Конструкт по театрализованной игре по сказке "Хаврошечка"

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

• Воспитывать у детей доброжелательное отношение к сверстникам;

• Воспитывать у детей умение договариваться в процессе распределения ролей, планирования игрового пространства, умение сотрудничать в процессе реализации игрового замысла.

Развивающие задачи:

• Развивать творческое воображение детей в процессе игровой деятельности, желание самореализовываться в процессе создания игровых образов;

• Развивать инициативу в процессе изменения сюжета сказки, обсуждения игровых действий, ролевых диалогов, распределения ролей, создания игровой среды;

• Развивать диалогическую речь в процессе обсуждения содержания сказки и разыгрывания ролевых диалогов;

• Развивать умение анализировать выразительность игровых образов и работу своих товарищей.

Обучающие задачи:

• Формировать умение анализировать содержание сказки, выделять нравственный смысл сказки;

• Формировать умение создавать игровые образы, передавать их настроение с использованием выразительных средств (мимика, пантомимика, интонация голоса).

Кристина - развивать диалогическую речь в процессе обсуждения содержания сказки и разыгрывания ролевых диалогов;

Аня- развивать умение передавать настроение игрового образа.

Этапы

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на

совместную

деятельность

Задача: 

- смотивировать детей на предстоящую деятельность

Игровая ситуация, беседа, объяснение, эмоциональное стимулирование, поощрение

Педагог эмоционально включает детей в действия, вовлекает в слушание, создает игровую ситуацию.

- Ребята, я вчера купила билеты в театр, а сегодня узнала, что спектакль, на который я хотела пойти отменили. А вы знаете, что такое театр? (ответы детей)

-Ребята, а вы хоть раз были в театре? (ответы детей) Вам понравилось там? (ответы детей)

-Представляете мне написал директор этого театра. Он пишет, что все актёры заболели и из-за это был отменён мой спектакль. Посмотрите, что прилагалось к этому письму. Это афиша. Вы знаете, по какой сказке эта афиша? (ответы детей). Да, верно, по сказке «Хаврошечка». Раз все актёры заболели, то директор театра приглашает нас помочь поставить спектакль.

Мы же поможем ему? (ответы детей)

Дети слушают педагога, отвечают на его вопросы.

Дети смотивированы на предстоящую деятельность

2.Совместное планирование игры

Задачи:

- формировать умение анализировать содержание сказки, выделять нравственный смысл сказки;

- воспитывать у детей умение договариваться в процессе распределения ролей, планирования игрового пространства.

- воспитывать у детей доброжелательное отношение к сверстникам.

- развивать диалогическую речь в процессе обсуждения содержания сказки.

- развивать инициативу в процессе изменения сюжета сказки, обсуждения игровых действий, ролевых диалогов, распределения ролей, создания игровой среды.

- формировать умение создавать игровые образы, передавать их настроение с использованием выразительных средств (мимика, пантомимика, интонация голоса).

- формировать умение создавать игровое пространство с использованием предметов заместителей

Объяснение, беседа, творческое задание, демонстрация, упражнение, поощрение,

Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность, организует обсуждение.

-Но для того, чтобы начать играть этот спектакль, давайте вспомним, о чем сказка «Хаврошекча»

-Какие герои есть в сказке «Хаврошечка»?

-Почему хозяйка и три её дочери обежали Хаврошечку?

-Почему Хаврошечка ходила к коровушке?

-Зачем пришла Хаврошечка к коровушке?

-Правильно ли поступила хозяйка, когда отправляла следить за Хаврошечкой своих дочерей?

- Кто рассказал хозяйке, как Хаврошечка справляется с заданиями?

- Ребята давайте представим если бы мы были сказочниками, как бы повернулся сюжет сказки? Может быть кто-то бы появился и помогал Хаврошечке за место коровушки.

- А может прилететь к Хаврошечку сорока-белобока?

-Ребята, давайте распределим роли. Я буду рассказчиком. Кристина, ты хочешь играть роль хозяйки? Аня, хочешь сыграть роль Старика? Лера, если ты не против, то ты будешь в роли коровушки. Юля ты в роли Одноглазки. Карина ты будешь в роли Двуглазки. Полина ты будешь Триглазкой. Настя, ты будешь в роли Хаврошечки. Алёна ты будешь сорокой-белобокой. А все остальные будут в роли зрителей. Никто не против?

Воспитатель стимулирует детей к проявлению самостоятельности в создании игровых образов, в случае необходимости дает дополнительный показ движений, интонации, мимики, стимулирует детей к повторению

-Настя, покажи, как Хаврошечка пришла жаловаться коровушке, что она ей сказала. Каким голосом Хаврошечка шла растроенная, очень грустная, голос у неё был уставший.

-Лера, как каровушка отвечала Хаврошечке? Давай я тебе покажу.

-Кристина, покажи, как хозяйка удивилась быстрой работе Хаврошечке.Да она не понимала, как маленькая Хаврошечка успела всё это сделать. Кристина, а каким голосом хозяйка позвала Одноглазку, что она ей сказала? Давай вместе попробуем.

- Юля и Карина покажите, как сёстры пошли за Хаврошечкой и уснули на солнышке. Им было тепло. Они грелись на солнце.

- Полина, а Триглазка всё увидела и побежала рассказывать хозяйке, как на это сделала, что сказала, каким голосом. Тригласка торопливо всё это сказала.

