Методическая разработка образовательной деятельности в старшей группе на тему: «Путешествие на планету «Математика»

Этап деятель-

ности

Содержание совместной деятельности детей и педагога

Образователь-ная область /вид детской деятельности

Наличие средства для достиже-ния образова-тельного результата у каждого ребенка

Формы

работы

Образователь-ные и развивающие задачи

Планируе-мый результат (целевые ориентиры)

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Воспитатель: Здравствуйте ребята. - Ребята, вы любите путешествовать?

Дети: Да.

Воспитатель: Сегодня мы с вами отправимся в

путешествие в страну знаний «Математика».

- Скажите, на чем можно путешествовать? (ответы детей)

- Я предлагаю отправиться в путешествие на ракете ! Но это не

простая ракета , а волшебная!

- Для того чтобы нам совершить полет, нужно знать математику. Вы

сообразительные, внимательные, многому уже научились и сможете

отправиться в путешествие!

- Я знаю волшебные слова, которые помогут нам совершить полет

На ракете мы летим,

В страну знаний мы спешим.

Будем всюду приземляться

И с заданием справляться.

Познаватель-ная, игровая

Нарядная одежда, аксессуары.

Беседа,

Проблемная ситуация

игра путешествие

Создать условия для развития самостоятельности и любознательности, познавательной деятельности

Формировать умение понимать поставленную задачу.

Развивать творческое мышление;

Закреплять математические знания,

.

Умеет внимательно слушать и следить за действием происхо-дящего; пытается самостоя-

тельно придумы-

вать объяснения

Основная часть

(содержательный, деятельност-

ный этап)

Воспитатель:

Задание №1. - Посмотрите какой-то ларец. Давайте его откроем? (открываю)Не

открывается.

– Ребята, здесь рядом лежит письмо. Прочитаем от кого оно.

(читаю письмо от Царицы Математики)

-«Ларец не открывайте, а что в нѐм вы угадайте?»

- Слушайте внимательно:

1.Прикатилось колесо.

Ведь похожее оно,

Как наглядная натура,

Лишь на круглую фигуру.

Догадался, милый друг?

Ну конечно это…(круг)

Почему вы думаете, что это круг? (нет углов)

2.Я фигура - хоть куда,

Очень ровная всегда

Все углы во мне равны

И четыре стороны

Кубик – мой любимый брат

Потому что я…(квадрат)

Почему вы думаете, что это квадрат? (все стороны равны)

3.Что сравнить, ребята, можно

С одеялом и ковром?

Что похоже на конверт или альбом?

Вы подумайте, скажите

Только помнить вы должны

Стороны фигуры этой

Противоположные равны. (прямоугольник)

Почему вы думаете, что это прямоугольник? (Две длинные стороны, две

короткие)

4.Три сторонки, три угла,

Отвечайте, кто же я? (треугольник)

Почему вы так решили? (Три стороны)

5. Он похожий на яйцо

Или на твое лицо.

Вот такая есть окружность -

Очень странная наружность:

Круг приплюснутым стал.

Получился вдруг…. (овал).

- Круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал. Что это?

(Геометрические фигуры.)А как они помогут нам ? ( Строим ракету из геометрических фигур)

На ракете мы летим,

В страну знаний мы спешим.

Будем всюду приземляться

И с заданием справляться.

Задание №2. Интересно куда же мы прилетим на этот раз? Ребята, я вижу радугу, а на

ней сидят радужные птички! Давайте приземлимся. Посмотрите, для нас

лежит письмо, а в нем - загадка:

Птичек ровно семь,

Вам они известны всем,

Каждую неделю кругом

Ходят птички друг за другом

Попрощается последняя,

Появляется передняя.

Что же это за птички? (Дни недели)

- Ребята, а сколько птичек в этой стайке? (ответы детей)

- А вы знаете как их зовут, давайте назовем. (ответы детей)

- Почему их семь? (Потому что в неделе 7 дней). Предлагаю поиграть в игру «Живая неделька»

(Дети под музыку бегают, когда музыка заканчивается –

выстраиваются по дням недели по порядку, каждый называет себя – какой

день недели и какой он по счету.)

