Особенности формирования здоровьесберегающей среды в образовательной организации

«Особенности формирования здоровьесберегающей средыв образовательной организации»

На протяжении последних десятилетий состояние здоровья российских детей вызывает серьезную тревогу специалистов различного профиля. В настоящее время проблема физического и психического здоровья детей усугубилась в связи с увеличением нагрузки, ухудшением факторов окружающей среды, питания, снижением двигательной активности детей и др. Численность практически здоровых детей резко снизилась и с переходом из класса в класс здоровье детей ухудшается.

В последние годы вопросы сохранения здоровья детей приобретают особую актуальность, и является важнейшей стратегической государственной задачей. Исследования показывают, что  около 25 – 30% детей, которые поступают в школу, имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья; среди выпускников школ более 80% нельзя назвать абсолютно здоровыми. А ведь известно, что здоровые, полноценно развитые молодые люди смогут успешно пройти социализацию во взрослой жизни и творчески трудиться на своё и общественное благо. Здоровье детей – своеобразный индикатор здоровья нации в ближайшем будущем.

«Здоровье (по определению Всемирной организации здравоохранения) – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов»

Установка на здоровье не появляется у человека сама собой, а формируется в результате определённого педагогического воздействия. Очень важно именно в младшем школьном возрасте  реализовать общегигиеническое направление здорового образа жизни: включать школьников в гигиеническое обучение и воспитание в семье и в школе, показывать престиж здоровья, формировать привычки и навыки здорового образа жизни.

Обеспечение школьников возможностью сохранения здоровья в период обучения в школе, формирование у него необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни, применение полученных знаний в повседневной жизни – цель здоровьесберегающих технологий, которые осуществляются при организации работы на уроках и в ГПД.

Продлённый день – неизмеримый потенциал воспитательного воздействия школы на ребёнка, но реализуется он лишь при условии высокой организации работы группы продлённого дня и максимального использования всех представляемых режимом продлённого дня возможностей.

Я – воспитатель группы продленного дня, и от меня тоже зависит здоровье ребёнка, его семьи. Моя главная задача – сформировать у ребёнка собственную ответственность за своё здоровье! Каждый из нас должен заботиться о здоровье детей, доверенных нам на воспитание! Все мои усилия направлены на формирование нового человека- человека здорового! 

Современным обществом востребовано не только повышение качества образования и совершенствование его структуры, но и укрепление здоровья обучающихся, и обеспечение психологического комфорта участникам педагогического процесса. Это продиктовано быстрыми темпами развития высоких технологий, а также устойчивыми негативными тенденциями в динамике состояния здоровья детей и подростков.

Применение данной технологии обусловлено рядом причин, приводящих к снижению здоровья учащихся: 

• перегрузка учащихся, снижение двигательной активности;

• отсутствие ценностного отношения к собственному здоровью в семье и обществе в целом;

• несформированность навыков здорового образа жизни;

• плохая экология;

• кризисные явления в обществе, которые приводят к снижению творческой активности обучающегося, замедлению физического и психического развития.

Я считаю, что при организации  учебной деятельности и воспитательной работы с учетом основных требований к уроку и занятиям в группе продленного дня с комплексом здоровьесберегающих технологий необходимо учитывать:

• соблюдение санитарно - гигиенических требований (свежий воздух, оптимальный тепловой режим, хорошая освещенность, чистота), правил техники безопасности;

• рациональная плотность урока и занятия в группе (время, затраченное школьниками на учебную работу) должно составлять не менее 60 % и не более 75-80 %;

• четкая организация учебного труда;

• строгая дозировка учебной нагрузки;

• смена видов деятельности;

• обучение с учетом ведущих каналов восприятия информации учащимися (аудиовизуальный, кинестетический и т.д.);

• место и длительность применения ТСО;

• включение в урок и занятия технологических приемов и методов, способствующих самопознанию, самооценке учащихся;

• построение урока и занятия с учетом работоспособности учащихся;

• индивидуальный подход к учащимся с учетом личностных возможностей;

• формирование внешней и внутренней мотивации деятельности учащихся;

• благоприятный психологический климат, ситуации успеха и эмоциональные разрядки.

Так же следует особое внимание уделить профилактике стрессов, для этого необходимо использовать:

• работу в парах, в группах, как на местах, так и у доски, где ведомый, более "слабый” ученик чувствует поддержку товарища; стимулирование учащихся к использованию различных способов решения, без боязни ошибиться и получить неправильный ответ;

• проведение физкультминуток и динамических пауз на уроках и занятиях;

• целенаправленная рефлексия в течение всего урока и в его итоговой части (на занятиях в группе продленного дня).

Использование данных технологий позволяют равномерно во время занятия  распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении.

Кроме этого, применение таких технологий помогает сохранению и укрепление здоровья школьников: предупреждение переутомления учащихся на уроках; улучшение психологического климата в детских коллективах; приобщение родителей к работе по укреплению здоровья школьников; повышение концентрации внимания; снижение показателей заболеваемости детей, уровня тревожности.

        Я считаю, что эффективность работы ГПД во многом зависит от отношения ребёнка к школе, от его желания посещать ГПД. Хорошее настроение – залог физического и нравственного здоровья ребёнка, его успехов в учёбе и труде.

Группа продленного дня с грамотно организованной  с педагогической и методической точек зрения работой в сочетании с приемами здоровьесберегающих технологий,  при соблюдении санитарно – гигиенических требований и наличии соответствующей материальной базы, является комфортной средой для развития, социализации  ребенка, сохранения и укрепления  его здоровья.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/514784-osobennosti-formirovanija-zdorovesberegajusch