- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Речевое развитие «Слова и слоги»
Тема: «Слова и слоги»
Образовательная область: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»
Вид НОД: развитие речи
Форма НОД: занятие-игра
Виды деятельности: игровая, познавательная
Форма организации: подгрупповая, групповая
Цель: развитие устной речи детей, в процессе произношения звуков в слогах.
323
0
Конструкт образовательной деятельности
Дата: 3.11.2022
ДОО: ДОУ 4
Возрастная группа: старшая группа (5-6 лет)
Тема:«Слова и слоги»
Образовательная область: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»
Вид НОД: развитие речи
Форма НОД: занятие-игра
Виды деятельности: игровая, познавательная
Форма организации: подгрупповая, групповая
Цель:развитие устной речи детей, в процессе произношения звуков в слогах.
Планируемый результат:
дети уважительно относятся ко сверстникам, выслушивают ответы друг друга;
дети доброжелательны и сочувствуют игровому персонажу;
у детей совершенствуется фонематический слух, восприятие, артикуляционная моторика, навыки самоконтроля, звуковой анализ;
у детей совершенствуются мыслительные операции (анализ, сравнение) в процессе реализации игровых ситуаций;
у детей совершенствуются свойство непроизвольного внимания (объем, переключение, концентрация) посредством стимулирования игровыми ситуациями;
дети умеют выделять из слов слоги;
дети умеют выделять из предложения слова;
дети умеют определять сколько в слове слогов.
Задачи образовательной программы | Задачи с учетом индивидуальных возрастных особенностей воспитанников |
Воспитательные задачи:
Развивающие задачи:
Обучающие задачи:
| Геля-закреплять правильное и четкое произношение звуков в слогах. |
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
• Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
• Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
• Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
• Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;
• Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип доступности, наглядности, принцип систематичности и последовательности, принцип сознательности и активности, принцип деятельности.
Список использованной литературы
1. Веракс, Н.Е. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования от рождения до школы от рождения до школы [Текст] / Н.Е. Веркас, Т. С. Комарова, М. А. Васильева. – М.: Мозаика – синтез, 2014- 368с.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Текст]: утвержден Министерством образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 №1155. – Каменск-Уральский: ГБОУ СПО СО «Каменск-Уральский педагогический колледж», 2014. – 36 с.
3.Зайтулина, Г.Я. Конспекты занятий по подготовке к бучению грамоте, старший дошкольный возраст [Текст] / Г.Я. Зайтулина. – М.,Центр педагогического образования, 2008 – С. 21-23
Методы воспитания: беседа, поощрение, показ, художественное слово
Методы обучения: беседа, объяснение, демонстрация, рассказ, иллюстрация
Оборудование:
Демонстрационный материал: картинки (Дружок, Пушок, собака, кот, дом, мыши)
Раздаточный материал: рисунки с рассказами из героев рассказа
Предварительная работа: «Беседа»; форма: наблюдение
Задача:формировать представления о словах, в которых 2-3 слога
Ребята, скажите, а какие явления природы вы знаете? (Пасмурно, облачно, снежинки, снег, гололед, иней) Молодцы! Как много вы знаете. А вы хотели бы узнать сколько слогов в словах о явления природы? (Да) Тогда, предлагаю вам приготовить ваши ладоши, и мы с вами будем прохлопывать слоги в словах, посмотрите, как «Пас-мур-но», а теперь давайте вместе со мной «Пас-мур-но. Молодцы! Сколько слогов в этом слове? (Три) Верно, а теперь предлагаю узнать сколько слогов в остальных словах. «Об-лач-но» Сколько слогов в слове облачно? (Три) Правильно! Кирилл, попробуй самостоятельно прохлопать слоги в слове снежинки. Молодец! Сколько слогов в слове снежинки (Три) Верно. Воспитатель вместе с детьми прохлопывает остальные слова. Молодцы ребята. Вам понравилось узнавать, сколько слогов в словах о явлениях природы.
Индивидуальная работа: «Повтори»; форма: игра
Задача:закреплять правильное и четкое произношение звуков в слогах.
Глеб, представляешь, я разучилась считать сколько слогов в слове, а ты можешь мне показать, как правильно, это сделать? (Да) Тогда, скажи мне сколько в слове молоко слогов? (Три) Хорошо, а можно мне вместе с тобой попробовать, давай узнаем сколько слогов в слове штора, согласен? (Да) Што-ра, сколько слогов? (Два) Верно, давай узнаем сколько слогов в слове ковер, согласен? (Да) Ко-вер, сколько слогов? (Два) Спасибо, тебе Глеб ты смог помочь мне вспомнить, как же нужно считать слоги в словах. В ходе произношения слогов, воспитатель произносит, слоги четко, прося при этом и ребенка, тоже произносить слоги четко.
Этапы | Методы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемый результат | ||||
1.Мотивация на совместную деятельность Задача:
| Беседа Эмоциональное стимулирование Демонстрация | Приветствие детей, создание доброжелательной атмосферы. Мотивирует на совместную деятельность. Ребята, сегодня утром в мой почтовый ящик пришло письмо, но я не стала открывать его без вас. Предлагаю прочитать его сейчас, согласны? Воспитатель выслушивает ответы детей, читает письмо. «Ребята, меня зовут Коля и я очень сильно хочу пойти в школу, но, чтобы в нее попасть мне нужно подготовиться, выполняя задания. И одно задание для подготовки это научится определять сколько в слове слогов. Я узнал, что, вы можете мне помочь. И очень надеюсь, подскажите, как выполнить это задание» Ну, что ребята, поможем Коле? Тогда предлагаю, приступить к заданию, согласны? | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы. | Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность; Дети доброжелательны и сочувствуют игровому персонажу; | ||||
2.Основная часть 2.1. Разбор текста на предложения слова. Задача:
| Художественное слово Беседа | Воспитатель читает рассказ. Ребята, посмотрите в конверте, лежит рассказ, который прислал нам Коля, давайте его прочитаем, согласны? «У Коли, есть собака. Зовут собаку Дружок. А еще у Коли, есть кот Пушок. Коля гуляет с Дружком. Пушок ждет их на окошке. Он за ними наблюдает. Дружок любит грызть кости. Пушок лакает молоко. Дружок сторожит дом. Пушок пугает мышей» А вот и задание, которое Коля прислал. Нам нужно найти предложения, в которых три слова. Сейчас я вам прочитаю еще раз рассказ, и после каждого прочтенного предложения вы посчитаете сколько в нем слов. И если в предложении три слова, на доску я повешу одну палочку и так после каждого верного предложения. Договорились? Воспитатель читает рассказ снова, стараясь выделять каждое предложение и каждое слово. Скажите сколько в рассказе предложений с тремя словами? Молодцы ребята, правильно. | Дети внимательно слушают воспитателя, выделяют из рассказа предложения и слова. | Дети уважительно относятся ко сверстникам, выслушивают ответы друг друга; Продолжить учить детей выделять из предложения слова; Развивать мыслительные операции (анализ, сравнение) в процессе реализации игровых ситуаций; | ||||
2.2. Сколько в слое слогов? | Беседа Демонстрация | Воспитатель предлагает детям | Дети вступают в | У детей | ||||
Задачи:
| продолжить помогать Коле. Ребята, давайте, дальше поможем Коле с заданием, согласны? Воспитатель читает продолжение задания. Ребята, дальше нам нужно помочь Коле, узнать сколько в словах слогов, давайте ему поможем, согласны? Воспитатель вывешивает на доску картинки. Посмотрите, Коля прислал нам вот такие слова (картинки). Воспитатель перечисляет слова, Дружок, Пушок, собака, кот, дом, мыши. Но ребята, давайте с вами повторим. [а], [у], [о], [ы], [э], [и]- это какие звуки гласные или согласные? Молодцы. А вот это какие звуки гласные или согласные [м], [ц], [л], [с]? Молодцы. Ребята гласные звуки от согласных отличаются тем, что, когда мы их произносим не встречаем никакой преграды, предлагаю всем вместе произнести звук [о]. Молодцы. А согласные от гласных отличаются тем, что, когда мы их произносим, то встречаем преграду, предлагаю произнести звук [ц]. Молодцы. А теперь, давайте вместе с вами узнаем сколько слогов в слове Дружок. Вы помните, что слоги мы с вами прохлопываем, поэтому приготовили ладоши и давайте прохлопаем с вами слово Дружок, согласны? Воспитатель прохлопывает с детьми слово Дружок, проговаривая его вслух. Дру-жок. Ребята, скажите сколько в слове слогов? А теперь Варвара, прохлопай слово Пушок, сколько в этом слове слогов? Ребята, давайте проверим, правильно ли