Технологическая карта занятия «Дорога жизни» блокадного Ленинграда

Предмет:

Внеурочное занятие (классный час)

Класс:

1-4 класс

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний по теме «Великая Отечественная война». Открытие новых знаний об «Дороги жизни» Ленинграда в период блокады Ленинграда.

Тема занятия:

«Дорога жизни» блокадного Ленинграда»

Технологии, используемые на уроке:

Педагогические развивающие технологии:

• технология обучения в сотрудничестве;

• ИКТ-технология;

• Здоровьесберегающая технология, направленная на уменьшение эмоционального напряжения и улучшения деятельности ЦНС (физкультминутка);

• Технология «Корзина знаний»;

• Технология «Микрофон».

Приемы и методы:

Фронтальная беседа, задания с учетом тематики занятия «Жизнь блокадного Ленинграда», проблемный диалог, обсуждение, информационный поиск.

Цель:

Задачи:

Расширение кругозора учащихся путём популяризации знаний об изобретениях учёных Ленинграда для создания «Дороги жизни» по Ладожскому озеру в период блокады Ленинграда.

1. Расширять представление учащихся о работе ленинградских учёных в годы Великой Отечественной войны.

2. Формировать положительную нравственную оценку деятельности ученых Ленинграда во время блокады.

3.Прививать интерес к изучению истории родного города.

4.Воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою страну, свой народ.

1. В предметном направлении:

• Повторить, обобщить и систематизировать знания учащихся по темам «Великая Отечественная война. Блокада Ленинграда», «Изобретения ученых блокадного Ленинграда».

• Развивать умение отвечать на вопросы.

• Подвести учащихся к самостоятельному формулированию ответов по теме.

1. В метапредметном направлении:

Формирование личностных умений

• Воспитывать у учащихся интерес к истории родного города;

• Формировать умение слушать и вступать в диалог, понимать партнера, уметь интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем;

• правильно выражать свои мысли в речи;

• участие в коллективном обсуждении проблем;

• планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, адекватную самооценку.

Регулятивные умения: формулировать тему, проблему урока, цели, пути её решения. Соотносить цели и результаты своей деятельности, определять степень успешности работы, планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Познавательные умения: умение задавать вопросы, уметь отвечать на вопросы, обобщать собственное представление по теме, соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни.

Коммуникативные умения: соблюдать правила речевого поведения, уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения и ответы одноклассников, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Формы организации учебной деятельности учащихся

Фронтальная

Индивидуальная

Ресурсы

1. Компьютер

2. Мультимедийный проектор

3. Экран

4. Авторская презентация

5. Раздаточный материал

Интернет-ресурсы:

«Дорога жизни» Электронный источник. Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8

Блокада Ленинграда. Электронный источник. Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%9B%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0

Огромный вклад учёных блокадного Ленинграда в Победу. Электронный источник.

Режим доступа: https://arctus.livejournal.com/272216.html (Из книги Н. Рейнова “ Физики – учителя и друзья”)

Уникальный подвиг советских учёных в блокадном Ленинграде, стоявший им жизни. Электронный источник.

Режим доступа: https://zen.yandex.ru/media/ivanoff_johnny/unikalnyi-podvig-sovetskih-uchenyh-v-blokadnom-leningrade-stoiavshii-im-jizni-5de89883e6e8ef00ae122a49

Ученые блокадного Ленинграда для обороны родного города. Электронный источник.

Режим доступа:https://videouroki.net/razrabotki/uchienyie-blokadnogho-lieninghrada-dlia-oborony-rodnogho-ghoroda.html

Межпредметная связь

Окружающий мир, история, краеведение.

Этапы урока

Дидактические задачи

1.Организационный

(этап мотивации) (2 минуты)

Подготовка учащихся к работе: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

2.Актуализация опорных знаний и умений (3 минуты)

Активизация соответствующих мыслительных операций (анализ, обобщение, классификация и т.д.) и познавательных процессов (внимание, память).

3.Постановка учебной проблемы

(3 минуты)

Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.

4.Формулирование цели, проблемы, планирование деятельности (2 минуты)

Создание условий для формулировки цели занятия и постановки учебных задач.

5.Подготовка к восприятию нового материала (2 минут)

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного освоения знаний, связей и отношений в объекте изучения.

6. Открытие нового знания (15 минут)

Организовать поиск решения учебной проблемы, с использованием побуждающего к выдвижению и проверке гипотез диалога.

7.Физкультминутка (2 минуты)

Помочь ликвидировать первые признаки утомляемости.

8. Закрепление и осмысление знаний

(10мин)

Закрепить полученные знания и выявить пробелы через выполнение самостоятельной работы. Организовать фронтальную проверку полученных результатов

9.Рефлексия учебной деятельности

(4 минуты)

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

10. Домашнее задание (2 мин)

Организовать самостоятельную поисковую работу учащихся.

