Консультация для воспитателей - «Сюжетно ролевая игра как условие успешной социализации ребенка дошкольника»

«Сюжетно-ролевая игра как условие успешной социализации ребенка – дошкольника»

Социализация – это процесс формирования и развития личности,

происходящее под влиянием взрослого. Для воспитания полноценной

личности необходимо содействовать социализации ребёнка. Как это

сделать? Ответ прост – только через игру, ведь в этом возрасте игра – это

основная деятельность ребёнка.

«Игра – ведущий вид деятельности дошкольника». С этим положением никто не спорит. Но как это реализуется в современной практике? С каждым новым поколением детей меняется игровое пространство детства. Социализация нынешних бабушек и дедушек проходила во дворах, где они целыми днями гоняли мяч, играли в «казаков-разбойников», прыгали на скакалках. Их дети были вовлечены в дворовую субкультуру уже не так сильно. Современное

поколение и вовсе предпочитает коллективным дворовым играм

индивидуальные компьютерные. Впрочем, это предпочтение во многом

формируется вечно спешащими взрослыми: у много работающих мам и пап

просто нет времени, бабушки и дедушки живут отдельно от внуков и тоже

работают, ну а воспитатели усиленно готовят детей к школе.

«Без игры не может быть полноценного умственного развития. Игра – это

огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается

живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая

огонёк пытливости и любознательности». (В.А. Сухомлинский)

Сегодня исследователи (Р.А. Иванкова, Н.Я. Михайленко, Н.А.

Короткова) отмечают, что в детском саду наблюдается «вытеснение» игры

учебными занятиями, студийной и кружковой работой. Игры детей,

особенно сюжетно-ролевые, бедны по содержанию, тематике, в них

отмечается многократная повторяемость сюжетов, преобладание

манипуляций над образным отображением действительности.

Сегодня в жизни современного дошкольника появилось много источников

знаний (книги, телевидение, общение с взрослыми вне детского сада).

Согласно современным психолого-педагогическим исследованиям,

сюжетная игра, как и любая другая человеческая деятельность, возникает у

ребёнка не спонтанно, сама собой, а передаётся другими людьми, которые

уже владеют ею – «умеют играть». Ребёнок овладевает игрой, втягиваясь в

мир игры, в мир играющих людей. Постепенно дети накапливают игровой

опыт – и в плане игровых умений, и в плане конкретной тематики; становясь

старше, они уже сами становятся «носителями игры», передающими её

другому поколению младших детей. В этом и заключается естественный

механизм передачи игровой культуры.

Одной из характерных черт сюжетно-ролевой игры, является

самостоятельный характер деятельности детей. Игра – продукт, который

создают сами дети.

Самостоятельно выбирают тему, время, линию её развития, решают, как

станут раскрывать роли и тому подобное. Каждый ребёнок свободен в

выборе средств воплощения образа. Используя воображение и фантазию,

ребёнок реализует свой замысел, это позволяет ему самостоятельно

включаться в те сферы человеческой деятельности, которые в реальной

жизни ещё долго будут ему недоступны. Объединяясь в сюжетно-ролевой

игре, дети по своей воле выбирают партнёров, сами устанавливают игровые

правила, следует за их выполнением, регулируют взаимоотношения.

В дошкольном возрасте игра является основным видом детской

деятельности, именно в сюжетной игре происходит усвоение детьми

гендерного поведения, поэтому подбору материалов и оборудования для

игровой деятельности девочек и мальчиков нужно уделять особое внимание.

Значимая роль в развитии игровой деятельности принадлежит

конструированию из крупного строительного материала. Мальчики, вначале

под руководством воспитателя, а затем и самостоятельно охотно

конструируют для коллективных игр: это может быть большая машина,

самолёт, пароход, вагон поезда и т.д. При этом очень важным условием для

воспитания детей с учётом их гендерных особенностей является то, что

мальчикам может быть поручена «тяжёлая» работа: «подвезти» материал на

машинах, установить основные крупные детали и т.д.

Часто взрослые порицают поведение мальчиков, когда они бегают, кричат,

играют в войну. Но если учесть, что мальчикам физиологически нужно

больше пространства для игр, что в игре они развиваются физически, учатся

регулировать свою силу, игра им помогает разрядить скопившуюся энергию,

то, возможно причин для обсуждения будет меньше.

Для игр девочкам требуется небольшое пространство. Организуя игровую

среду, нужно проследить, чтобы всё, что может понадобиться для игры, было

рядом. Девочки чаще всего в играх осваивают роль мамы, поэтому

необходимо, чтобы у них было достаточное количество кукол, колясок и

прочей атрибутики. Так как у девочек лучше развита мелкая моторика, им

больше требуется мелких игрушек, атрибутов к играм.

В игре ребёнок познаёт окружающий мир, общается со сверстниками,

получает опыт – и не важно, игра эта в «дочки-матери» или в «казаков-

разбойников», главное, чтобы ребёнок получал в ней удовольствие:

пресекать такие игры не следует, поскольку мальчик учиться быть хорошим

семьянином, ухаживать за детьми, а девочка – постоять за себя, проявлять

активность.

Нет ничего плохого в том, что мальчик играет с девочками в куклы, в

дальнейшей жизни он, скорее всего, будет заботливым отцом, ведь в игре он

подражает взрослому, а значит, дома так делает его папа; в детстве девочки

часто играют с мальчиками в «войну» иногда их не берут, а иногда они

находят «золотую середину» и девочка бывает «медсестрой». Часто

родители считают, что мальчик, играя в «девчачьи» игры, станет слишком

женственным и приобретёт нетрадиционную сексуальную ориентацию в

будущем. А девочке запрещают играть с мальчиками в казаков-разбойников

или фехтовать и чуть ли не насильно тычут куклы из опасения, что из неё

выйдет плохая мать. Опасения родителей обычно совершенно

неоправданны. Опасно не мальчику в куклы играть, демонстративно отнимать у него куклу или высмеивать за игры с девочками. Ребёнок должен общаться с

противоположным полом и уметь его понимать, а это опять же проще

сделать через игру. Кроме того, кукла для малыша – это, в первую очередь,

защитник, товарищ или отражение собственного. К тому же через игру

иногда преодолеваются детские страхи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/514505-konsultacija-dlja-vospitatelejsjuzhetno--ro