Рабочая программа курса «Секреты орфографии»

муниципальное бюджетное образовательное учреждение Ярцевская
средняя школа №10

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса

«Секреты орфографии»

7 класс

Орлова И.М., высшая категория

2020/2021 учебный год

Пояснительная записка.

Класс 7

Количество часов

всего 17, в неделю 0,5

Рабочая программа полностью соответствует возрастным и психологическим особенностям ребенка

и составлена на основе авторской программы. Авторы – Коврина Л.К., Арсентьева И.И., Шаркина В.П., учителя русского языка и литературы МБОУ СШ № 10

Курс рассчитан на 17 часов (0,5 часа в неделю) и предназначен для учащихся 7 класса.

Данный курс позволит им не только восполнить пропущенный или забытый материал, но и глубже раскрыть богатства русского языка, познакомит учащихся с такими фактами, которые не изучаются на уроках. Курс непосредственно связан с программой по русскому языку для 5-9 классов. Он расширяет и систематизирует теоретические сведения, полученные учащимися, закрепляет практические умения и навыки, позволяет восполнить пробелы в знаниях, нацелен на подготовку учащихся к успешному написанию контрольных работ.

На курсе предполагается уделять большое внимание развитию орфографической зоркости учащихся, формированию орфографической грамотности, развитию навыков и умений самостоятельного выполнения заданий различного уровня сложности.

На всех занятиях учащиеся выходят за рамки учебников, приобретают многие жизненные навыки – учатся самостоятельно подбирать и анализировать материал, пользоваться справочной литературой. Поэтому тема данной программы является актуальной.

Программа курса составлена на основе ФГОС ООО в соответствии с программами по русскому языку: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский «Программа по русскому языку к учебникам для 5-9 классов», М., Просвещение, 2018 г.

Цель курса: формирование орфографической грамотности учащихся, развитие устной и письменной речи учащихся, обогащение словарного запаса.

Задачи:

-повторить с учащимися основной теоретический материал курса русского языка за 5-6 классы,

- расширить и углубить полученные ранее знания;

- систематизировать и обобщить полученные знания;

-заинтересовать учащихся предметом, мотивировать их на самостоятельные дополнительные занятия русским языком;

- совершенствовать орфографические, пунктуационные, лингвистические и коммуникативные навыки учащихся.

Формы работы: сочетание индивидуальной и групповой форм работы.

1. Планируемые результаты освоения курса

Личностные результаты:

● осознание необходимости владения родным языком для учебной, трудовой и профессиональной деятельности;

● умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

● интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

● способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

^{● умение использовать выразительные возможности речи.}

Метапредметные результаты:

● адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную и дополнительную информацию);

● умение составлять связные высказывания в устной и письменной форме.

● умение самостоятельно добывать знания, работать с различными источниками информации, включая СМИ, ресурсы Интернета, пользоваться справочной литературой;

● умение работать в парах, коллективно, в группах;

● умение отстаивать свою точку зрения, аргументируя её;

● уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

● слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Предметные результаты:

- находить в словах изученные орфограммы;

- выделять морфемы слова;

- обосновывать свой выбор;

- правильно писать слова с изученными орфограммами;

- находить и исправлять орфографические ошибки.

1. Содержание курса.

Содержание данной программы составляет два круга вопросов: 1) вопросы, связанные с программным материалом, направленные на углубление знаний учащихся по русскому языку; 2) вопросы, не связанные с учебной программой, представляющие дополнительный материал.

Первый круг вопросов достаточно широк: он охватывает все разделы школьного курса русского языка. Тематика их в основном соответствует темам, изучаемым на уроках. Прежде всего, расширяется и наполняется новым содержанием представление о звуковой форме слова. Дети начинают рассматривать звук как функциональную единицу, как фонему. Это позволяет понять принцип построения орфографического действия и самостоятельно находить способы решения разнообразных орфографических задач.

В рамках данной программы обогащаются первоначальные представления о значении слова.

Важная роль в формировании содержательного представления о языке принадлежит понятию морфемы. Учащиеся знакомятся с ней как с наименьшей значимой частью слова, разграничивают корневые и словообразовательные морфемы.

Углублению представления о слове призвана способствовать работа над лексическим значением слова.

Второй круг вопросов отличается от первого своей новизной и информативностью. Сюда входят такие сведения, с которыми учащиеся на уроках не встречаются.

Программа состоит из 4 разделов. Распределение часов по разделам следующее:

1. Дорога к письменности – 1час

2. Орфография как раздел науки о языке. Основные принципы русской орфографии – 1 час

2.Фонетика. Орфография – 4 часов

3.Словообразование. Морфемы. Орфография. – 5 часов.

4.Морфология - 4 часа.

5. Обобшение – 2 часа.

Основные методы и приёмы работы:

- лекция;

- беседа;

- объяснение учителя;

- создание проблемной ситуации;

- анализ текстов различных стилей и типов;

- работа с тестами;

- различные виды грамматического разбора;

- работа с таблицами, схемами, алгоритмами;

- создание таблиц, схем, алгоритмов;

- обсуждение, диалог;

- работа по карточкам;

- написание и редактирование орфографических диктантов;

- самостоятельное выполнение контрольных тестовых заданий.

На занятиях используются разнообразные виды работ: игры и игровые элементы, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки.

1. Тематическое планирование

Литература для учителя:

1. Бабайцева В.В. Тайны орфографической зоркости//. Русская словесность.2000. №1.

2. Бондаренко Н.М., Граник Г.Г. Секреты орфографии.- М., Просвещение.,1997.

3.Виноградов В.В. Очерки по истории русского литературного языка 17-19 веков. М.: 1938.

4. Граник Г.Г. Психологические особенности формирования орфографической зоркости.// Вопросы психологии №3. 2004.

5. Иванова В.Ф. Принципы русской орфографии в школе. Психологические основы процессов. Л.,1977.

6. Копосова Н.А., Николаев Г.А. Структура слова и орфография русского языка. Изд-во Казанского университета. 1993.

7. Костинский Ю.М. Неудачное, дезориентирующее правило.// РЯШ№1. 2000.

8. Разумовская М.М. Методика обучения орфографии в школе. М.: Просвещение. 1996.

9. Сидоренков В.А. Углубленное изучение русского языка. Из опыта работы. М.: Просвещение.,1993.

Литература для уч-ся:

1. Варатьян Н.Г. Путешествие в слово. Спб.,2001.

2. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка.

2. Григорян Д. Т. Язык мой — друг мой. — М.:«Просвещение»,1976.

3. Иванова В.Ф. Трудные вопросы орфографии. М.: Просвещение. 1982.

4. Панов М.В. И все-таки она хорошая. Рассказ о русской орфографии, ее достоинствах и недостатках. М.: 1964.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/515099-rabochaja-programma-kursa-sekrety-orfografii