Выступление: «Адаптивная программа по физической культуре: из опыта работы»

АрсланбековаГульмираЗейдулаевна

учительфизической культуры

МАОУ СОШ №5 г. Лабытнанги ЯНАО

Выступление на тему:

«Адаптивная программа по физической культуре: из опыта работы»

Сколько б ты ни жил,

всю жизнь следует учиться

Сенека

Жить в современном, постоянно меняющемся мире, сложно, сложно и здоровым людям. А как приспособиться к жизни детям с ограниченными возможностями здоровья? Сейчас социальная защита детей с ОВЗ перерастает из разряда социально-медицинской проблемы в общую социальную задачу, предполагающую системное взаимодействие всего социокультурного окружения человека: семьи, общеобразовательной школы, спортивной школы, медицинских учреждений и т.д. Такие дети не могут вести активный образ жизни, сверстники часто избегают общения с ними. Возникает ситуация несогласованности между необходимостью осуществления нормальной жизнедеятельности ребенка и невозможностью ее полноценной реализации.

За несколько последних десятилетий число детей инвалидов выросло почти в 13 раз. Ещё в 1980 году их было около 50 тыс., в 1990году уже 155 тыс., а к 2005 году это число возросло до 593 тыс. В настоящее время 1,6 млн. детей, проживающих в Российской Федерации (4,5% от их общего числа) относятся к категории лиц с ограниченными возможностями здоровья и нуждаются в специальном образовании.

Одним из приоритетных направлений государственной политики в России является создание условий для предоставления детям с ОВЗ и детям-инвалидам равного доступа к качественному образованию в общеобразовательных учреждениях с учетом особенностей их психофизического развития. В данном случае немалую роль играет в системе обучения такой предмет как адаптивная физическая культура. В школе, где работаю я, тоже есть 3 ученика из категории детей с ОВЗ. В соответствии с требованиями ФГОС общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утверждённым приказом Минобрнауки РФ от 19.12.14г № 1599 возникла необходимость в разработке и внедрении адаптивной программы по физической культуре.

Группа школьников с ОВЗ чрезвычайно неоднородна. В нее входят дети с разными нарушениями развития. На сегодняшний день выделяют следующие нозологические группы (т.е. виды нарушений):

- нарушения слуха;

- нарушения зрения;

- нарушения речи;

- нарушения опорно-двигательного аппарата (ОДА);

- задержка психического развития;

- выраженные расстройства эмоционально-волевой сферы, включая ранний детский аутизм;

- множественные нарушения развития. 

Данная программа «Адаптивная физкультура» в основном направлена на работу с младшими школьниками, имеющими умственную отсталость и с детьми с тяжёлыми множественными нарушениями в развитии (ТМНР).

Адаптивная физическая культура (АФК) - это комплекс мер спортивно-оздоровительного характера, направленных на реабилитацию и адаптацию к нормальной социальной среде людей с ограниченными возможностями, преодоление психологических барьеров, препятствующих ощущению полноценной жизни, а также сознанию необходимости своего личного вклада в социальное развитие общества, в данном случае остановимся на детях имеющих заболевания связанные с интеллектом и ограниченные возможности здоровья.

Актуальность программы обусловлена созданием условий для занятий физической культурой и спортом, формированием у детей потребности в этих занятиях,привлечением детей с ТМНР к регулярным занятиям физической культурой и спортом, что влечет за собой восстановление утраченных контактов с окружающим миром, создает необходимые условия для интеграции в общество и реабилитации своего здоровья.Воспитывает потребность быть здоровым, насколько это возможно, и вести здоровый образ жизни, осознание необходимости своего личного вклада в жизни общества, желание улучшать свои личностные качества, стремление к повышению умственной и физической работоспособности.

Особенности программы АФК

- это объ­единение всех видов физической активности и спорта, которые соответствуют интересам и способствуют расширению возможностей индивидов с различными ограничениями функций, кто нуждается в педагогической (адаптирующей) поддержке. Все это требует значительной, а иногда принципиальной трансформации (приспособления, коррекции, или, по-другому, адаптации) задач, принципов, средств, методов, организационных форм основных разделов (или видов) базовой дисциплины применительно к столь необычной для физической культуры категории занимающихся. Отсюда название - "адаптивная физическая культура".

