- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока по окружающему миру: Дикие и домашние птицы для начальной школы
Цель: учить различать диких и домашних птиц.
Задачи:
Образовательные
1. Закрепить основные признаки насекомых.
2. Актуализировать знания о птицах (внешний вид, как передвигаются, где обитают, чем питаются, какую пользу приносят).
3. Учить дифференцировать домашних и диких птиц.
Коррекционно-развивающие
1. Развивать логическое мышление в процессе нахождения «лишнего» животного; птиц среди других представителей животного мира; домашних и диких птиц.
2. Развивать пространственную ориентировку в пространстве кабинета, на плоскости стола, на рисунке.
3. Учить образовывать существительные множественного числа.
4. Продолжать учить отвечать на вопросы по прослушанному рассказу.
5. Учить устанавливать последовательность событий.
Воспитательные
1. Воспитывать интерес к птицам, желание защищать и оберегать их.
449
0
Государственное казенное общеобразовательное учреждение
Уренская коррекционная школа - интернат
Конспект урока
по предмету «Мир природы и человека» в 4 классе
Подготовила:
учитель Пучкина И.П.
Урень, 2022
Тема: Птицы (дикие и домашние)
Цель: учить различать диких и домашних птиц.
Задачи:
Образовательные
Закрепить основные признаки насекомых.
Актуализировать знания о птицах (внешний вид, как передвигаются, где обитают, чем питаются, какую пользу приносят).
Учить дифференцировать домашних и диких птиц.
Коррекционно-развивающие
Развивать логическое мышление в процессе нахождения «лишнего» животного; птиц среди других представителей животного мира; домашних и диких птиц.
Развивать пространственную ориентировку в пространстве кабинета, на плоскости стола, на рисунке.
Учить образовывать существительные множественного числа.
Продолжать учить отвечать на вопросы по прослушанному рассказу.
Учить устанавливать последовательность событий.
Воспитательные
Воспитывать интерес к птицам, желание защищать и оберегать их.
Оборудование: 1. предметные картинки с изображением насекомых: бабочки, жука, кузнечика; 2. предметные картинки с изображением диких птиц: воробья, вороны, грача, синицы, лебедя, снегиря, голубя, дятла, совы, ласточки; 3. предметные картинки с изображением домашних птиц: петуха, курицы, индюка, гуся, утки; 4. игрушка совы; 5. сюжетная картинка с изображением птиц и других животных; 6. фишки; 7. карточка для графического задания с пунктирным изображением птиц; 8. картинки для установления последовательности событий; 9. учебник Мир природы и человека 4 класс Авторы: Н.Б.Матвеева, И.Я.Ярочкина, М.А.Попова, Т.О.Куртова.
Ход занятия
Этап урока | Действия и слова учителя | Предполагаемые действия и слова ученика | УУД |
| Приветствие. Как приятно, что при встрече Мы знакомым и родным: - С добрым утром! С добрым утром! «С добрым утром!» —говорим. Я вам тоже желаю доброго утра, доброго дня. Пусть все у вас получится! | Приветствуют учителя. Проверяют готовность рабочего места. Включаются в учебную деятельность. | Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции. Установление эмоционального контакта. |
| - Вспомни, о каких представителях животного мира мы говорили на прошлом занятии? - Назови насекомых. - Что общего у всех насекомых? Перед ребенком выкладываются 4 предметные картинки: бабочка, жук, воробей, кузнечик. - Назови картинки. - Есть ли среди этих картинок лишняя? Почему? | - О насекомых Называет - Тело состоит из головы, груди, брюшка. У насекомых 6 лапок. На голове есть глаза, рот, усики. У многих насекомых есть крылья. - Лишняя картинка – воробей, потому что бабочка, жук, кузнечик – это насекомые, а воробей – птица. | Умение отвечать на поставленные вопросы. Выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов. |
| - Правильно. Сегодня мы поговорим о таких представителях животного мира, как птицы. - И эта тема очень интересна гостю нашего занятия. - А что за гость, ты узнаешь, если заглянешь в коробку, которая стоит на тумбе. - Кто это? | Находит коробку. В коробке игрушка совы. — Это Сова. | |
| - Сова — это кто? - Почему ты так решила? - Правильно. - Каких птиц ты еще знаешь? Учитель показывает предметные картинки с изображением птиц: ворона, соловей, воробей, курица, гусь, индюк, утка, петух, ласточка, сова, снегирь, грач. - Рассмотри рисунки. Среди животных найди птиц. Отметь их фишками. - Что общего у всех птиц? - Чем покрыто тело птиц? - У всех ли птиц одинаковое оперенье? - Чем питаются птицы? | — Это птица. - У совы есть крылья, тело покрыто перьями. Называет Называет картинки. - Крылья. - Тело птиц покрыто перьями. - У птиц оперенье разное, разноцветное. - Птицы питаются насекомыми, ягодами, хлебными крошками, зернами. | Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Актуализация знаний. |
| - Есть птицы, которые живут в лесу, в горах, около водоемов (рек, озер, морей). О них никто не заботится. Они сами ищут себе пищу, строят гнезда, заботятся о птенцах. Таких птиц называют дикими. Сможешь назвать диких птиц? Учитель выставляет предметные картинки с изображением диких птиц: ворона, воробей, сова, дятел, голубь, соловей, снегирь, лебедь. Игра «Один-много» - Наша гостья Сова предлагает поиграть в игру. Я называю одну птицу, а ты называешь слово, когда птиц много. - Голубь (синица, ворона, сова, лебедь, дятел, воробей, снегирь) - Молодец!!!! - А как ты думаешь, птицы в природе приносят вред или пользу? Почему? Прослушивание рассказа и ответы на вопросы. - Сова предлагает тебе послушать сказку. «Стояла в лесу красивая сосна. Все лесные жители любовались её прямым стволом и пушистыми ветками. Звери отдыхали в её тени. Птицы пели ей песни. И лишь дятел надоедал ей громким стуком своего крепкого клюва. «И зачем он стучит целыми днями? Только мешает слушать песни других птиц», - думала сосна. Но однажды она заболела. Вредные жучки забрались под её кору и стали грызть ствол и ветви. Сосна загрустила. Она уже не радовалась солнышку и нению птиц. Дятел заметил это и понял, в чем дело. Он быстро вытащил клювом всех жучков из-под коры, и сосна выздоровела. Она больше не сердилась на дятла и с удовольствием слушала, как он стучит по деревьям». - Почему сосна заболела? - Какая птица помогла сосне выздороветь? - Откуда достал дятел вредных жучков? Упражнение для глаз «Сова» - Прежде чем приступить к выполнению другого задания, наша гостья предлагает выполнить её любимое упражнение для глаз. Исходная позиция – стоя перед окном. На счет 1-4 закрыть глаза, на счет 5-6 широко раскрыть глаза и посмотреть вдаль. Повторить 4-5 раз. Упражнение для развития тонкой моторики рук «Птичка» |
Ищет птичка и в траве, И на ветках, И в листве, И среди больших лугов Мух, червей, слепней, жуков! |
Работа с учебником.
Первый вариант читает информацию на стр 41 (лебедь)
Второй вариант читает информацию на странице 41-42 (утки и гуси)
Графическое задание.
- Обведи и заштрихуй.
Учитель предлагает карточку контурными изображениями птиц: вороны, гуся, индюка, петуха и предлагает обвести каждую птицу и заштриховать в заданном направлении.
- Кто лишний? Почему?
- Правильно. Есть птицы, которые живут рядом с человеком. Человек заботится о них: кормит, строит жилища.
- Назови, каких домашних птиц ты знаешь?
Выставляются предметные картинки с изображением петуха, курицы, индюка, утки, гуся.
- А какую пользу приносят домашние птицы?
- Рассмотри рисунки. Что дает курица человеку?
Игра «Чей ребенок?»
- Сова снова предлагает поиграть. Я буду называть домашнюю птицу, а ты назовешь её детеныша (птенца).
- У курицы?
- У утки?
- У гуся?
- У петуха?
- У индюка?
- Молодец!!!!
Упражнение «Что сначала, что потом?»
- А теперь посмотри на картинку и расскажи, как появился на свет гусенок? Что было сначала, а что потом?
- А теперь рассмотри картинку и определи, где находится цыпленок?
