование: карточки с названиями представителей царства Растения, разрезанная схема, индивидуальные карточки с заданиями, листки для записей, ручки.

I. Организационный момент (2 мин)

Долгожданный дан звонок –
Начинаем мы урок.

Здравствуйте ребята. Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки. И так мы с вами начинаем работать на нашем уроке. Наш урок будет проходить в виде ботанического марафона. Но сначала давайте вспомним.

II. Актуализация знаний (5 мин)

Какое царство живой природы мы с вами изучаем в течение этого учебного года? (Царство Растения)

Изучение какой главы мы закончили? (Многообразие и развитие растительного мира)

Обратите внимание на иллюстрации на доске. Назовите, что вы видите.

Даны следующие иллюстрации: морская капуста, мох сфагнум, лесной папоротник, сосна, ель, ромашка

Учащиеся перечисляют названия растений

Подумайте, на сколько групп можно разделить эти растения.

Все эти группы растений нами уже изучены. Чем мы будем заниматься сегодня на уроке? Сформулируйте цель урока. (Повторить пройденный ранее нами материал по основным группам растений)

Определите тему урока. (Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Многообразие растительного мира») Корректирую.

Чтобы достичь нашей цели необходимо разработать план действий, т.е. определить задачи, решив которые мы к ней придем.

Ученики дают свои варианты задач, учитель корректирует

Задачи:

- повторить отличительные особенности основных групп растений; (особенности строения, места обитания, размножение)

- вспомнить значение основных групп растений в природе и жизни человека;

III.Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Многообразие и развитие растительного мира»

А сегодня еще раз убедимся, как многообразен мир растений, как велико их значение в природе и какую важную роль они играют в жизни человека. Я предлагаю провести ботанический марафон по царству растений. Он будет состоять из отдельных этапов - заданий.

Этап № 1. Разминка ( 10 мин).

Ответь на вопросы по классификации растений. После каждого вопроса приведена дополнительная информация, зачитываемая ведущим после ответа на вопрос. В классе может быть выбран ведущий, который проведет викторину. Второй вариант игры - это ответы по цепочке, то есть ответивший из класса, задает следующий вопрос (приложение 1)

Этап № 2 . Повтор голосеменных, общая характеристика, представители (5 мин)

1. 1. 1. 1. Какие растения относятся к голосемянным?

1. 1. 1. 2. Особенности строения голосеменных?

Физкультминутка (2 мин)

Этап № 3. Повтор классов покрытосеменных (5 мин)

Таблица

Вставить пропущенные термины

Этап№ 4.Повтор семейств Класса Покрытосеменных (5 мин)

Третий лишний

Каждая команда получает задание. Вам необходимо в течение 2 минут расшифровать слова, найти лишнее слово и объяснить почему оно лишнее.

ПО КАКОМУ ПРИЗНАКУ ВЫДЕЛЯЮТ РАСТЕНИЯ В СЕМЕЙСТВА?

Обсуждение проделанной работы. (2 мин)

• - Над какой темой мы работали?

• - Какие задачи ставили перед собой?

• - Удалось решить поставленные задачи?

• - Каким способом? (Работали дружно, сплоченно)

• - Какие получили результаты?

• - Где можно применить эти знания?

IV. Рефлексия (5 мин)

Лист саморефлексии

Лист Самооценки

Ф .И

1. Как я усвоил материал?

а) Получил прочные знания, усвоил все вопросы.

б) Усвоил материал частично.

в) Необходимо еще поработать.

2. Как я работал, где допустил ошибки; удовлетворен ли своей работой?

а) Везде справился сам, удовлетворен своей работой.

б) Допустил ошибки (на каком этапе?)

в) Не справился (с какими заданиями?)

3. Как работал класс?

а) Дружно, совместно разбирали задания.

б) Активно участвовали в обсуждении не все.

в) Работа вялая, неинтересная, много ошибок.

4. Мое мнение об уроке (пожелания), что понравилось, что не понравилось?

Конкурс 3. “Природная аптека”

Группы открывают конверт № 3, в нем карточка, где в левом столбике перечислены недомогания, а в правом растения; предлагается сделать правильный выбор лекарственных растений, подписывая к какому семейству они относятся.

Ответ:

1. Ревматизм — донник лекарственный, семейство бобовые.

2. Внутреннее кровотечение — пастушья сумка, семейство крестоцветные.

3. Сердечные расстройства — ландыш майский, семейство лилейные.

4. Малокровие — полынь горькая, семейство сложноцветные.

5. Простуда — малина лесная, семейство розоцветные.

6. Расстройства желудка — роза лесная, семейство розоцветные.

Сколько правильных ответов, столько начисляется баллов.

Конкурс № 5. Бой цветов.

Покрытосеменные- наиболее молодая эволюционно и самая богатая видами группа растительного мира. У них появляется самый красивый орган-цветок. По строению цветка выделяются семейства . Давайте вспомним части цветка и подпишем их на карточке с его изображением. На это задание отводится 2 минуты. За каждый правильный термин - 1 балл. Члены команд вывешивают свои цветы на доску. Проверка результатов. Подсчитывание баллов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/514252-obobschenie-i-sistematizacija-znanij-po-mater