Целью адаптивной физической культуры является повышение двигательной активности детей с ТМНР и обучение использованию полученных навыков в повседневной жизни.

Основные задачи: формирование и совершенствование основных и прикладных двигательных навыков, сохранение здоровья детей с тяжелыми и множественными нарушениями, профилактика возникновения вторичных заболеваний.

Содержание программы состоит из:

- теоретическихсведений в виде бесед (в виде бесед);

- практических занятий;

- коррекционных игр.

Теоретические сведения в виде бесед (в виде бесед):

Основные принципы занятий физической культурой, гигиенические основы режима труда и отдыха, закаливание организма, травматизм и его предупреждение в процессе занятий физкультурой,:

Практические занятия:

Дети с ограниченными возможностями здоровья положительно воспринимают наглядно-демонстрационный метод – они легко и с удовольствием повторяют движения инструктора.

-упражнения на развитие мышц:

ног спины, плечевого пояса, рук, брюшного пресса, шеи.

-упражнения для улучшения равновесия и двигательной силы:

на развитие координации движений, двигательное развитие, подвижные игры на развитие координационных способностей;

- массаж, пальчиковая гимнастика.

На практических занятиях применяются методы обучения: словесный, наглядный, практический.

Коррекционные игры:

-игры с мячом, коррекционно-развивающие игры, подвижные игры на развитие координационных способностей,

-игры-эстафеты с предметами - «Собери пирамидку», «Строим дом», «Быстрые санки». (соблюдение последовательности действий в игре-эстафете «Собери пирамидку» (бег к пирамидке, надевание кольца, бег в обратную сторону,передача, эстафеты).

-подвижные игры на развитие скоростно-силовых способностей (соблюдение последовательности действий в игре-эстафете «Строим дом» из кубиков).

Коррекционные подвижные игры содержат задачи на формирование умения взаимодействовать в процессе игры и соблюдать правила игры.

Движения пальцев и кистей рук ребёнка имеют особое развивающее воздействие. Основной ценностью пальчиковой гимнастики является то, что интеллект ребёнка при этом развивается самым естественным, здоровым образом.Тренировка движений пальчиков и кистей рук является мощным средством развития мышления ребёнка. В момент этой тренировки повышается работоспособность коры головного мозга. То есть при любом двигательном тренинге упражняются не только руки, но и мозг.

Практическая часть

- А сейчас я бы хотела Вам предложить немного поиграть, подвигаться, выполнить несколько упражнений. Ведь детям очень нравиться играть, выполнять движения под музыку, а дети со слабым психическим развитиемили с умственной отсталостью очень любят повторять движения за взрослыми. Остановимся мы на «пальчиковой гимнастике

1 игра - Игра «Здравствуй!»

Здравствуй солнце золотое!

Здравствуй небо голубое!

Здравствуй вольный ветерок!

Здравствуй маленький дубок!

Мы живём в одном краю-

Всех я вас приветствую!

(Пальцами правой руки по очереди здороваться с пальцами левой руки, похлопывая друг друга кончиками.

2 игра - Игра «Кормушка»

Сколько птиц к кормушке нашей

Прилетело? Мы расскажем.

(ритмично сжимают и разжимают кулачки)

Две синицы, воробей,

Шесть щеглов и голубей,

Дятел в пёстрых пёрышках

Всем хватило зёрнышек!

(ритмично сжимают и разжимают кулачки)

3 игра – «Узелки»

(За определённое время пальчиками одной руки нужно будет завязать как можно больше узелков, вторая кисть руки не помогает).

4 игра – музыкальное упражнение «Циплёнок Пи»

(Предварительно разучить движение, а затем под музыку выполнить движения под музыку)

Вывод:Мы делаем то, что доступно детям, и моя педагогическая практика доказывает, что только через любовь и доброе отношение как к здоровым детям, так и к детям с ограниченными возможностями здоровья, можно выработать интерес к жизни, играть, веселиться, (жить полноценной жизнью)и желание заниматьсяфизическойкультурой, физическими упражнениямии вести здоровый образ жизни.

Считаю, что основной задачей в работе с детьми с ОВЗ – это принять ребёнкатаким, какой он есть, и всеми силами стремиться помочь ему найти своё собственное место в жизни.

Спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/514815-vystuplenie-adaptivnaja-programma-po-fiziches