Мы снова справились с заданием, летим дальше.

На ракете мы летим,

В страну знаний мы спешим.

Будем всюду приземляться

И с заданием справляться.

Задание 3 ;

Смотрите, на полянке сидят волк и лиса. Они спорят, кто больше поймал

рыбок. Давайте поможем, рассудим, кто же больше из них

поймал рыбы.

(Картинки с изображением волка и лисы.) Дети работают со счетными

палочками и карточками цифрами.

- Ребята, давайте посчитаем, сколько рыбок поймал волк? (ответы

детей).

- Правильно 8. Достаем такое количество счетных палочек, выкладываем

- А сколько рыбок поймала лиса? (ответы детей)

- Лиса поймала 9 рыбок. Достаем такое количество счетных палочек,

выкладываем их. - Из конвертиков достаем цифры, которые показывают количество рыбок волка и лисы.- Кто поймал больше рыбок волк или лиса? (ответы детей)- На сколько? Как сделать поровну? (ответы детей)- Правильно, можно убрать одну рыбку у лисы или добавить волку одну рыбку.- И с этими заданиями мы справились, помогли волку и лисе решить их спор.

Физминутка

Игра «Найди своѐ место»

Стоят стульчики по кругу – на спинках номера. Детям раздаются карточки

с цифрами. Звучит музыка – дети гуляют. С окончанием музыки – дети

находят стульчик с таким же номером, который у них на карточке.

Педагог спрашивает, у кого какой номер.

-Молодцы! Летим дальше .(дети повторяют волшебные слова)

Выходит королева Математика .Приветствует детей. - у меня в руках корзинка. Посмотрите, что внутри лежит. Смотрите

здесь игрушки! Откуда они здесь появились? Их заколдовала злая ведьма.

Чтобы их расколдовать нужно решить задачки, которые они принесли с

собой. Давайте решим задачки и расколдуем игрушки чтобы после занятия

поиграть с ними

1.Четыре гусѐнка и двое утят

В озере плавают, громко кричат

А ну, посчитай поскорей - Сколько всего в воде малышей?

2.Четыре спелых груши

На веточке качалось

Две груши снял Павлуша

А сколько же осталось?

3.Пять цветочков у Наташи,

И ещѐ два дал ей Саша.

Кто тут сможет посчитать,

Сколько будет два и пять?

4.Семь весѐлых поросят

У корытца в ряд стоят.

Два ушли в кровать ложиться,

Сколько свинок у корытца?

- И с этими задачками мы отлично справились.

- Вам понравилось наше путешествие? (ответы детей)

Вы все сегодня старались, выполняли задания, решали задачки.

Молодцы!

Познавательная

Игровая

Двигательная активность

Коммуникативная

Творческая

Заниматель-

ная деятельность (занятие)

Ситуация общения и взаимодействия

Решение ситуативных задач

Игровое упражнение

Подвижная игра

Продолжать развивать конструктив- ные навыки.

Формировать логическое мышление, умение считать до 10. Развивать познаватель-ный интерес детей, внимание, память, наблюдатель-ность.

Формировать умение решать поставленную задачу самостоятельно. Воспитывать у детей доброжелательность в общении со сверстниками и взрослыми, оказывать помощь.

Стремиться к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения; обладает элементарными представлениями из области математики, может выражать свои мысли, строить речевое высказывание в ситуации общения, расширен активный словарь, ребенок подвижен, может контролиро-вать свои движения и управлять ими; двигается под музыку

Заключи-тельная часть (рефлексив-ный этап)

Подведение итогов.

Воспитатель: Наше путешествие заканчивается и нам пора возвращаться в наш детский сад, в нашу любимую группу . А давайте поблагодарим королеву Математику и ещѐ раз вспомним какие задания мы выполняли.

Коммуника-тивная

Познаватель-ная

Угощенье для каждого ребенка

Сюрприз-ный момент.

Рефлексия

Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца.

Выражать положительные эмоции (интерес, радость, восхищение).

Стремится проявлять настойчи-вость в достижении результата своих действий; обладает установкой положительного отношения к миру, активно взаимодействует со сверстни-ками и взрослыми.