Этап урока

Цель этапа

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Формы и методы диагностики

I. Этап мотивации (организационный момент -2 мин)

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к осмыслению новых знаний

Слайд 1

В начале мероприятия звучит песня «Песня о Ладоге»

(музыка Л.Шенберг, стихи П.Богданов)

(Приложение1)

гиперссылка-звезда

- Добрый день, ребята.

Наше мероприятие я не случайно начала с записи этой песни.

Учащиеся слушают запись песни.

Регулятивные УУД Умение организации на рабочем месте, оперативного включения в урок.

Коммуникативные УУД

Умение слушать, включаться во взаимодействие с учителем.

Самоконтроль учащихся

II. Актуализация опорных знаний и умений

(3 мин)

Настроить детей на работу

Слайд 2

- О каком озере идет речь?

Кто догадался, о чём пойдёт сегодня речь на нашем занятии?

Великая Отечественная война – это самая героическая и трагическая страница в истории нашего народа.

Наш город во время Великой Отечественной войны пережил целую трагедию- блокаду.

Что такое блокада? (Блокада – это окружение города или какого-либо объекта войском неприятеля с целью отрезать их от внешнего мира и этим принудить к сдаче.)

Подберите синонимы к этому слову.

8 сентября 1941 года гитлеровцы захватили у истоков Невы город Шлиссельбург, окружив Ленинград с суши. Началась 871-дневная блокада Ленинграда.

- Что вы знаете о ней?

Фронтальная беседа по вопросам учителя.

Дети вспоминают всё, что знают о блокаде, записывают на стикерах, прочитывают и кладут в «Корзину знаний»

Регулятивные УУД

Умение оценить качество и уровень знаний по теме занятия.

Познавательные УУД

Формирование познавательного интереса к истории нашей Родины.

Коммуникативные УУД

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Умение оформлять свои мысли в устной форме.

Технология «Микрофон»

Фронтальный диалог

Визуальное наблюдение

Технология «Корзина знаний»

III.Постановка учебной проблемы(3мин)

Организовать постановку учебной проблемы, используя побуждающий от проблемной ситуации диалог.

Слайд 3

(карта Ленинградской области)

Внутри кольца оказались основные силы Ленинградского фронта и все силы Балтийского флота. Помимо войск в кольце блокады оказалось всё гражданское население города — примерно 2,5 миллиона жителей и 340 тысяч человек проживавших в пригородах. Авиамост в Ленинград был налажен, но он не мог полностью удовлетворить потребности в перевозках.

-Посмотрите на карту Ленинградской области.

Как считаете, по какому ещё пути можно было организовать доставку грузов блокадному Ленинграду?

Для их снабжения требовалось устроить доставку грузов, что можно было сделать либо при помощи авиации, либо завозить грузы по воде — через  Ладожское озеро. Началось освоение водного маршрута.

Дети высказывают предположения

Регулятивные УУД

Выявление и формулирование учебной проблемы совместно с учителем

Познавательные УУД

Ориентирование в собственной системе знаний и осознание необходимость нового знания

Коммуникативные УУД

Оформлять свои мысли в устной форме.

Фронтальная беседа

Обсуждение

IV.Формулирование темы, целей, планирование деятельности

(2мин)

Организовать деятельность учащихся по определению темы, цели урока.

Слайд 4

-Сформулируйте тему нашего занятия.

-Тема нашего классного часа ««Дорога жизни» блокадного Ленинграда».

Сегодня вы познакомитесь с историей организации главной магистрали, которая связала блокадный Ленинград с большой землей, разработками ленинградских учёных, чьи изобретения помогли организовать передвижение зимой по Ладожскому озеру, а ленинградцам выжить в тяжелые дни блокады.

Учащиеся самостоятельно на основе предыдущих ответов формулируют тему урока; определяют цели и задачи урока.

Предполагаемые ответы:

«Дорога жизни» по Ладожскому озеру. Познакомимся с разработками учёных для организации движения по льду озера зимой.

Регулятивные УУД

Определение и формулировка темы и цели урока с помощью учителя.

Познавательные УУД

Формировать логические действия по определению познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Оформление своих мыслей в устнуюформу.

Фронтальный опрос

Обсуждение

V. Подготовка к восприятию нового материала

(4 мин)

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного освоения знаний, связей и отношений в объекте изучения.

Слайд 5

(видеоролик «Дорога жизни блокадного Ленинграда»)

Посмотрите видеофильм о Дороге жизни (3мин 24с).

гиперссылка-фотография на слайде

В октябре начались работы по подготовке к строительству ледовой трассы через Ладожское озеро.

- В каких условиях приходилось прокладывать трассу по льду Ладожского озера? Почему она была так важна для города?

Учащиеся высказывают своё мнение.

Регулятивные УУД

Принимать и сохранять задачи учебной деятельности.

Познавательные УУД

Формирование познавательного интереса к истории нашей Родины.

Коммуникативные УУД

Оформление своих мыслей в устную форму.

