Отчет по организации индивидуальной работы с обучающимися

Отчет по организации индивидуальной работы с обучающимися, имеющими затруднения в обучении и развитии.

Целью индивидуальной работы с учащимися в учебно-воспитательном процессе является обеспечение нормального развития ребенка, его потенциальных возможностей, улучшение учебной мотивации и развитие познавательных интересов.

Работу со слабоуспевающими провожу как в урочное, так и внеурочное время. Стараюсь дать хотя бы тот минимальный уровень, которым необходимо овладеть при изучении начального курса обучения.

Начиная с первого класса, ежегодно провожу работу по выявлению причин школьной неуспешности (диагностики: «Уровень готовности к школе» в 1 классе, «Выявление мотивов учения» (методика М.В.Матюхиной) в 1-4 классах, беседы с учащимися, их родителями, наблюдения на уроках и др.)

По результатам диагностик, итогам наблюдения и результатам 1 четверти в 1 классе был выявлен обучающийся с низкой учебной мотивацией.

Этот учащийся допускает в письменных работах по русскому языку такие ошибки, как написание безударной гласной, парной согласной в корне слов, что свидетельствует о низком уровне у учащихся фонетических и морфологических знаний, слабой концентрации внимания. По математике ошибки в решении примеров, выборе действий при решении задач, что говорит о низком уровне сформированности вычислительных навыков, развитии мышления. У данного обучающегося не сформированы навыки самоконтроля. Работы в тетрадях выполняются небрежно, имеются многочисленные исправления. Это говорит о невнимательности, слабом развитии мелкой моторики пальцев рук, недостаточном развитии волевой сферы. Ребенок медлительный, невнимательный.

Ежегодно, начиная с первого класса завожу на него листы индивидуальных достижений по основным предметам, в которых по разделам-темам учитываю его теоретические знания и практические навыки.

Привожу пример листа индивидуальных достижений по математике обучающегося 4 класса.  

Нормы оценки критерия:

-Достаточный (Д) – владеет умением в полной мере, владеет умением, но может допустить одну незначительную ошибку или 2 недочёта.

-Критический – (К) – владеет умением, не в полной мере, может допустить ошибки или недочёты - выполняет 50% заданий.

-Недопустимый – (Н) – не владеет умением, может допустить ошибки или недочёты в более чем 70% заданий.

Из листа достижений видно, что в середине второй четверти наметилась положительная динамика по некоторым темам. Достаточный уровень имеется по темам: «Чтение и запись многозначных чисел». «Сравнение многозначных чисел». «Сложение многозначных чисел». Есть темы, на которые необходимо обратить внимание. Темы: «Умножение многозначных чисел на однозначное» и «Деление многозначных чисел на однозначные числа» находятся на недопустимом уровне. Главная проблема-слабое запоминание таблицы умножения.

Учитывая выявленные причины, разработала план работы со слабоуспевающим обучающимся по данной теме.

Планируемые мероприятия. Сроки реализации.

 Использую разные способы и приемы:

1.Использование игр помогает запомнить таблицу без зубрежки, сделать процесс запоминания таблицы ненавязчивым и интересным. На этапе актуализации, закрепления знаний использую такие игры как «Математическое домино», «Пересадка», «Шифровальщик»

2.Использование раскрасок

3.Стихотворные строчки иногда могут помочь запомнить некоторые моменты, которые ребёнку даются с трудом. Например:

3 × 9 = 27
Трижды девять — двадцать семь.
Это нужно помнить всем.

6 × 7 = 42
Шесть сетей по шесть ершей —
Это тоже тридцать шесть.
А попалась в сеть плотва:
Шестью семь — сорок два.

8 × 9 = 72
Восемь медведей рубили дрова:
Восемью девять — семьдесят два.

4.Мнемонические приёмы при заучивании таблицы умножения. Карточки с трудными случаями таблицы умножения у ребенка лежат на парте.

5. Использую таблицу Пифагора

Также применяю различные электронные образовательные ресурсы, предложенные УМК «Перспектива» и лично мной разработанные. Использую возможности сети интернет.

Составленный комплекс мероприятий помог обучающемуся более уверено чувствовать себя на уроках на уровне других учащихся.  По итогам проверочных работ, контрольной работе по математике отмечаю изменения, которые произошли в знаниях обучающегося по темам, связанными с таблицей умножения. Ребенок уже хорошо знает таблицу умножения и деления на 2,3,4,5. Из листа индивидуальных достижений виден «рост ученика», но ребенок еще испытывает затруднения в сложных случаях умножения, поэтому карточки со сложными случаями умножения еще носит всегда с собой.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/519312-otchet-po-organizacii-individualnoj-raboty-s-