Конспект урока для 1 класса: эффективные приемы работы в период адаптации

Тема: Почему идёт дождь и дует ветер?

Цели: расширять знания о дожде и ветре, значении этих явлений для жизни растений, животных и человека; объяснить причины возникновения ветра и дождя, развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни понимание активной роли человека в природе; воспитывать бережное отношение к окружающей среде, необходимость рационально  относиться к явлениям живой и неживой природы.

Задачи:

Обучающие:

- закрепить знания о небесных телах;

- расширить и уточнить представления о дожде и ветре;

- объяснить причины возникновения природных явлений;

- формировать опыт исследовательской работы.

Развивающие:

-раскрыть значение этих явлений для жизни растений, животных и человека;

-развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе

Воспитательные:

-воспитывать бережное отношение к окружающей среде, необходимость рационально относиться к явлениям

УУД:

Познавательные:общеучебные:

- осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о причинах возникновения дождя и ветра и их значения;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;

- установление причинно-следственных связей

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его

Регулятивные: - прогнозирование результатов;

- адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя

Ход урока:

I.Орг. момент.           

-Заливистый школьный звонок

Позвал нас на урок

Будьте внимательны,

А ещё старательны.

II.Актуализация знаний.  

Игра « Доскажи словечко»

*Солнце – это огромный пылающий … (шар).

*Солнце – это ближайшая к Земле… (звезда).

*Солнце создаёт нам … (день).

*По размерам Солнце… (больше) Земли.

*Нам Солнце кажется маленьким кружочком, потому что находится …(далеко от Земли)

*Звезды – это огромные пылающие … (шары).

*Они  кажутся нам маленькими… (точками), потому что находятся …( далеко от Земли).

*Звезды отличаются друг от друга по …(цвету) и по … (размеру).

* Звёзд на небе очень много, и люди объединили их в …(в созвездия).

III.Самоопределение к деятельности.

- О чём пойдёт речь сегодня на уроке, вы узнаете, если отгадаете загадки.

1)Он пришёл, наполнил кадки,

Поливал усердно грядки,

С шумом окна промывал,

На крыльце потанцевал.
Побродил по крыше вволю

И ушёл по лужам в поле. ( Дождь)

-А почему идёт дождь?  (Ответы детей.)

2)Носится, свищет,

Мечется, рыщет,

Где пробежит – листик дрожит.

Где пронесётся – дерево гнётся. (Ветер)

- Что вы знаете о ветре? (Ответы детей.)

- Предположите, о чём сегодня пойдёт на уроке. ( О дожде и ветре)

IV. Постановка учебной цели

-Прочитайте тему урока на . (Почему идёт дождь и дует ветер?)

- Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой.

VI. Включение новых знаний в систему.

1. Беседа по теме

-Послушайте стихотворение «Дождик».

Мокнет ёжик, мокнет птичка,

Мокнет в поле электричка,

Мокнут ветки и соседки:

Не успели до беседки.

Мокнут зонтики и шляпы,

Мокнут чьи-то мамы, папы,

Мокнут лавочки, ограды.

Лишь лягушки очень рады:

В лужах скачут, песни пляшут,

И зелёным флагом машут…

- Ребята, какое настроение у вас возникло, когда вы слушали это стихотворение, грустное или весёлое? (Грустное.) Почему?( Дождь льёт день и ночь. Мокнут птенчики, электрички, мамы, папы. Весёлое, потому что  лягушки рады )

-А всегда дождь вызывает грустное настроение? ( Дети рассказывают о том какую пользу приносит дождь, весенний летний-поливает траву, освежает воздух в жару, осенью - грибная пора.)

Кружит тучка надо мной.

Дождь весёлый, дождь грибной.

А грибы меня смешат:

От дождя под зонт спешат.

-Ребята,  а вы знаете, откуда берётся дождь? (Из тучи)

- А как дождик попадает в тучу? ( Не знаем)

-Три дня назад мы с вами  налили воды и поставили в тёплое место. Что произошло с водой? Давайте проверим. (Вода испарилась)

-Тоже происходит на поверхности земли. Вода испаряется непрерывно и в большом количестве. Она испаряется не только с поверхности рек, озёр, океанов, но и с суши.

-Что же происходит с водой в небе? Высоко в воздухе намного холоднее, чем на поверхности земли. Невидимый пар превращается в капельки воды. Их очень много, и они образуют облако.

-Давайте посмотрим об этом мультфильм «Круговорот воды в природе»(презентация).(На доску прикрепляется карточка со словом  облако)

-Капельки соединяются, становятся крупнее. Так образуется туча.

