Конспект урока «Давление. единицы давления»

Этап урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Цифровые ресурсы

Формируемые УУД

Результат

1.Организационный этап.

( 1мин)

Мотивация.

(самоопределение) к учебной деятельности

Учитель приветствует учащихся.

Мотивирует учащихся на работу.

Настрой на положительные эмоции и плодотворную работу на уроке.

Эпиграф к уроку: (Слайд 1),

«Опыт – есть единственный верный путь спрашивать природу и слышать ответ в ее лаборатории» Д.И.Менделеев.

Приветствуют учителя.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

презентация

самоопределение;

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, оценивание настроя на работу.

Настраиваются на работу на уроке

2.Подготовка учащихся к активному и осознанному усвоению учебного материала

( 4 мин)

Актуализация знаний.

обеспечение мотивации обучения и осмысленности процесса обучения

Работа с карточками, повторение формул, понятий массы тела, объема, единиц измерения.

Актуализирует знания обучающихся по пройденному материалу.

Предлагает тестовые задания.

(Слайд 2).

Работают в парах

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции

презентация

- умение отвечать на поставленные вопросы

- самоконтроль и самооценка полученных результатов.

Проверяют задание, самооценка

3. Формулирование темы урока

( 3 мин)

концентрация внимания, обеспечение ответственности за результат обучения, создание психологически-комфортной обстановки

А теперь, посмотрите внимательно на слайды, и, подумав, ответьте: что общего и чем отличаются цилиндры друг от друга?

(Слайд 3, 4,5)

Создает проблемную ситуацию.

Значит, объём, масса и род вещества между собой взаимосвязаны.

И сегодня на уроке мы и узнаем об этом.

Выдвигают гипотезы выхода из проблемной ситуации,

высказывают предположения.

- Цилиндры на слайде № 3 отличаются тем, что они изготовлены из разных веществ, массы у них тоже разные, а объём у них одинаковый.

- Цилиндры на слайде № 4 отличаются тем, что они изготовлены из разных веществ, и объём у них тоже разный, а массы – одинаковые.

презентация

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений,

- умение выделить главное.

Анализируют информацию, формулируют тему урока

4. Постановка цели.

Планирование.

( 2 мин)

Обеспечение восприятия, осмысления и новых знаний о плотности

Создаёт ситуацию и организует диалог с обучающимися, в ходе которого формулируется тема и задачи урока.

Ребусы.(Слайд 6)

Тема нашего урока «Плотность вещества. Единицы плотности» (Слайд 7)

Исходя из темы урока предположите, что каждый из вас должен выяснить сегодня на уроке?

- Теперь, давайте вместе с вами, определим цели урока: .(Слайд 8)

- плотность как физическая величина;

- обозначение плотности;

- физический смысл плотности;

- формула плотности;

- единицы плотности в системе СИ

- связь с жизнью

Отгадывают ребусы

Записывают в тетрадях тему урока.

Ставят цели, формулируют тему урока.

Называют цели:

- узнать что такое плотность;

- узнать, как она обозначается;

- узнать от чего она зависит;

- узнать какие единицы измерения;

- узнать способы измерения

Интерактивные ребусы

http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&slovo

Проявление интереса к поставленной проблеме.

- умение ставить учебную задачу на основе соотнесе­ния того, что уже известно; и того, что еще неизвестно;

-построение логической цепи рассуждений;

- выдвижение гипотез;

- умение формулировать и высказывать мысли.

Формулируют цели и задачи, план изучения нового материала

5. Изучение нового материала.

(20 мин)

1.Сравнить массы двух цилиндров равных объёмов, но изготовленных из разных материалов

2.Подведение обучающихся к самостоятельному выводу физического смысла плотности вещества.

3.Подведение обучающихся к составлению формулы расчёта плотности, через массу и объём.

4. Дать характеристику величины плотности вещества.

5.Самопроверка результатов

6. Проверка понимания физического смысла плотности вещества

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания новых знаний о плотности

Обеспечение усвоения новых знаний с помощью различных заданий.

- Для выяснения определения и формулы плотности проведем исследование.

1) Поместить цилиндры на рычажные весы. Сравнить массы двух цилиндров равных объемов, но изготовленных из разных материалов. Сделать вывод?

2) Поместить тела на рычажные весы. Сравнить объемы двух тел равной массы, но изготовленных из разных материалов. Сделать вывод.

- Анализируем полученный результат. Итак, вы получили, что цилиндры равного объема имеют разную массу, а тела равной массы – разные объёмы. Это объясняется тем, что разные тела могут иметь разную плотность.

- Давайте теперь сформулируем определение плотности. (Слайд 9,10)

Дать характеристику величины плотности вещества.

