Связи методики преподавания информатики с другими предметами

Связи методики преподавания информатики с другими предметам.

Предмет «Теория и методика обучения информатике» как самостоятельная научная дисциплина, включила в себя знания различных наук, таких, как информатика, психология, педагогика и др.

В силу того, что объектом изучения в рамках методики обучения информатике вступают понятия информатики, то указанный курс учитывает не только их специфику, но также и проводит любое изложение материала в соответствии с базовыми понятиями информатики (информация, алгоритм, модель). Вместе с этим, в процессе отбора методов и форм работы с обучающимися необходимо принимать во внимание их индивидуальные психологические характеристики, информацией об этом располагает психология. Методика обучения является частью дидактики, а также педагогики. Именно поэтому в ней применяются методы изучения педагогики, действуют законы и принципы, принятые в дидактике. В процессе обучения информатике педагог использует различные методы организации и реализации учебно-познавательной деятельности, в том числе, такие общедидактические методы обучения, как: информационно-рецептивный, метод проблемного изложения, эвристический метод, исследовательский метод и т.д.

Среди форм организации учебных занятий встречаются групповые, фронтальные, индивидуальные, либо лекции, беседы, опросы, экскурсии, лабораторные работы, практикумы, семинары и т. д. Поэтому представляется возможным установить связи методики преподавания информатики практически со всеми науками.

На современном уровне преподавание информатики основывается на сведениях из разных областей научного знания, а именно:

• биологии (самоуправляемые биологические системы как человек, либо другой живой организм),

• русского языка (семантика, грамматика, синтаксис и т.д.),

• математики (числа, знаки, множества, функции, переменные, действия),

• физики (компьютерное моделирование),

• истории и обществоведения (социальные общественные системы),

• филологии (текстовые редакторы, система искусственного интеллекта),

• логики (мышление, операции, ложь, истина),

• психологии (мышление, восприятие, коммуникации).

• философии (мировоззренческий подход в изучении системно-информационной картины мира),

• графики и живописи (графические редакторы, система мультимедиа) и пр.

Таким образом, можно говорить о том, что учитель или преподаватель информатики должен быть довольно широко эрудированным и компетентным человеком, постоянно пополняющим свои знания в процессе обучения, самосовершенствования.

При обучении информатике, как на уроках, так и внеурочно, педагогу важно создавать атмосферу творческого поиска среди обучающихся, которая может помочь наиболее полно раскрыть способности. С этой целью на занятиях и уроках по информатике могут быть использованы элементы развивающего обучения, такие, как:

• творческие задания;

• проблемные ситуации;

• проектные методы;

• самостоятельная научно-исследовательская деятельность.

При этом сочетание нескольких технологий, используемых педагогом, позволяет сделать каждое занятие или урок по информатике неповторимым и увлекательным. Применение данных элементов в обучении значительно повышает уровень знаний по информатике, а также творческую активность обучающихся.

В завершение важно отметить сложность составления планов занятий по информатике, в рамках которых предусмотрено использование инновационных средств и методов обучения. Она заключается в том, что на примере информатики мы видим опережение теории, которую необходимо преподнести обучающимся практикой, которая значительно далеко впереди теории школы и вуза.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/517716-svjazi-metodiki-prepodavanija-informatiki-s-d