Pакрепление письменных приемов сложения и вычитания чисел в пределах 1000

Тема: закрепление письменных приемов сложения и вычитания чисел в пределах 1000. Решение уравнений. Составление задач на увеличение (уменьшение) суммы двух чисел на несколько единиц. Решение задачи выражением, арифметическими действиями с объяснением. Геометрический материал.

Цель: Создать условия для закрепления знаний письменных приемов сложения и вычитания чисел в пределах 1000. Формировать ключевые компетентности: умение учиться, информационно-коммуникативную, средствами решения уравнений, совершенствование вычислительных навыков, решение задач изученных видов; развивать логическое мышление, самостоятельность во время выполнения задач; развивать познавательную активность учащихся. Формировать ценностное отношение к культуре математической записи.

Ход урока

1. Организационный момент

На Большой голубой планете,

Нет детей счастливее нас.

Мы теперь не просто дети,

Мы математиков дружный класс!

- Чему вы научились на последних уроках математики?

- Поднимите руки, у кого случались в заданиях ошибки?

- Как вы понимаете пословицу: " На ошибках учатся?»

- А что нужно делать, чтобы не допускать ошибок при вычислениях?

- Продолжите предложение: Изученные приемы вычислений я буду выполнять правильно, если...

- Представьте, что может произойти, если люди перестанут изучать математику?

- Сегодня на уроке математики мы отправимся в путешествие по Вселенной на космической ракете.

Ознакомление с планом урока

Ожидание

2. Проверка домашнего задания.

Игра "Помогите Незнайке".

На доске и в тетрадях записаны примеры, учитель говорит ответ к примерам, если ответ верный, то ученики поднимают карточку зеленого цвета, если ответ неверный - карточку красного цвета.

Чтобы цифры правильно писать минутку каллиграфии надо начинать.

-К нам на урок пришла почтенная гостья. Без неё невозможно изучать математику. Это опрятная и красивая девочка – фея Каллиграфия. Пришла она не просто так, а целый урок будет наблюдать, как каллиграфически и опрятно вы пишете в тетрадях.

- Положите тетрадь перед собой.

Тетрадь свою я открываю,

Наискосок её кладу.

Тайн от вас я не имею

Ручку я вот так держу.

Сяду ровно, не согнусь,

За работу я возьмусь.

3. Актуализация опорных знаний.

Минутка каллиграфии 12

- Сегодняшний наш урок связан с числом 12.

- Что вы можете сказать о числе 12?

- Пропишите число 12 одна строка. (Объяснение написания цифр 1 и 2)

- Итак, отправляемся в путешествие.

Станция "Сообразительная".

- Как видите в космосе много планет: одни – больше, одни - меньше. Все они двигаются вокруг Солнца, которое является центром Вселенной. Вот мы подлетаем к планете «сообразительная».

Устный счет. (взаимопроверка)

1) найти разницу чисел 512 и 500. (12) - число, когда Юрий Гагарин полетел в космос.

2) доля чисел 40 и 10. (4) - Луна.

3) разность чисел 100 и 81. (19)

4)На сколько число 161 больше 100. (61) - год. - Итак, 12 апреля 1961 года Юрий Гагарин полетел в космос.

- А как назывался космический корабль на котором летал Юрий Гагарин? (Восток)

Станция "Самостоятельная".

Работа с учебником

- А почему жители планеты "Самостоятельная" такие расстроенные?

- Они просят нас оказать помощь при решении примеров № 486.

Письменное сложение и вычитание.

Решить и объяснить алгоритм решения:

- Какой можно сделать вывод? (Сложение и вычитание четырёхзначных чисел не отличается от письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел.)

- Подписываем одно число под другим так, чтобы единицы были под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями есть соответствующие разряды записывают друг под другом.

Мозговая атака. -- Как найти неизвестное?

-- Как найти неизвестное слагаемое?

-- Как найти неизвестное вычитаемое?

78 264 – х = 3658; 246 10 + х = 86 217; х – 4329 = 12743

Станция "Спортивная".Физкультминутка

Станция «Задачная».

- Управляют полетом с Земли многие люди с помощью специальных приборов. И вот на борт нашего корабля с Земли поступил сигнал SOS, который предупреждает нас о том , что мы приближаемся к сказочной планете, на которой живут человечки, которые все время пытаются найти ответы на вопросы «Сколько?», «На сколько?», «Почему?». Поможем найти ответы на эти вопросы.

Задача №487 (по рядам)

Анализ задачи №490

Было -? Проехал-155 км Осталось – 87 км

- Какое расстояние должен преодолеть автобус?

- Какое расстояние проехал автобус?(155 км)

-Если автобус проехал определенное расстояние, то осталось больше или меньше километров проехать?

- Запишем уравнение х -155 =87.

- Развяжите уравнение самостоятельно.

-Зачитайте ответ задачи. (Автобус должен преодолеть расстояние 242 км)

Анализ задачи №490

- Какой вопрос задачи?

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему?

-Сколько книг на первом стеллаже? - А на втором? - А как мы это узнаем? (Действие вычитания)

- А что сказано про третий стеллаж?

- Что мы должны узнать? (Сколько на первых двух вместе) Действие поможет нам это узнать?

- А теперь мы можем ответить на вопрос задачи?

- Каким действием?

Анализ задачи, запись краткого условия к ней.

I — 174 книжки

?

II — ?, на 65 книжек <

Дифференциация

Самостоятельное решение задачи №491 в учебнике или задача слайд 9.

Станция "Геометрическая".

Викторина

- Известна картина Казимира Малевича? («Черный квадрат»)

- Что появляется под глазами усталого человека? (круги) Предмет бросают за борт, когда кто-то тонет? ( круг)

- Какую форму имеют дорожные знаки? (треугольные, квадратные, прямоугольные)

- Как вы считаете на какую планету мы прилетели?

№492

-Измерьте сторону АВ=4 см, АС=4 см, ВС=4 см.

- Как мы назовем треугольник у которого все стороны равны? (равносторонний)

- Как найти периметр этого треугольника? ( Надо все стороны сложить) 4+4+4=12 -А если у треугольника все стороны равны и он имеет три стороны , каким способом мы еще можем найти периметр этого треугольника? (3*4=12)

Станция "Игровая".

Игра «Парашютисты»

На каждом ряду лежит листок с примерами. Ученики , начиная с первой парты, передают листок друг другу, решая по примеру.

-Вот и закончился наш полет и мы благополучно вернулись на Землю.

Итог урока

Игра»Микрофон"

- Что вы нового узнали на уроке?

- Оправдались ли ваши ожидания?

- Что вам помогало выполнять задания на уроке?

- Над чем еще следует поработать?

Домашнее задание №493-494

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/519731-pakreplenie-pismennyh-priemov-slozhenija-i-vy