Варя, определила количество слогов? Воспитатель вместе с детьми, прохлопывает слово Пушкок, проговаривая его вслух. Пу-шок. Затем воспитатель просит по одному ребенку прохлопывать слова собака, кот, дом, мыши. Молодцы, ребята, вы правильно, определили количество слогов. | диалог, выражают собственное мнение, отвечают на вопросы. | совершенствуется фонематический слух, восприятие, артикуляционная моторика, навыки самоконтроля, звуковой анализ; У детей совершенствуются свойство непроизвольного внимания (объем, переключение, концентрация) посредством стимулирования игровыми ситуациями; Дети умеют выделять из слов слоги; дети умеют определять сколько в слове слогов. | |||||
Артикуляционная гимнастика Задача: способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания | Чтение художественного слова Показ Поощрение | Воспитатель проводит артикуляционную гимнастику. Ребята, давайте немного поиграем, согласны? Языком давить стараюсь, В щеку сильно упираюсь. Раздалась моя щека, Как мешок у хомяка. Улыбаюсь, рот открыт: Там язык уже стоит. К зубкам подняты края – Вот и «чашечка» моя. Вот мы с вами и поиграли. | Дети выполняют упражнение вместе с воспитателем Дети имитируют движения согласно тексту артикуляционной гимнастики. | Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной образовательной деятельности. | ||||
2.3. Угадай животное. Задача:
| Иллюстрация Беседа Демонстрация Поощрение | Воспитатель предлагает детям поиграть в игру, которую прислал Коля. Ребята, сейчас я объясню вам правила игры, оно лежит в конверте. А вы слушаете внимательно, договорились? «Ребята, вот мое последнее задание, это игра, ведущий будет называть первый слог слова, а вам нужно назвать второй слог. Тема игры будет животные. Вот вам пример ов-ца. Это животное овца. Договорились? Воспитатель называет слова. Ко… Какое это животное? Правильно. Ли… Какое это животное? Верно. Мед… Какое это животное? Молодцы. Жи… Какое это животное? Верно. Ко… Какое это животное? Правильно. Ло… Какое это животное? Молодцы. Бар… Какое это животное? Верно. Ребята, вы молодцы, смогли угадать всех животных. | Дети вступают в диалог с воспитателем. | У детей совершенствуются мыслительные операции (анализ, сравнение) в процессе реализации игровых ситуаций; У детей совершенствуются свойство непроизвольного внимания (объем, переключение, концентрация) посредством стимулирования игровыми ситуациями. | ||||
3.Рефлексия Задача: Формировать умение анализировать свою деятельность | Беседа Поощрение | Воспитатель подводит итог занятия. Ребята, а пока вы выполняли задания, я записывала все ответы на листочек. Как вы думаете, что нам с ним нужно сделать? Правильно. Скажите, что вам больше всего запомнилось из задания? Какие трудности у вас возникли? | Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы. | Дети проявляют умение анализировать свою деятельность | ||||
4.Открытость Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | Беседа Объяснение | Воспитатель ориентирует детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах. Ребята, Коля в конверте оставил вам в благодарность, посмотрите это же рисунки с героями из рассказа Коли. Предлагаю вам их раскрасить в свободное время. | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы | Дети сориентированы на совместную образовательную деятельность в режимных моментах. | ||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/515740-rechevoe-razvitie-slova-i-slogi
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Содержание и особенности реализации ФГОС НОО, утверждённого приказом Минпросвещения России № 286 от 31 мая 2021 года»
- «Информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе в соответствии с ФГОС»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание астрономии»
- «Изменения во ФГОС СОО: содержание приказа Минпросвещения России № 732 от 12 августа 2022 года»
- «Экстренная психологическая помощь при кризисных ситуациях в образовательной организации»
- Педагогика и методика преподавания физической культуры
- Теория и методика обучения астрономии в образовательной организации
- Основы управления дошкольной образовательной организацией
- Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе
- Педагогическое образование. Содержание и организация профессиональной деятельности учителя
- Педагог-библиотекарь в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.