Кто такие насекомые? Урок-открытие для начальной школы по окружающему миру

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №98 (татарско-русская)" Вахитовского района г. Казани

Конспект урока по окружающему миру в 1 классе на тему:

«Кто такие насекомые?»

Учитель: Гуськова Надежда Ивановна

Программа «Школа России» под редакцией А.А. Плешакова.

Тема урока: Кто такие насекомые?

Тип урока: Открытие новых знаний.

Цель урока:

- познакомить учащихся с признаками насекомых,

Задачи урока:

-сформировать у детей общее представление о насекомых, их отличительных признаках;

- использовать дифференциацию и индивидуализацию обучения;

- воспитывать бережное отношение к окружающей природе;

- развивать творческое воображение учащихся. Окружающий мир. 1 класс.

Образовательные результаты:

Предметные: (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся сравнивать части тела различных насекомых, узнавать насекомых на рисунке, определять по атласу-определителю, приводить примеры насекомых; получат возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; сочинять и рассказывать сказочные истории по рисункам; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Метапредметные регулятивные – овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления; познавательные – освоить способы решения проблем творческого и поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам.

Коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения .

Регулятивные: действовать

с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимать оценку учителя.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная.

Оборудование:

«Насекомые», картинки с изображением насекомых: пчела, бабочка, жук, кузнечик, стрекоза, божья коровка; кружочки ,фломастер зелёного, красного ,жёлтого цвета),смайлики.

Этапы урока:

1. Организационный момент .

2. Актуализация знаний

3. Определение темы. Постановка учебной задачи .

4. Физкультминутка.

5. Раскрытие темы урока.

6. Работа с учебником.

7. Закрепление. Дидактическая игра «Найди лишнее

8. Творческая работа.

9. Итог урока. Рефлексия.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре.

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

2. Актуализация знаний.

Проверка знаний, фиксирование индивидуального затруднения.

Цель: проверить знания детей по пройденному материалу

– На прошлом уроке мы узнали с вами много нового и интересного. Какая была тема предыдущего урока? («Что такое хвоинки?»)

– Предлагаю проверить ваши знания . Внимательно слушаете вопросы, а ответы – это кружочки, которые необходимо закрасить нужным цветом(правильный ответ-зелёным, сомневаетесь-жёлтым, не знаете ответ -красным)

1. Как правильно назвать лист хвойного дерева?

а) колючка;

б) иголка;

в) хвоинка

2. Какое из хвойных деревьев сбрасывает листья на зиму?

а) сосна;

б) лиственница;

в) кедр.

3. Какое дерево не является хвойным?

а) лиственница;

б) черёмуха;

в) ель

4. Какое дерево не является лиственным?

а) кедр;

б) берёза;

в) осина.

5. Это высокое хвойное дерево. У него длинные острые хвоинки.

а) сосна;

б) лиственница;

в) ель.

– Проверим ваши результаты.

3. Определение темы. Постановка учебной задачи (СЛАЙД 1)

- Представьте, что сейчас лето. Светит яркое солнышко. И мы с вами оказались на зеленой лужайке. Именно сюда нас пригласил Муравьишка Вопросик. Здесь живут его друзья.

- Но кто же они? Догадайтесь!

-Загадки (бабочка, шмель,кузнечик,жук,стрекозы)

- Каким же словом мы можем их назвать? (Насекомые.)

- Кто догадался, о чем же мы сегодня будем говорить на уроке? (О насекомых.)

- Как по-другому мы можем назвать Муравьишку? (Насекомое.)

Давайте представим, что мы с вами красивые бабочки (дети встают).

4. Физкультминутка.

Спал цветок, (дети присели))

И вдруг проснулся! (поднялись, потянулись)

Больше спать не захотел! (покачали головой)

Улыбнулся, встрепенулся, (помахали ручками)

Взвился вверх и улетел! (покружились и тихонько сели на свои места)

5 .Раскрытие темы урока. Путешествие на лужайку.

- Существует более миллиона насекомых. Они живут повсюду, за исключением морских глубин. У многих из них шесть ног, пара усиков, одна или две пары крыльев и тело, состоящее из трех частей. Самый главный орган чувств насекомых – это усы, у кого-то они мохнатые, у кого-то совсем коротенькие, а у кого-то тоненькие как ниточка! Длинные усики помогают насекомым вокруг себя ощупывать предметы. Рот у насекомых тоже у всех разный и зависит от пищи, которой они питаются. У бабочки, которая любит полакомиться сладеньким нектаром, - длинный хоботок. Очень острые и зазубренные челюсти у жука. Многие насекомые плохо видят, а у некоторых и вовсе нет глаз. Зато глаза стрекозызанимают почти всю голову, и каждый глаз состоит из огромного множества глазков, каждый из которых может дать свое изображение. Во все стороны смотрит стрекоза и, не поворачивая головы, хватает добычу своими длинными лапками! Как вы думаете, можно ли убивать насекомых (Нет). Почему? (Все в природе взаимосвязано, если люди уничтожат насекомых, погибнут птицы, которые ими питаются, не будет птиц, значит – не будет и животных).

6. Работа с учебником. (с.20)Исследовательская работа.

Цель: создать условия для самостоятельного поиска признаков насекомых.

1.Изучите по рисунку тело бабочки.

Откройте свои учебники на странице 20.

Дети находят у бабочки голову, грудь, брюшко, усики, глаза, хоботок, с помощью которого бабочка пьет нектар. На груди у бабочки крылья и ноги.

- Сколько крыльев у бабочки? (Четыре)

- Сколько мы видим? (Два) Почему?

- Сколько ног у бабочки? (Шесть)

- Какие насекомые прилетели к бабочке? (Стрекоза, божья коровка)

Учитель вывешивает на доску соответствующие картины. Дети рассматривают стрекозу и божью коровку, находят у них те же части тела. У стрекозы и божьей коровки нет хоботка, вместо него - челюсти потому что эти насекомые питаются другой пищей.

- Сосчитайте количество ног у стрекозы и у божьей коровки. Что вы можете сказать? (Их по шесть)

- Обратите внимание на правую страницу (с.21). Каких насекомых вы видите?

- Сосчитайте ножки у насекомых.

ВЫВОД (дети делают самостоятельно):что у всех насекомых по 6 ног.

7. Закрепление.

Дидактическая игра «Найди лишнее» -

На рисунке я поместила животных. Рассмотри их и назови лишнее. Кто не является насекомым? Почему?

- Каких животных можно назвать насекомыми? (У которых 6 ног).

7. Дидактическая игра «Найди лишнее» (рис.1)

8.Творческая работа. «Роль насекомых в природе и жизни человека»

Сценка ««Спор животных».

Вывод: «Насекомые все нужны».

9. Итог урока.

Ребята, ответьте на вопрос, кто такие насекомые? (Это животные, у которых шесть ног) Какие у них есть еще отличительные особенности? (У них есть еще крылья, усики). Приведите примеры насекомых.

Вы сегодня очень хорошо работали, молодцы!

10.Рефлексия

Оцените свою работу на уроке . Отметьте, понравился ли вам урок .

(Ребята выбирают нужный смайлик Рис. 2)

).

р ис.1

Рис. 2

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/516049-kto-takie-nasekomye