- Кристина покажи, как хозяйка обрадовалась и побежала к старику, какие слова она ему сказала.

-Аня, как старик удивился словам старухи, что он ей сказал. Да. Старик не понимал, что происходит и почему надо зарезать хорошую коровушку.

-Настя, как Хаврошечка побежала к коровушке, когда узнала, что её хотят зарезать. Она была очень расстроенная, грустная. На быстро прибежала попрощаться.

-Лера, каким голосом ответила коровушка Хаврошече, чтоона ей сказала. Давай я тебе помогу. Коровушка была спокойна, она не боялась.

- Алёна, покажи, как сорока-белобока появилась к Хаврошече. Что она ей сказала, каким голосом.

-Отлично! Все роли распределены, и мы все отрепетировали

-Ребята, чтобы быть как настоящие артисты, нам надо надеть костюмы. Давайте их наденем, чтобы полностью войти в свои роли.

При необходимости педагог помогает детям надеть костюмы.

-Ребята, но подождите, на сцене же нет никаких декораций. Что мы можем сделать? Посмотрите вокруг из чего мы можем это сделать? (ответы детей) Замечательная идея, давайте так и сделаем.

Педагог помогает детям создать игровое пространство

Дети участвуют в диалоге, проявляют активность, инициативность, участвуют в обсуждении

Дети доброжелательно относятся к сверстникам.

Дети договариваются в процессе распределения ролей, планирования игрового пространства.

Дети проявляют инициативу в процессе изменения сюжета сказки, обсуждения игровых действий, ролевых диалогов, распределения ролей, создания игровой среды.

Дети участвуют в диалоге в процессе обсуждения содержания сказки.

Дети анализируют содержание сказки, выделяют нравственный смысл сказки.

Дети создают игровые образы, передают их настроение с использованием выразительных средств (мимика, пантомимика, интонация голоса).

3.Реализация игрового замысла

Задачи:

- воспитывать у детей доброжелательное отношение к сверстникам.

- воспитывать у детей умение сотрудничать в процессе реализации игрового замысла.

- развивать творческое воображение детей в процессе игровой деятельности, желание самореализовываться в процессе создания игровых образов;

- развивать диалогическую речь в процессе разыгрывания ролевых диалогов.

- формировать умение создавать игровые образы, передавать их настроение с использованием выразительных средств (мимика, пантомимика, интонация голоса).

Художественное слово,

методы косвенного руководства, эмоциональное стимулирование, поощрение

-Отлично, теперь мы можем начинать наш спектакль.

Воспитатель организует игровой процесс.

- Здравствуйте дорогие зрители! Мы рады приветствовать вас в нашем театре. Поаплодируем артистам. Мы начинаем!

Воспитатель играет вместе с детьми, осуществляет косвенное руководство, корректирует игровые действия детей, эмоционально стимулирует игровые действия.

-Ребята, давайте поаплодируем артистам. В роли хозяйки у нас была Кристина. Роль Старика исполнила Аня. Роль коровушки сыграла Лера Юля была в роли Одноглазки. Карина в роли Двуглазки. Полина была Триглазкой. Настя, была в роли Хаврошечки. Алёна была сорокой-белобокой. А в роли рассказчика была я – Ирина Евгеньевна.

Дети проявляют инициативу в создании игровой среды, подборе игровых атрибутов.Дети взаимодействуют в ходе выполнения игровых действий, осуществляют ролевые диалоги

Дети доброжелательно относятся к сверстникам;

Дети договариваются в процессе реализации игрового замысла;

Дети проявляют творческое воображение в процессе игровой деятельности, желание самореализовываться в процессе создания игровых образов;

Дети участвуют в диалоге в процессе разыгрывания ролевых диалогов;

Дети создают игровые образы, передают их настроение с использованием выразительных средств (мимика, пантомимика, интонация голоса).

4.Анализ достижения игровой задачи, достижение детей в реализации игрового замысла

Задача: 

- воспитывать у детей доброжелательное отношение к сверстникам.

- развивать диалогическую речь в процессе обсуждения содержания сказки.

- развивать умение анализировать выразительность игровых образов и работу своих товарищей.

- формировать умение анализировать содержание сказки, выделять нравственный смысл сказки.

Беседа, поощрение, анализ

Воспитатель побуждает детей к анализу достижения игровой задачи

-Ребята вам понравилось наше представление?

-Как называлась сказка, которую мы играли?

-А как вы думаете, чему же учит наша сказка? (ответы детей)

-Удалось ли Кристине сыграть роль хозяйки? А удалось ли Ане сыграть роль Старика?

-Кто из артистов вам особенно понравился? Почему?

-Какие добрые, умные советы вы хотите дать нашим артистам? -Спасибо большое артистам, за такое замечательное выступление. И спасибо зрителям, за то, что так внимательно смотрели.

Дети анализируют достижение цели,

оценивают деятельность артистов

Дети доброжелательно относятся к сверстникам;

Дети участвуют в диалоге в процессе обсуждения содержания сказки;

•Дети анализируют выразительность игровых образов и работу своих товарищей;

•Дети анализируют содержание сказки, выделяют нравственный смысл сказки

5.Открытость

Задача:

- сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа, поощрение

Воспитатель побуждает к использованию игры в самостоятельной деятельности.

Хотите ещё раз участвовать в этом спектакле? А кому мы могли бы его показать? Кто ещё хотел бы участвовать в спектакле в следующий раз?

Дети слушают педагога, отвечают на его вопросы.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах