Конспект урока по окружающему миру: Дикие и домашние птицы для начальной школы

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

Уренская коррекционная школа - интернат

Конспект урока

по предмету «Мир природы и человека» в 4 классе

Подготовила:

учитель Пучкина И.П.

Урень, 2022

Тема: Птицы (дикие и домашние)

Цель: учить различать диких и домашних птиц.

Задачи:

Образовательные

1. Закрепить основные признаки насекомых.

2. Актуализировать знания о птицах (внешний вид, как передвигаются, где обитают, чем питаются, какую пользу приносят).

3. Учить дифференцировать домашних и диких птиц.

Коррекционно-развивающие

1. Развивать логическое мышление в процессе нахождения «лишнего» животного; птиц среди других представителей животного мира; домашних и диких птиц.

2. Развивать пространственную ориентировку в пространстве кабинета, на плоскости стола, на рисунке.

3. Учить образовывать существительные множественного числа.

4. Продолжать учить отвечать на вопросы по прослушанному рассказу.

5. Учить устанавливать последовательность событий.

Воспитательные

1. Воспитывать интерес к птицам, желание защищать и оберегать их.

Оборудование:  1. предметные картинки с изображением насекомых: бабочки, жука, кузнечика; 2. предметные картинки с изображением диких птиц: воробья, вороны, грача, синицы, лебедя, снегиря, голубя, дятла, совы, ласточки; 3. предметные картинки с изображением домашних птиц: петуха, курицы, индюка, гуся, утки; 4. игрушка совы; 5. сюжетная картинка с изображением птиц и других животных; 6. фишки; 7. карточка для графического задания с пунктирным изображением птиц; 8. картинки для установления последовательности событий; 9. учебник Мир природы и человека 4 класс Авторы: Н.Б.Матвеева, И.Я.Ярочкина, М.А.Попова, Т.О.Куртова.

Ход занятия

Работа с учебником.

Первый вариант читает информацию на стр 41 (лебедь)

Второй вариант читает информацию на странице 41-42 (утки и гуси)

Графическое задание.

- Обведи и заштрихуй.

Учитель предлагает карточку контурными изображениями птиц: вороны, гуся, индюка, петуха и предлагает обвести каждую птицу и заштриховать в заданном направлении.

- Кто лишний? Почему?

- Правильно. Есть птицы, которые живут рядом с человеком. Человек заботится о них: кормит, строит жилища.

- Назови, каких домашних птиц ты знаешь?

Выставляются предметные картинки с изображением петуха, курицы, индюка, утки, гуся.

- А какую пользу приносят домашние птицы?

- Рассмотри рисунки. Что дает курица человеку?

Игра «Чей ребенок?»

- Сова снова предлагает поиграть. Я буду называть домашнюю птицу, а ты назовешь её детеныша (птенца).

- У курицы?

- У утки?

- У гуся?

- У петуха?

- У индюка?

- Молодец!!!!

Упражнение «Что сначала, что потом?»

- А теперь посмотри на картинку и расскажи, как появился на свет гусенок? Что было сначала, а что потом?

- А теперь рассмотри картинку и определи, где находится цыпленок?

Называют

Касается мячиком каждого пальца левой  и правой рук

Держит мячик в левой руке и скатывает его с правого плеча в ладонь правой руки, затем меняет руки

Катает мячик по правой и левой ладоням круговыми движениями

Катает мячик по животу круговыми движениями

Касается мячиком каждого пальца левой  и правой рук

- Ворона, потому что это дикая птица, а остальные домашние.

- Яйца, перья. Из яиц можно сделать яичницу, майонез, добавить в тесто для выпечки; перьями набивают подушки (мягкие), одеяла (теплые).

- Цыпленок.

- Утенок.

- Гусенок.

- Цыпленок.

- Индюшонок.

- Сначала было яйцо, которое лежало в гнезде. Потом из него вылупился желтый маленький гусенок. Гусенок рос и превратился в большого красивого  серого гуся.

- Цыпленок подходит к дому, цыпленок под крыльцом дома, цыпленок выходит из дома, цыпленок перед домом, цыпленок в доме, цыпленок за домом, цыпленок на доме.

Выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Познавательные: моделирование, логические – решение проблемы.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в тексте.

Познавательные: Самостоятельная работа, умение анализировать информацию, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. 

Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

1. Физминутка

На фонарь ворона села,

Посидела, посмотрела.

«Кар! – она сказала громко. –

Не капризничает Ромка?»

Сейчас я предлагаю вам творческое задание. Вы будете «превращаться» в разных птиц. Постарайтесь с помощью движения передать их размеры и характер. Читайте название птицы и показывайте её.

(это задание выполняется с помощью «чтения молча».)

Присела.

Повороты головы вправо-влево.

Встать, нахмурить брови, погрозить указательным пальцем левой руки.

Погрозить указательным пальцем правой руки.

Умение передавать свои мысли с помощью движений.

Развитие творческого потенциала.

1. Закрепление

— Вот мы и повторили, что птицы бывают дикими и домашними.

- Разложи картинки с изображением птиц на две стопки: в одну – диких птиц, в другую - домашних.

- Рассмотри рисунки. Назови каждую птицу. Распредели птиц на две группы. Обведи каждую группу и назови.

- На картинке нарисованы дикие и домашние птицы. Возле каждой птицы есть квадратик. Если птица дикая -  квадратик нужно закрасить зеленым цветом, а если – домашняя – коричневым.

Слуховой диктант «Полет Совы»

- Наше занятие заканчивается и пора прощаться с гостьей. Но ей нужно помочь от нас улететь. Слушай внимательно инструкцию и с помощью счетных палочек покажи Сове её полет домой: 2 палочки вверх, 1 палочка вправо, 2 палочки вниз, 1 палочка вправо, 1 палочка вверх, 1 палочка вправо, 1 палочка вниз, 2 палочки вправо.

Показывают направления с помощью палочек.

Регулятивные: использование счетных палочек.

1. Итог, оценивание

- Вот и закончилось занятие.

- Хлопни, когда услышишь правильный ответ.

- Мы говорили о насекомых, о рыбах, о птицах.

- Птицы – это бабочка, стрекоза, медведь, ворона, индюк, муравей.

- Тело птиц покрыто шерстью, волосами, перьями.

- Молодец!

- Где живут дикие птицы?

- Назови диких птиц.

- Назови домашних птиц. Почему они называются домашними?

- Какую пользу приносят дикие/домашние птицы? Оценивание.

Дети самостоятельно формулируют ответы

1. Рефлексия

Оцените свою работу на уроке

Для кого сегодняшний урок был открытием новых знаний

-Кто хотел бы больше узнать о птицах? Что мы еще не узнали?

-С каким настроением вы уйдете с урока?

Работа детей со шкалами самооценки

Осознание качества и уровня усвоения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/515504-konspekt-uroka