(На доску прикрепляется карточка со словом  туча)

-Нижний край тучи становится тёмным от крупных капелек, которые не могут   держаться в воздухе. Они падают на землю. Это множество падающих капель мы называем дождём.

(На доску прикрепляется карточка со словом  дождь)

-Ребята, посмотрите, как образуются тучи и осадки.

Физкультминутка

2. Работа в парах:  опыт №1

Плотно сжать сухой комок ваты. Затем опустить его в блюдце с водой. Комочек ваты будет разворачиваться, и набухать от воды. Осторожно приподнять вату ( пинцетом) за верхнюю часть над блюдцем. Если воды достаточно, то капли начнут падать в блюдце.

-Ребята, представьте, что у вас в руках маленькое облако, оно насыщается водой. Воды набралось очень много. Наше облачко превратилось в тучу, капельки не могут удержаться в ней и начинают падать. Идет дождь.

-Туча, туча, что несёшь? Отвечает туча…

(Дети отвечают хором – дождь)

- Вот так появляется дождь.

3.Работа в группах:

-Прочитайте первое задание на с. 36 учебника. Обсудите в группах.

(Учитель выслушивает ответы нескольких групп)

-Проверьте себя. Прочитайте  текст на с. 87

 Почему так назвали дожди?   (Ливень, или проливной дождь. Говорят, льёт как из ведра. Ситничек – мелкий дождь как из сита. Косой дождь, или косохлёст)

-Прочитайте второе задание на с. 36 учебника. Обсудите в группах.

(Учитель выслушивает ответы нескольких групп)

-Проверьте себя. Прочитайте  текст на с. 87

-Что же такое туча?   (Тёмное густое облако)

-Из чего состоят тучи?   (Их тяжёлых капель воды)

- Почему они падают?  (Капельки тяжёлые и не могут долго держаться на небе. Они падают и образуют дождь.)

Физкультминутка.

VI.Продолжение работы по теме урока.

-Ребята, а вы задумывались, кто гонит облака в небе?

-Что такое ветер?    (Это движущийся воздух.)

1.Работа в группах:

-Прочитайте третье задание на с. 36 учебника. Обсудите в группах.

(Учитель выслушивает ответы нескольких групп)

-Проверьте себя. Прочитайте  текст на с. 87

- Ребята, а мы можем сами получить ветер?

2.Опыт №2

Помашите перед лицом рукой. Что вы чувствуете?   (Ветер)

-Откуда он взялся? (Мы заставили рукой двигаться воздух)

Верно, но движение воздуха вы можете не только почувствовать, но и увидеть.

3.Опыт №3

На подоконник положить воздушный шарик, учитель открывает окно на несколько секунд. Дети замечают, что холодный воздух сдул шарик с окна.

-Прочитайте четвёртое задание на с. 36 учебника. (Учитель выслушивает ответы нескольких учеников)

-Проверим  себя, правильно ответили на вопрос. Прочитайте  текст на с. 87

Вывод: просмотр на компьютере (приложение)

- Ребята, а вы знаете, что ветер может быть другом человека. Но может быть и врагом. Расскажите, какие несчастья приносит ветер.  (Обрывает провода, срывает крыши с домов…)

4. Выполнение заданий в рабочей тетради

№1(с.23-24) работа в парах

№2 (с.24)

5.Творческая работа

- Сочините сказку по рисунку на с.37 учебника.

VII.Рефлексия деятельности.

1. Обобщение.

-Что нагревает землю и способствует испарению воды? (Солнце)

-Туча! Туча! Что несёшь?

Отвечает туча ...(дождь)

-Что получается, когда тёплый воздух сменяет холодный? (Ветер)

-Тёмное, густое облако. (Туча)

-Как называется процесс, когда капли воды поднимаются от земли в воздух? (Испарение)

-Очень сильный дождь. (Ливень)

-Самый сильный ветер. (Ураган)
Работа в парах в тетради с.34.  
- Вернёмся к учебной задаче урока. Выяснили мы причины возникновения дождя и ветра?

2. Рефлексия.

- Что интересного вы сегодня узнали, услышали?

- Какие открытия вы для себя сделали?

Учащиеся отвечают на вопросы учебника с.37, в рамке

-Оцените свои достижения на уроке.

(Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор)

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«БРЯНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ АКАДЕМИКА И. Г. ПЕТРОВСКОГО»

Социально-педагогический факультет

Кафедра теории и методики начального образования

Конспект зачётного урока по окружающему миру

Тема: " Учимся шить. Изделия: "Пришивание пуговиц", "Медвежонок".."

УМК: "Школа России"

Учитель: Георгиева Н. А.

Подпись:

Методист по технологии:

Чижевская И. Н.

Брянск, 2015

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/514261-konspekt-uroka