Тема урока: «Реки, ручейки, моря на Земле текут не зря!»

Нутрякова С.В.

учитель начальных классов

МБОУ « СОШ № 14»

имени А.М.Мамонова

Урок по окружающему миру 4 класс.

Тема урока: «Реки, ручейки, моря на Земле текут не зря!»

Форма урока: «Путешествие по реке Хрустальной.»

Тип урока: обобщение знаний.

Цель урока. Обобщить знания учащихся о значении воды для жизни человека, животных и планеты; закрепить поня­тия о круговороте воды в природе; повышать познавательную активность детей; прививать основы экологических знаний; воспитывать привычку бережного отношения к природе.

Формировать знания

о полезных водах, их образовании.

2.

Воспитывать экономичность в использовании воды, уважение и любовь к окружающему

миру.

     3. Развивать

логическое мышление, воображение, восприятие, память, речь, наблюдательность.

       Оборудование.Подвижная схема-таблица «Круговорот воды в природе», иллюстрация-загадка «Три состояния воды», картинка-раскраска «Путешествие речки Хрустальной» (из­готовлены учителем), плакат «Пустыня и оазис».

Форма проведения урока: класс разделен на две команды, командное соревнование, групповое выполнение некоторых заданий.

Ход урока

Учитель.На предыдущих уроках по предмету «Окружающий мир» мы уз­нали много интересного и полезного о воде. А вот сегодня наш любимый капитан Врунгель, бывалый моряк и знаток морских просторов, приготовил для вас много интересных вопросов, на которые вы должны ответить и доказать, что вы тоже кое-что знаете и не привыкли отступать. Итак, вперед!

Спросил на днях малыш сосед

У струйки, льющейся из крана:

• Откуда ты?

Вода в ответ:

• Издалека, из океана.

Потом малыш гулял в лесу,

Росой искрилась вся поляна.

• Откуда ты? —спросил росу.

• Поверь, и я из океана!

На поле лег туман седой.

Малыш спросил и у тумана:

—Откуда ты? Ты кто такой?

• И я, дружок, из океана!

• Ты, газировка, что шипишь?

И из бурлящего стакана

Донесся шепот

• Знай, малыш, и я пришла из океана.

Удивительно, не так ли?

В супе, в чае, в каждой капле,

В звонкой льдинке,

И в снежинке,

И в дождинке,

И в росинке

Нам откликнется всегда

Океанская вода.

Почему везде встречается океанская вода, ведь мы не пьем соленую воду?

Д. Имеется в виду Мировой океан, а в его состав входит вся вода планеты, в том числе и пресная.

У. Сколько же воды в Мировом океане?

Д. Если бы поверхность Земли была ровной, то равно­мерный слой всех рек, морей и океанов имел бы толщину 9 метров.

У. Для чего же нашей планете столько воды? Какая забо­та есть у Мирового океана?

Д. Он поит, кормит, обогревает землю, дает электроэнер­гию, является дорогой.

У. Как заставить воду пахать в поле, доить коров, петь песни, показывать фильмы и многое, многое другое?

Д. Нужно заставить ее добывать электрический ток, ко­торый приведет в действие машины, радио, телевидение.

У. Молодцы, юнги! Но наш капитан Врунгель бывалый человек. Он побывал во всяких переделках, был и на север­ных и на южных морях. Поэтому он приготовил вам загад­ку: «Всегда ли вода жидкая?» Первая команда, прокоммен­тируйте.

Представители одной из команд размещают символическиетермометры, указывающие на определенную температуру,на иллюстрации-загадке, где изображены все состояния воды: жидкое, газообразное и твердое, и отвечают. На иллюстрации изображены лыжники, любители. зимней рыбалки, закаляющиеся «моржи», конькобежцы и т. п.

—Замечательно, но капитан предвидит любую ситуа­цию. И мы должны быть готовы ко всему. Вдруг вы попада­ете в безводные, засушливые широты.Что там вас может ожидать? Вторая команда, как вы объясните сложившуюся ситуацию?Представители другой команды анализируют и коммен­тируют изображение пустыни, сравнивают ландшафт и объясняют причины таких различий между пустыней и оазисом.

—Где быстрее испаряется вода: в лесу, в поле, в пустыне­ или в море? Объясните почему?

Д. В пустыне, так как там очень высокая температура.

У. Куда направляется испарившаяся влага?

Д. Испаряется в воздух. Поднимается к облакам.

У. Много рек впадает в моря. Почему море никогда не переполняется?

Д. Постоянно происходит круговорот воды в природе.

У. Михаил Юрьевич Лермонтов писал: «Тучки небесные, вечные странники!» Правильно ли это?

Д. Да.

У. Молодцы! А может быть, вы сами можете рассказать что-то удивительное, необыкновенное о воде?

Дети выходят к доске и рассказывают. Дома дети само­стоятельно находили к уроку дополнительные сведения о необыкновенных явлениях в природе, связанных с водой.В качестве иллюстрации можно привести пример о нео­бычных явлениях, занесенных в Книгу рекордов Гиннес­са. Так, например, что самая крупная капля дождя вы­пала в Америке в 1953 году и ее размер равен 9 см. Са­мый сильный дождь шел целых 12 месяцев с 1 августа 1860 года по 31 июля 1861 года. Самое глубокое озеро — Байкал. Его глубина 1 км 940 м.

У. Откуда берутся родники?

Д. Из-под земли.

У. Почему вода в колодцах всегда холодная?

Д. Потому что она охлаждается под землей.

У. Дорогие юнги, вы правильно ответили на все вопросы, но капитан очень хочет знать, почему так много воды испа­ряется, но все-таки Земля не обезвоживается окончательной

Д. Вода выпадает на Землю в виде осадков.

Представители первой команды при помощи подвижныхдеталей составляют схему круговорота воды и объясня­ют ее.

У. А теперь такое задание. Удивительное путешествие совершает вода в природе. Но иногда на ее пути встречают­ся враги, которые хотят ее испортить, загрязнить, а иногда, даже отравить. Это экологически вредные вещества. Капи­тан Врунгель ничего о них не знает, поэтому мы должны разъяснить ему все, что мы сами знаем.

Представители второй команды составляют рассказ о пу­тешествии речки Хрустальной через городок Всеравновск, где живут равнодушные к окружающей среде люди. На плакате-раскраске «Путешествие Хрустальной речки» детираскрашивают русло реки, прошедшей через городок, иобъясняют свой выбор красок.

— Вопрос последний и задание для обеих команд. Как спасти речку Хрустальную?!

Учащиеся предлагают свои варианты спасения реки: закры­тие фабрик и заводов в городке, строительство очистных сооружений, объяснение жителям городка опасности от рав­нодушного отношения к природе, окружающей среде. В дальнейшем ребята изображают городок с чудесной при­родой, которую охраняют все жители городка, а затем придумывают ему другое соответствующее название.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/515476-tema-uroka-reki-ruchejki-morja-na-zemle-tekut