Методы: словесный, наглядный

VI. Открытие нового знания

(15 мин)

Организовать выступление учащихся на основе демонстративного материала

(Приложение 2)

Слайд 6

Слайд 6-17

Презентация « Стальная нить жизни-

железная дорога прямо через Ладожское озеро»

Огромную помощь ленинградские ученые оказали фронту и, конечно же, помогли при создании «Дороги жизни». К нашему занятию некоторые ребята искали информацию о работе Ленинградских ученых во время блокады. И сейчас они расскажут об удивительном изобретении- прогибограф. 

.

1и 2 ученики рассказывают о изобретении прогибографа.

(Приложение1)

В конце апреля 1942 года прекратилось движение по ледовой автотрассе, но перевозки по воде из-за сложной ледовой обстановки начались лишь через месяц.

21 мая в ледовых условиях начались перевозки по малой трассе — через Шлиссельбургскую губу, на большой — из Новой Ладоги движение открылось 28 мая.

Для эвакуации в тыл неиспользуемого в Ленинграде железнодорожного подвижного состава и доставки грузов в город прямо в вагонах без перегрузки, была устроена паромная переправа, начавшая работу 31 июля 1942 года.

По Ладожскому озеру проходил не только водный путь, но и прокладывалась железная дорога.

Гиперссылка на вторую презентацию - звезда.

3и 4 ученики рассказывают «Стальная нить жизни-

железная дорога прямо через Ладожское озеро».

(Приложение1)

Ученики слушают выступления одноклассников

Регулятивные УУД

Умение удерживать внимание при восприятии информации

Коммуникативные УУД

Оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь носителей языка.

Познавательные УУД

Добывать новые знания с помощью различных источников; представлять информацию в сжатом виде.

Методы: словесный, наглядный

VII. Физкультминутка

(2 мин)

Предупреждение общего утомления учащихся, переключение их с умственной деятельности на умственно-физическую.

- А сейчас предлагаю отдохнуть. Играем в игру «Сигнальщик». Они направляли автомобили по «Дороге жизни». Я буду показывать движения. Вы повторяете движение за мной.

Учащиеся выполняют движения, согласно инструкции учителя.

Коммуникативные УУД

Общение и взаимодействие с партнёром

Словесный, наглядный

VIII. Закрепление и осмысление знаний

(10мин)

Закрепить полученные знания и выявить пробелы через выполнение самостоятельной работы.

Организовать фронтальную проверку полученных результатов

Слайд 20

« Стальная нить жизни-

железная дорога прямо через Ладожское озеро»

Видеоролик «Дорога жизни» (клип песни)

- Сегодня мы познакомились с с постройкой «Дороги жизни» по Ладожскому озеру. Расскажите, какие неожиданные решения были найдены ленинградскими учёными для решения проблемы резонанса? Что они изобрели?

Простым труженикам ледяной трассы посвящены стихи и песни. Имена многих героев мы так никогда и не узнаем.

Просмотр видеоклипа «Дорога жизни».

Гиперссылка на клип-звезда.

https://mp3isx.ru/download/STk4WVc4SUJVdGM/

- На столах у вас лежат карточки. Вам нужно самостоятельно ответить на вопросы по теме занятия.

- Обменяйтесь карточками. Проверьте работу товарища.

Ученики отвечают на вопросы.

Ученики высказывают своё мнение.

Ученики выполняют задание на карточке (приложение 2)

Регулятивные УУД

Уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Познавательные УУД

Проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном.

Коммуникативные УУД

Общение и взаимодействие с партнёром

Оформлять свои мысли в устной форме.

Фронтальный опрос

Технология «Микрофон»

Самостоятельная работа

Взаимопроверка

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке (4 мин.)

Зафиксировать новое знание учащихся.

Организовать рефлексию деятельности учащихся на уроке

Слайд 21

Чтение стихотворения наизусть

- Что узнали нового?

-Что вас заинтересовало?

- Что было непонятным?

Чтение стихотворения наизусть учеником.

Потомок, знай: в суровые года,

Верны народу, долгу и Отчизне,

Через торосы Ладожского льда

Отсюда мы вели дорогу Жизни,

Чтоб жизнь не умирала никогда.

Бронислав Кежун

Ученики подводят итоги, рассказывают, что узнали нового, что заинтересовало.

Регулятивные УУД

Умение соотносить достигнутые результаты с поставленными задачами.

Познавательные УУД

Анализировать достигнутые результаты.

Коммуникативные УУД

Оформлять свои мысли в устной форме.

Самоанализ

Саморефлексия

X.Домашнее задание (2 мин.).

Организовать самостоятельную поисковую работу учащихся.

-Сегодня мы познакомились лишь с малой частью истории блокады Ленинграда. Если вас заинтересовала данная тема, найдите и напишите о героях –ленинградцах –тружениках, работавших на «Дороге жизни».

- На этом наше занятие закончено. Спасибо за работу!

Домашнее задание (по желанию): найти информацию и написать небольшое сообщение о о героях –ленинградцах –тружениках, работавших на «Дороге жизни».

Регулятивные УУД

Умение осознанно делать выбор с учетом своих возможностей.

Познавательные УУД

Умение осмыслить предложенную информацию.

Коммуникативные УУД

Умение слушать, понимать информацию, уточнять услышанное.

Словесный