Работа с учебником стр. 60-61

Составить паспорт физической величины – плотность: (Слайд №11),

Схема: - обозначение

- формула

- единицы измерения

- определение плотности

- физический смысл плотности

Заполненная таблица составлена учащимися на доске

Устанавливает осознанность восприятия материала

Организует деятельность работы с таблицей плотности, по какому принципу они делятся. (Слайд №12-15),

1. В чем различие плотности твердых тел, жидкостей и газов?

2. На чашках уравновешенных весов лежат кубики. Одинаковы ли плотности веществ, из которых сделаны кубики?

3. В одном из двух одинаковых сосудов налили воду (левый сосуд), в другой раствор серной кислоты равной массы. Какая жидкость имеет большую плотность?

4. На рисунке изображены два кубика одинакового объема из золота и меди. У какого из кубиков масса вещества больше?

5. Занимательные опыты: (Слайд №16)

Налить в прозрачную мензурку воду, опустить туда стальной, пробковый и парафиновый шарики. Объяснить результат опыта. Почему стальной шарик тонет, а остальные всплывают на поверхность?

Работа в группах.

Помещают цилиндры на рычажные весы. Сравнивают массы цилиндров, делают выводы. (Учащиеся делают записи в тетрадях. Объясняют, чем отличаются вещества, из которых состоят цилиндры. Сравнивают тела равного объёма, но разной массы; тела равной массы, но разного размера.)

Формулируют определение плотности (Плотность – это физическая величина, которая равна отношению массы тела к его объему)

Заполняют паспорт физической величины.

В тексте учебника стр.60-61, находят: как обозначается плотность, в каких единицах измеряется. Дают определение: что такое плотность вещества; записывают физический смысл и её формулу.

Самопроверка

Решают качественные задания, находят в таблице плотности веществ, сравнивают их, делают соответствующие выводы

У твердых тел плотность больше, у жидкостей меньше, а у газов совсем маленькая. Строение разное.

презентация

Познавательные УУД

формировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений

Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД

Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).

Регулятивные УУД

Определять план действий, действовать по выбранному плану. Формировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Формировать умение составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы.

Формирование умения анализировать информацию

Развивается умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Фиксировать результаты опытов и делать выводы.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

6.Физкультминутка

(1 мин)

снятие напряженности и усталости, расслабление или восстановление энергии

Учитель организует физкультминутку

Один из учащихся проводит физкультминутку

Видеоролик

https://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E

Коммуникативные:

организовать продуктивное взаимодействие со сверстниками

Учащиеся выполняют упражнения

7. Первичное закрепление знаний.

(10 мин)

Установление правильности и осознанности усвоения нового материала, выявление пробелов, их корректировка

1.Организует выполнение теста по- QR- коду (Слайд №17)

2.Задача. (Слайд №18)

Как найти плотность вещества? Известно, что льдина объемом 2 м³имеет массу 1800 кг?

Связь с жизненной ситуацией.

3. Это интересно. (Слайд 19)

Выполняют индивидуально задания, проверяют его в по эталону и оценивают по критериям. Ставят оценку.

Рассчитывают массу льда для 1 м³ в тетради.

Разделили массу льда на его объём.

Сравнивая результаты задачи

Объясняют применение знаний о плотности в жизненной ситуации

QR- код

презентация

Личностные УУД

- осознавать свои возможности в учении

Регулятивные УУД

формирование умений выполнять задания в соответствии с поставленной целью;

Познавательные УУД:

самостоятельно оценивать собственный результат.

Самоконтроль

Анализируют информацию, делают выводы.

8. Рефлексия.

(2 мин)

Анализ и оценка успешности достижения цели

Организует подведение итога урока, самоанализ результатов, самооценку. Оценивает работу на уроке. (Слайд 20)

- Удалось тебе выполнить задание?

- Ты сделал все правильно или были недочеты?

-Ты работал сам или с чьей-то помощью?

-Какую оценку ты бы себе поставил?

Проводят самооценку и самоанализ своей деятельности на уроке. Выставляют оценки за урок.

презентация

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Определение основной и второстепенной информации

Коммуникативные УУД

Аргументация своего мнения

Учет различных мнений, координирование в сотрудничестве различных позиций

Личностные УДД

Осознание ответственности за общее дело.

9. Домашнее задание

(2 мин)

обсудить и записать домашнее задание

П.22, сделать карточки, Упр.7 (5),

Спасибо ребята за урок! Мы вместе успели за урок очень много! (Слайд №21)

Я еще не устал удивляться

Чудесам, что есть на земле,

Сканеру, принтеру,

И компьютеру на столе.

Ток по проволоке струится,

Спутник мчится по небесам.

Человеку стоит дивиться

Человеческим чудесам…

Учащиеся записывают дом. задание

презентация

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Анализируют информацию