Алгоритмы мыслительной деятельности учащихся на уроках истории

Социальный состав участников.

Требования, лозунги, цели.

6.Методы борьбы (митинги, демонстрации, стачки, восстания, акция протеста или гражданского неповиновения и т. д.).

Масштабы выступления.

Уровень организованности.

Имена участников, руководителей.

Развитие событий, основные этапы.

Значение выступления, его результаты.

Характеристика политического строя государства:

1.Форма правления: монархия (абсолютная, конституционная, дуалистическая) или республика (парламентская, смешанная, президентская).

2.Форма режима: демократия, авторитаризм, тоталитаризм.

3.Форма устройства: федерация, унитарное государство. Является ли составной частью какого-либо объединения конфедеративного типа (например, Европейского союза).

4.Структура органов власти:

глава государства, его полномочия;

законодательные органы (структура, способ формирова­ния, полномочия);

исполнительные органы (способ формирования, функции, подчинённость);

судебные органы;

соотношение прав законодательной, исполнительной, су­дебной власти;

местные органы власти.

5.Права граждан (подданных):

избирательное право (всеобщее или нет, наличие цензов и т. п.);

политические права и свободы;

личные права и свободы;

возможность использования провозглашенных законом прав.

Основные политические партии и движения (краткая ха­рактеристика программ, методов их реализации, влияния на раз­личные социальные слои, положения в политической системе).

Краткая обобщённая оценка политического строя и пер­спектив его развития.

Характеристика войн:

Причина войн, хронологические рамки.

Воюющие страны или группировки стран.

Цели сторон.

Соотношение сил воюющих стран.

Повод к войне.

Ход военных действий (по этапам):

планы сторон в начале каждого этапа;

военные и политические итоги этапа.

Характер войны.

Условия мирного договора.

Военные и политические итоги войны.

Оценка исторического события:

Установите причины события.

Определите заинтересованность в событии определённых классов и общественных групп.

3.Характер события (антифеодальный, освободительный,
реакционный и т. д.).

Связь с другими подобными событиями.

Значение:

для участников события;

для последующего исторического развития.

Характеристика и оценка исторического деятеля:

1. Когда и в какой стране жил и действовал исторический деятель, к какой общественной группе он принадлежал по сво­ему происхождению? Каковы были его цели, планы, какими средствами он стремился реализовать их?

Опишите внешность и характер исторического деятеля. Какие личные качества помогали ему идти к цели, а какие ме­шали? Что вы цените в его характере, что не одобряете?

Перечислите основные результаты его деятельности (ка­кие цели удалось претворить в жизнь).

Установите, в интересах каких общественных сил дейст­вовал герой вашего описания.

Оцените деятельность выдающегося человека (кому была полезна, выгодна; способствовала ли прогрессу общества). Вы­скажите своё отношение к нему.

Анализ произведения художника:

1.Имя автора и время создания произведения.

Содержание произведения, его сюжет, кто изображен, что изображено (передний план, центр, задний план, обстановка, в которой изображены люди, - интерьер помещения, пейзаж).

Средства выражения: объемность, пропорциональность, перспективность, цвет.

4.Какие чувства и идеи вложил художник в свое творение?

Алгоритм анализа статистических данных:

1.Изучите представленные статистические данные.

Сделайте выводы о тенденциях явлений и процессов, от­раженных в статистическом материале (динамика_? уровень, удельный вес, роль данного явления).

Определите процессы, отраженные в этих явлениях. Объ­ясните их важнейшие причины, закономерности, возможные последствия, перспективы, значение.

Алгоритм работы с дополнительными источниками ин­формации:

1. Изберите способ работы: просмотр, чтение, изучение.

- Ознакомьтесь с данной книгой, статьей, монографией и т. п., просмотрите данные: аннотацию, предисловие, заключение, оглавление.

Ознакомьтесь с источником, определите: автора, соавто­ров, участвовавших в его подготовке; время и место создания текста (по его содержанию), как повлияли исторические условия на его создание.

Установите: источники изучаемой информации; цель авто-ра(-ов) текста.

Определите: вид источника (письмо, дневник, архивный документ т. д.); что представляет собой текст: приведен полно­стью или только отрывок; о чем идет речь в данном тексте.

Изучите и проанализируйте содержание текста: постарай­тесь понять, выделить его основные положения; разделите мыс­ленно содержание текста на ряд смысловых частей, выделите главные мысли каждой части; по ходу изучения текста форму­лируйте главные мысли источника и записывайте их в виде те­зисов или цитат, ключевых слов.

Оцените степень достоверности изложенных в тексте све­дений: является ли автор непосредственным свидетелем изла­гаемого; первичность или вторичность информации.

Определите: представляет ли автор определенную точку зрения или он предлагает эксклюзивный взгляд на события; в каких ситуациях можно использовать эту информацию.

Раскройте значение источника и содержащейся в нем ин­формации для современности, для каждого из нас.

7.Дайте обобщающую оценку данному источнику.
Учимся доказывать:

Доказательство состоит из аргументов (довода), рассуж­дения и вывода.

Проанализируйте задание, уясните, что требуется доказать.

Определите вывод, который будете доказывать.

Определите источник, каким будете пользоваться для ар­гументации своих выводов.

Выделите существенные факты, подтверждающие ваш вывод, и систематизируйте их.

Логично выстройте свои доказательства, свяжите их с вы­водом.

7.Выясните, все ли аргументы исчерпаны.

Оцени свою работу на уроке

Работа с параграфом учебника:

Прочитайте весь параграф, составьте целостное представ­ление об описанных в нем событиях, явлениях. Внимательно рассмотрите карты, схемы, иллюстрации.

Обратите особое внимание на выделенные в учебнике факты, выводы, идеи.

Составьте развернутый план, он облегчит подготовку до­машнего задания.

Постарайтесь связать с материалом параграфа то, что уви­дели и услышали на уроке, что записали в тетради.

Вспомните, что вы читали по изученной теме, что видели в музее, в кинофильмах.

В случае необходимости просмотрите параграфы, изучен­ные ранее.

Если что-то кажется непонятным или какой-то вопрос за­интересовал вас, обратитесь к словарю, энциклопедии, Интернету.

Проверьте, знаете ли вы материал темы, перескажите его, сначала пользуясь планом, а потом без него.

Подготовьте ответы на вопросы и задания, которые поме­щены в конце параграфа. Выполните задания, предложенные учителем.

Литература

Попова, Л. В. Алгоритмы учебных действий учащихся на уроках истории [Текст] : метод, пособие для учителя / Л. В. Попова. - М. : АРКТИ, 2003.

Справочник учителя истории и обществознания/авт.-сост. Т.И. Сечина и др.- Волгоград: Учитель,2013.

Интернет-ресурсы

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». - Ре­жим доступа :http://festival.lseptember.ru/articles/566274

История и обществознание в школе 840. - Режим доступа : http ://history840.narod .ru/p 13 aa 1 .html