Называют
Касается мячиком каждого пальца левой и правой рук
Держит мячик в левой руке и скатывает его с правого плеча в ладонь правой руки, затем меняет руки
Катает мячик по правой и левой ладоням круговыми движениями
Катает мячик по животу круговыми движениями
Касается мячиком каждого пальца левой и правой рук
- Ворона, потому что это дикая птица, а остальные домашние.
- Яйца, перья. Из яиц можно сделать яичницу, майонез, добавить в тесто для выпечки; перьями набивают подушки (мягкие), одеяла (теплые).
- Цыпленок.
- Утенок.
- Гусенок.
- Цыпленок.
- Индюшонок.
- Сначала было яйцо, которое лежало в гнезде. Потом из него вылупился желтый маленький гусенок. Гусенок рос и превратился в большого красивого серого гуся.
- Цыпленок подходит к дому, цыпленок под крыльцом дома, цыпленок выходит из дома, цыпленок перед домом, цыпленок в доме, цыпленок за домом, цыпленок на доме.
Выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов.
Регулятивные: планирование, прогнозирование.
Познавательные: моделирование, логические – решение проблемы.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в тексте.
Познавательные: Самостоятельная работа, умение анализировать информацию, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.
Физминутка
На фонарь ворона села,
Посидела, посмотрела.
«Кар! – она сказала громко. –
Не капризничает Ромка?»
Сейчас я предлагаю вам творческое задание. Вы будете «превращаться» в разных птиц. Постарайтесь с помощью движения передать их размеры и характер. Читайте название птицы и показывайте её.
(это задание выполняется с помощью «чтения молча».)
Присела.
Повороты головы вправо-влево.
Встать, нахмурить брови, погрозить указательным пальцем левой руки.
Погрозить указательным пальцем правой руки.
Умение передавать свои мысли с помощью движений.
Развитие творческого потенциала.
Закрепление
— Вот мы и повторили, что птицы бывают дикими и домашними.
- Разложи картинки с изображением птиц на две стопки: в одну – диких птиц, в другую - домашних.
- Рассмотри рисунки. Назови каждую птицу. Распредели птиц на две группы. Обведи каждую группу и назови.
- На картинке нарисованы дикие и домашние птицы. Возле каждой птицы есть квадратик. Если птица дикая - квадратик нужно закрасить зеленым цветом, а если – домашняя – коричневым.
Слуховой диктант «Полет Совы»
- Наше занятие заканчивается и пора прощаться с гостьей. Но ей нужно помочь от нас улететь. Слушай внимательно инструкцию и с помощью счетных палочек покажи Сове её полет домой: 2 палочки вверх, 1 палочка вправо, 2 палочки вниз, 1 палочка вправо, 1 палочка вверх, 1 палочка вправо, 1 палочка вниз, 2 палочки вправо.
Показывают направления с помощью палочек.
Регулятивные: использование счетных палочек.
Итог, оценивание
- Вот и закончилось занятие.
- Хлопни, когда услышишь правильный ответ.
- Мы говорили о насекомых, о рыбах, о птицах.
- Птицы – это бабочка, стрекоза, медведь, ворона, индюк, муравей.
- Тело птиц покрыто шерстью, волосами, перьями.
- Молодец!
- Где живут дикие птицы?
- Назови диких птиц.
- Назови домашних птиц. Почему они называются домашними?
- Какую пользу приносят дикие/домашние птицы? Оценивание.
Дети самостоятельно формулируют ответы
Рефлексия
Оцените свою работу на уроке
Для кого сегодняшний урок был открытием новых знаний
-Кто хотел бы больше узнать о птицах? Что мы еще не узнали?
-С каким настроением вы уйдете с урока?
Работа детей со шкалами самооценки
Осознание качества и уровня усвоения.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/515504-konspekt-uroka
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе в соответствии с ФГОС»
- «Содержание и методы обучения математике по ФГОС ООО от 2021 года»
- «Содержание и методы работы по формированию функциональной грамотности обучающихся»
- «Трудности в обучении: особенности работы учителя с неуспевающими учащимися»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- «Предшкольная подготовка»
- Педагогика и методика преподавания химии
- Педагогическое образование. Содержание и организация профессиональной деятельности учителя
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
- Педагогика и методика преподавания математики
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.