Статья «Развитие интереса к предмету «литература» через ролевую игру или образовательный квест»

Муниципальное образовательное учреждение

«Климоуцевская средняя общеобразовательная школа»

с. Климоуцы, Амурской области

Статья «Развитие интереса к предмету «литература» через ролевую игру или образовательный квест»

Подготовила

учитель русского языка и литературы

Енина Т.В.

с. Климоуцы

2022 год

Одной из важных проблем при обучении литературе в школе является проблема развития интереса школьника к преподаваемому предмету. Что такое интерес? Как это слово трактуют специалисты-филологи? (Слово многозначное, словарь С.И. Ожегова, стр.216 1984г. издания) Интерес – внимание, возбуждаемое чем-нибудь значительным, привлекательным [1].

Как же пробудить интерес? Что должен сделать педагог, чтобы дети не бездумно читали тексты, не зазубривали литературные термины, а активно использовали и на уроках, и в каких-то жизненных ситуациях знания, полученные на уроках литературы. Получается, что интерес в этой смысловой цепочке играет не последнюю роль. Благодаря ему развивается интеллект, воспитывается всесторонне развитая личность.

Итак, соблюдая определенные условия, мы можем развить интерес к осознанному изучению литературы:

- Ученик должен самостоятельно открывать новые знания и решать проблемные задачи.

- Ученику будет интересно на разнообразных по методам уроках.

- Ученик видит взаимосвязь тем, различных разделов, направлений, может аргументировать необходимость изучения того или иного произведения.

- Ученик получает сложное, но посильное задание.

- Учитель заинтересован в яркой, эмоциональной подаче изучаемого материала, что привлекательно для ученика, мобилизующе действует на него.

Предлагаемые условия мы можем выполнить на уроках ролевых игр или образовательных квестов. Что такое ролевая игра? Это игра, где каждый учащийся вживается в определенный образ, виртуально становится непосредственным участником события.

Для этого учащемуся нужно хорошо ориентироваться в изучаемом произведении, а учителю провести ряд проверочных работ, где ребята проявят свои умения и навыки, понаблюдать, как происходит коммуникация учеников при работе в паре, группе, кто проявляет явно лидерские качества, а кто отмалчивается и занимает выжидательную позицию. Конечно же, дать возможность в той или иной форме показать способности, каждому проявить себя в небольших инсценировках.

В чем особенность образовательного квеста? Действительно ли, они сильно отличаются друг от друга? Современные педагоги-психологи трактуют квест как серию различных проблемных заданий с элементами ролевой игры. Следовательно, ролевая игра и квест - братья-близнецы.

Учащиеся хорошо знакомы с квестами, потому что любят компьютерные игры, сейчас многие компании развлечений организуют командные игры для детей по Гарри Поттеру или по страницам «Острова сокровищ» Р. Стивенсона. Писатель Борис Акунин часто экспериментирует не только с содержанием своих книг, но и с формой. В 2019 году в издательстве «АСТ» вышла книга «Сулажин», названная автором книгой - осьминогом с восемью щупальцами[2]. Это своеобразная литературная ролевая игра. В финале каждой главы читатель должен выбрать один из двух вариантов дальнейшего развития сюжета и, исходя из своего прочтения, перейти на указанную страницу. В самом конце этого удивительного произведения читателя ждет заключение психолога, какой вы человек. Акунину и этого показалось мало. Существует еще и электронная версия книги с музыкальным сопровождением и спецэффектами.

Процесс подготовки ролевой игры или квеста займет некоторое время. Для проведения ролевой игры нам нужно: составить план игры, определить дату проведения мероприятия, распределить среди учащихся роли и задания, определиться с ведущими, возможно, жюри; порекомендовать какие-то дополнительные материалы для изучения, провести по необходимости репетиции, определиться с техническими средствами, обговорить, как пройдет оценивание участия каждого школьника в ходе игры.

На следующем уроке можно послушать мнение ребят об игре, проанализировать плюсы и минусы, что не удалось, и как избежать этого в другой раз. Дать проверочный тест, комплексную работу по произведению, отметить всех: тех, кто создавал иллюстрации, кто собирал костюмы, поддерживал настроение команд. Позитивный настрой, спокойная убедительная критика найдут отклик у ребят.

Чтобы составить образовательный квест, вспомним, какие варианты квестов существуют: квест-детектив, в основе изучение биографии писателя или расследование от лица Порфирия Петровича убийства старухи-процентщицы; квест-миссия, спасаем Машу Миронову от Швабрина или Наташу Ростову от побега с Анатолем; квест психологический, здесь может оказаться царевна Несмеяна у моря слез, Катерина Кабанова у реки депрессии; квест-исследование, лаборатория, где проверяется какая-то гипотеза; квест-коммуникация, в каждом задании нужно собирать информацию о герое, а затем анализировать ее.

Создавая квест, не забываем об ограничении по времени, если детям известно, что на выполнение задания дается 2 минуты, поблажек не будет, они активизируются.

Начинать квест рекомендуется с интересной, неожиданной истории, непривычной версии развития события, с провокационного вопроса[3]: две жены Пьера Безухова, представьте, что Кабаниха поняла и простила Катерину, Базаров вовсе не нигилист… Неожиданный поворот помогает ребятам начать активный поиск ответа на вопрос, будит воображение, дает возможность собственному полету фантазии.

Во время проведения квеста можно внести коррективы в правила: на обычном уроке нельзя пользоваться телефоном, другими гаджетами, а здесь можно и нужно, чтобы быстро составить фоторобот, отредактировать текст и т.д. Можно усложнить задания, лишив ребят привычного поведения: выполняя одно из заданий надеть повязку на правый глаз, как Кутузов; Наташа Ростова, доказывая свою верность Соне, прижгла руку раскаленной линейкой. Пусть дети пишут ответ левой рукой. Появившееся препятствие преодолевается с еще большим азартом.

Существует достаточное количество виртуальных квестов, проводимых в Интернете. Для его создания проектируем, какое произведение берем за основу, сообщаем учащимся о теме, рекомендуем повторить конкретные сцены, главы текста. Выстраиваем визуальную картинку, планируем, какого результата хотим добиться, тестируем квест, проводим настройку доступа. Надеюсь, учителя информатики поддержат в разработке квеста.

В процессе ролевой игры или квеста могут возникнуть неожиданности. Кто-то из участников огорчится результативностью команды или потеряет интерес к игре. Нужно быть готовыми и к такому повороту события. Прерывать игру или отменять ее на середине пути нельзя. Мы ведь не только решаем на уроке методические задачи, но и доносим нравственные ценности, которые могли и не относиться напрямую к теме игры, но возникли в процессе, оказались важны для ребят.

Возможно, для проведения квеста или ролевой игры времени на уроке катастрофически не хватит, но главное – попробовать, начать играть. Методом проб и ошибок придет осознание, как лучше, правильнее организовать необычное занятие. Под лежачий камень, как водится, вода не течет.

Список использованной литературы

1.С. И. Ожегов «Словарь русского языка»,-М., Русский язык-1984г. 800с.

2.Б. Акунин «Сулажин», -М., АСТ -2019г.224с.

3.Е.Н. Ларина «Технология образовательного квеста: как собрать квест за 30 минут?» https://diso.ru/webinar/45

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/517163-statja-razvitie-interesa-k-predmetu-literatur