РАБОЧАЯ ПРОГРАММА индивидуального обучения на дому по окружающему миру

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

индивидуального обучения на дому

по окружающему миру

для _________________1 В класс

на 2022-2023 учебный год

2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с ЗПР (вариант 7.2).

Цель изучения учебного предмета «Окружающий мир» в соответствии с ПрАООП заключается в формировании начальных знаний о природе и обществе – предпосылок для изучения широкого спектра учебных предметов в основной школе.

Задачи сформировать уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

• сформировать начальные знания о предметах и явлениях окружающего мира, заложить основы экологической грамотности, создать условия для усвоения элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

• способствовать усвоению простейших взаимосвязей и взаимозависимостей между миром живой и неживой природы, между деятельностью человека и происходящими изменениями в окружающей среде;

• развивать умение устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире, прогнозировать простые последствия собственных действий и действий, совершаемых другими людьми.

В 1 дополнительном классе обозначенные задачи конкретизируются следующим образом:

• формирование знаний о Родине, ее столице, многонациональном народе;

• уточнение существующих и получение новых знаний об условиях жизни людей, растений и животных, бытовых и природных явлениях;

• формирование и уточнение пространственно-временных представлений;

• формирование представлений о многообразии растительного и животного мира и начальных экологических представлений;

• расширение круга представлений о ближайшем и более удаленном социальном окружении;

• выработка умения взаимодействовать с окружающим миром и формирование знаний о безопасном поведении;

• формирование любознательности, интереса к окружающему предметному и социальному миру, познавательной мотивации.

Примерная рабочая программа по окружающему миру составлена на 2 часа в неделю, итого 66 уроков в учебном году Рабочая программа индивидуального обучения на дому скорректирована на 33 часа с учётом психофизических особенностей обучающегося.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Учебный предмет «Окружающий мир» предметной области «Обществознание и естествознание» по окончании обучения в начальной школе в соответствии с ПрАООП позволяет получить:

Личностные результаты:

• осознание себя как гражданина России, знающего и любящего ее природу и культуру;

• целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур;

• представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов  России и народов мира, выступающей в разнообразных культурных формах семейных традиций;

• осознание преемственности от старшего поколения к младшему (традиции в семье);

• готовность к  бережному и уважительному отношению к живой и неживой природе, окружающим людям;

• - личностная ответственность за сохранность объектов природы, необходимых для будущего  России;

• - эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в символических образах народного творчества;

• - установка на здоровый образ жизни через формулирование правил оказания первой помощи, соблюдение личной гигиены, в том числе - использование лучших семейных традиций здорового образа жизни народов своего края.

Метапредметные результаты складываются из познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий (УУД), которые в рамках изучения предмета «Окружающий мир» конкретизируются следующим образом.

Познавательные УУД позволяют:

• оперировать со знаково-символическими изображениями;

• понимать содержание учебных текстов, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

• анализировать и сравнивать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков и классифицировать их;

• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами.

Регулятивные УУД позволяют:

• понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем;

• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

• планировать свои действия в течение урока;

• фиксировать в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

• контролировать и корректировать свое поведение с учетом установленных правил;

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Коммуникативные УУД позволяют:

• формулировать ответы на вопросы;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

• понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; 

• готовить сообщения, проекты с помощью взрослых.

Предметныерезультаты в целом оцениваются в конце начального образования. Они обозначаются в ПрАООП как:

• сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

• расширение, углубление и систематизация знаний о предметах и явлениях окружающего мира, осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

• усвоение простейших взаимосвязей и взаимозависимостей между миром живой и неживой природы, между деятельностью человека и происходящими изменениями в окружающей среде;

• развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире, умение прогнозировать простые последствия собственных действий и действий, совершаемых другими людьми.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Человек и природа

Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Неживая и живая природа. Звёзды и планеты. Солнце —ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений).Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края.

Водоёмы, их разнообразие (море, река, озеро); использование человеком.

Значение воздуха для растений, животных, человека.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к дикорастущим растениям, уход за комнатными и культурными растениям. Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Положительное и отрицательное влияние деятельностичеловека на природу (в том числе на примере окружающей местности).Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы. Здоровый образ жизни, соблюдение режима, профилактика нарушений деятельности нервной системы.

Человек и общество

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно­смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество»,«Отчизна». Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Россия на карте.

Москва — столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др.

Россия — многонациональная страна. Человек — член общества, создатель и носитель культуры. Многонациональность – особенность нашей страны. Общее представление о вкладе разных народов в многонациональную культуру нашей страны.Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым.Свои фамилия, имя, отчество, возраст. Имена и фамилии членов семьи.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно­нравственных связей между соотечественниками. День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России,

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня. Составление режима дня школьника.

Правила безопасного поведения в природе.

Правило безопасного поведения в общественных местах. Правила взаимодействия с незнакомыми людьми.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

По итогам обучения в 1дополнительном классе можно определенным образом оценить успешность их достижения, хотя какие-либо выводы делать преждевременно.

В конце 1 дополнительного класса обучающийся может обнаружить:

• знание смысла слов «Россия», «Москва», «Президент», «Родина», «Отчизна», «Отечество»;

• некоторые представления о размерах нашей страны, народах, проживающих на ее территории:

• временные представления: время суток, время года, дни недели, месяцы, прошлое, будущее;

• умение обозначать погодные явления;

• элементарные знания о Земле, Луне, некоторых природных явлениях;

• знание профессий, в том числе профессий близких людей;

• умение выделять и называть части растений;

• знание некоторых классов растений (цветы, кусты, деревья, овощи, фрукты);

• знание обобщающих признаков для выделения классов животных (насекомые, птицы, рыбы, звери);

• зимующие и перелетные птицы;

• знание правил безопасного поведения, обозначенных в учебнике;

• знания о материальных изученных объектах.

• Решение об итогах освоения программы и переводе школьника в следующий класс принимается ПМПк образовательного учреждения на основе выводов о достижении планируемых предметных результатов. Недостаточная успешность овладения учебным предметом «Окружающий мир» фактически не бывает изолированной. Трудности же освоения учебных предметов, относящихся к разным предметным областям, могут служить основанием повторного обследования обучающегося в ПМПК для уточнения его образовательных потребностей.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс. Учебник в 2 частях.

2. Программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ и классовVII вида. М.: Парадигма, 2010.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/516802-rabochaja-programma-individualnogo-obuchenija