Ранняя профориентация старших дошкольников посредством чтения художественной литературы

«Ранняя профориентация старших дошкольников посредством чтения художественной литературы»

Профессиональная ориентация ­­­­– это процесс ознакомления детей с разнообразными профессиями и видами труда и оказание помощи в выборе своей будущей профессии в соответствии с индивидуальными предпочтениями и способностями.

Первичные трудовые навыки, отношения к труду, интерес к определенным профессиям закладываются именно в дошкольный период в процессе их участия в общественно-полезном труде. В современном мире профессий огромное разнообразие и детям очень трудно ориентироваться в мире профессий. Дошкольники имеют весьма смутные представления о мире профессий взрослых, даже если ребенок знает название той или иной профессии, он не до конца осознает ее суть, в чем она заключается.

Исходя из этого суждения, можно сделать вывод, что большой объем информации о мире профессий дети могут черпать из художественной литературы, которая сопровождает человека с первых лет его жизни. В дошкольном детстве закладывается фундамент, на который будет опираться ребенок в дальнейшей жизни.

В современной педагогической науке проблема ознакомления дошкольников с трудом взрослых изучали многие ученые.ТакС. А. Козлова и А. Ш. Шахманова предлагают знакомить детей с тружениками, с их отношением к труду, формировать представления о том, что профессии появились в ответ на потребности людей. М. В. Крулехт и В. И. Логинова делают упор на формирование представлений о содержании труда, о продуктах деятельности людей различных профессий, на воспитание уважения к труду. Педагоги, Н. Е. Веракса и Т. С. Комарова, рекомендуют знакомить детей с видами труда, наиболее распространенными в конкретном регионе.

Основной целью ранней профориентации в детском саду является выявление сферы интересов детей и обогащение этой сферы знаниями о новых профессиях.

Задачи ранней профориентации у дошкольников:

1.Формирование представлений о значимости трудовой деятельности в жизни людей.

2.Развитие эмоционально-положительного отношения к человеку труда.

3.Воспитание бережного отношения к труду взрослых и результатам их труда.

Для решения задач ранней профориентации средствами художественной литературы, воспитателю необходимо правильно создать развивающую предметно-пространственную среду, которая поспособствует освоению знаний и становлению устойчивого интереса дошкольников к различным профессиям. Это и подбор художественной литературы, энциклопедий, изготовление самодельных книжек-малышек, связанных с темой «Профессии», в книжном уголке: создание картотеки пословиц и поговорок о труде, загадок, стихов и песен о профессиях и орудиях труда; подбор иллюстраций, репродукций картин.

Методы работы по ранней профориентации, применяемые в детском саду в процессе ознакомления с художественной литературой:

• Выразительное чтение художественных произведений;

• Беседа по содержанию произведений и оценка поступков и действий героев;

• Рассматривание иллюстраций в книгах и энциклопедиях;

• Театрализованные игры по текстам литературных произведений;

• Чтение и обсуждение пословиц, поговорок о труде;

• Организация выставок книг, о труде людей и многое др.

Дети старшего дошкольного возраста особенно эмоционально воспринимают худо­жественные произведения о человеке-труженике. Больше всего их волнует героический труд взрослых. Образы врачей, летчиков, кос­монавтов, рыбаков, спасателей, чей труд связан с опасностью для жизни, вызывает у ребят чувство гордости за отважных, смелых людей, сочувствие к ним, если они оказались в беде, желание им подражать. Важно донести до сознания детей, что самоотвержен­ный, добросовестный труд делает простого, скромного человека героем, он становится нужен людям.

За последние годы наши детские писатели создали значительное количество произведений о труде. Эти произведения помогают воспитывать у детей интерес и уважение к труду взрослых, возбуждают желание подражать им.

Для чтения о людях труда в детском саду рекомендуются следующие рассказы:

• И. Туричин «Че­ловек заболел»;

• рассказы Б. Житкова «На льдине», «Обвал»;

• С. Маршак «Ледяной остров»;

• С. Сахарнов «Два радиста»;

• М. Коршунов «Едет, спешит мальчик», и др.

Эти рассказы посвя­щены одной теме — самоотверженному труду людей. Че­ловек-труженик — главный герой этих рассказов — предан своему делу, ему свойственны чувство долга, сила воли, самоотвержен­ность, забота об окружающих людях. Труд каждого героя обяза­тельно сопряжен с трудом других людей. Так у детей формируется представление о коллективном характере труда людей. Рассматривая труд как моральный и воспитательный фактор, разные народы подчеркивают его психологическое значение и отмечают, что труд доставляет человеку душевное и моральное удовлетворение.

В ранней профориентации дошкольников успешно применяется фольклорная проза. Русские поговорки и пословицы о труде в той или иной степени оказывают воздействие на развитие ребенка, прививая емуполезные привычки,демонстрируя ему как хорошо любить труд, свою работу, ответственно выполнять свои обязанности и совершать добрые поступки.

  Русские пословицы о труде для детей прославляют труд и высмеивают – лень.  Народная мудрость учит малышей любить труд и уважительно относиться к труду других людей.
Пословицы о труде демонстрируют ребенку, что труд может спасти любого человека, ведь, без работы человек может остаться без куска хлеба.

  При этом, русские поговорки и пословицы о труде обращают внимание ребят на то, что недостаточно бездумно делать свою работу, необходимо ее любить. Любимая работа – всегда лучше, чем нелюбимая, которую не зря в народе называют – рутиной. В воспитательной работе с детьми необходимо использовать только те пословицы, которые понятны современному ребенку. Иначе эффект от их употребления пропадает.

Для определения уровня сформированности представлений о роли труда в жизни человека, о трудовой и профессиональной  деятельности взрослых использовались такие методы, как: метод индивидуальных бесед, ситуаций – выбора, педагогического наблюдения.

По результатам диагностического обследования можно сделать вывод о том, что воспитанники имеют четкие представления о труде взрослых, содержательно и последовательно характеризуют процесс организации их труда. Понимают значимость труда людей. Имеют представления о структуре трудового процесса (название профессии, место работы, материал для труда, орудия труда, трудовые действия, результаты труда, пользу труда для общества). Испытывают чувство уважения и благодарности к труду взрослых. Проявляют стремление получать знания о труде взрослых.

Таким образом, подводя итог можно сделать вывод, что в ранней профориентации детей важную роль играет чтение художественных произведений, пословиц и поговорок. Своей эмоциональностью, образностью, живостью детская книга заражает детей энтузиазмом труда: пробуждает интерес и уважение к труду взрослых, желание подражать героям литературных произведений. И эти знания ребенок переносит в реальную жизнь, на основании которых формируется положительное отношение к конкретным людям, представителям той или иной профессии и бережного отношения к результатам их труда.

Литература

1.Алешина Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим/ Н. В. Алешина — М.: «Педагогическое Общество России», 2000.

2.Кондрашов В. П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие / В. П. Кондрашов — Балашов: Изд-во «Николаев», 2004.

3.Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. Для работы с детьми 3-7 лет . Пособие для педагогов дошкольных учреждений. -М .: Издательство «Совершенство», 2007.

4.Потапова Т. В. Беседы о профессиях с детьми 4–7 лет / Т.В, Потапова.-М.: ТЦ Сфера, 2008.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/514455-rannjaja-proforientacija-starshih-doshkolniko