Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
Продолжительность: от 16 часов
«Патриотическое воспитание в детском саду»
Продолжительность: от 16 часов
«Федеральная образовательная программа начального общего образования»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов

Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
Продолжительность: от 16 часов
Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
Продолжительность: от 16 часов
«Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Продолжительность: от 36 часов
«ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Продолжительность: от 16 часов
«ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Продолжительность: от 16 часов
«ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Продолжительность: от 16 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

23.12.2022

Рабочая программа

Ермолина Елена Александровна

Тьютор

Особенности мыслительных операций у обучающихся с интеллектуальной недостаточностью и НОДА проявляются в трудностях установления отношений между частями предмета, выделении признаков и их дифференциации, нахождении и сравнении предметов по признакам. Отмечается недоразвитие познавательных интересов и снижение познавательной активности, что обусловлено замедленностью темпа психических процессов, их слабой подвижностью и переключаемостью. Вариант 6.3

Оценить

240 0

Содержимое разработки

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Шарангская средняя школа

Утверждаю Приказ №

Директор школы: от _____________2022г

М.В.Михеева

Рабочая учебная программа

МАТЕМАТИКА, 3 класс

базовый уровень, основное общее

(уровень обучения, ступень образования)

на 2022 – 2023 учебный год

Составлена на основе Примерной

адаптированнойосновнойобщеобразовательной

программе начального общего образования обучающихся 3 класса

снарушениямиопорно-двигательного аппарата

и интеллектуальными нарушениями (вариант 6.3)

Составитель:

Ермолина Елена Александровна,

Тьютор/учитель начальных классов

р.п. Шаранга

Нижегородской области

2022г

Пояснительная записка

Особенности мыслительных операций у обучающихся с интеллектуальной недостаточностьюи НОДАпроявляются в трудностях установления отношений между частями предмета, выделении признаков и их дифференциации, нахождении и сравнении предметов по признакам. Отмечается недоразвитие познавательных интересов и снижение познавательной активности,что обусловленозамедленностью темпапсихическихпроцессов, их слабой подвижностью и переключаемостью.

Внимание отличается сужением объема, малой устойчивостью, трудностями его распределения, замедленностью переключения. В значительной степени нарушено произвольное внимание, что связано с ослаблением волевого напряжения и выражается в неустойчивостивнимания.Обнаруживаютсятрудностисосредоточениянакаком-либоодном объекте или виде деятельности. Отличительной особенностью развития памяти данной категории учащихся является то, что обучающиеся лучше запоминают внешние, случайные признаки, труднее осознают и запоминают внутренние логические связи. Формирование произвольного запоминания требует многократных повторений. Вследствие трудностей установления логических отношений полученная информация может воспроизводиться бессистемно, с большим количеством искажений, наибольшие трудности вызывает воспроизведение словесного материала.

ИзвсехвидовмышленияуобучающихсясНОДАс умственнойотсталостью(легкими интеллектуальными нарушениями) в большей степени недоразвито словесно-логическое мышление. Это выражается в слабости обобщения, трудностях понимания смысла явления или факта.

Из-за снижения работы анализаторных систем школьники с НОДА и интеллектуальной недостаточностью часто путают графически сходные буквы, цифры, предметы, сходные по звучанию звуки, слова и т. п.

Слабая активность восприятия приводит к тому, что учащиеся с НОДА и интеллектуальной недостаточностьюне узнают знакомые геометрические фигуры, если они даются в непривычном положении или их нужно выделить в предметах, найти вокружающей обстановке; такжене могут найти в задаче числовые данные, если они записанынецифрами,асловами,выделитьвопрос,еслионстоитневконце,авначалеилив середине задачи, и т. д. Трудности при обучении математике вызываются также несовершенством зрительного восприятия (зрительного анализа и синтеза) и моторики учащихся. Это проявляется в обучении письму вообще и цифр в частности. У школьников с НОДАилегкойинтеллектуальнойнедостаточностьюмладшихклассовнередконаблюдается

зеркальное письмо цифр: учащиеся часто путают цифры 3, 6 и 9, 2 и 5, 7 и 8 и при чтении, и приписьмеподдиктовку.Причинойслабогоразличенияцифр7и8является,очевидно,и несовершенство слуховыхвосприятий: учащиесянеразличаютнаслух слова семь—восемь. Несовершенство зрительного восприятия, трудности пространственной ориентировки приводят к тому, что учащиеся не видят строки и не понимают ее значения. Поэтому ученик можетначатьписатьстрочку цифрвлевом верхнемуглу тетради,азакончитьеевправом нижнемуглу,т.е.располагаетцифрыподиагонали,такжерасполагаетистрочкипримеров,

несоблюдаетвысотуцифр, интервалов.

Адаптированная рабочая программа разработана на основе следующих документов:

Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральные государственные образовательные стандарты начального (Пункт 19.5) и основного (Пункт 18.2.2) общего образования «Программа отдельных учебных предметов и курсов»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 30. 08. 2013 г. №1015 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам -образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 г. «Об утверждении федерального образовательного стандарта для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальным нарушением) и нарушение опорно-двигательного аппарата;
Адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с легкой умственной отсталостью и нарушением опорно-двигательного аппарата (вариант 6.3)
Учебный план МБОУ Шарангская СШ на 2022-2023.

Целиобразовательно-коррекционнойработы:

развитиезрительного,тактильного,кинестетического,кинезеологического,барическоговосприятия;
развитиепространственныхпредставленийиориентации;

развитиезрительнойислуховойпамятии внимания;
развитиенаглядно-образногоисловесно-логическогомышления;
коррекциянарушенийэмоционально-личностнойсферы;
обогащениесловаря;
формированиеобобщенных представленийосвойствах предметови явлений;
развитиеисовершенствованиедвиженийи сенсомоторики;
коррекцияиндивидуальныхпробеловвзнаниях,умениях,навыках;
развитиевременныхпредставлений;
развитиемыслительныхопераций,мышленияиуменияустанавливатьлогические связи между предметами, явлениями, событиями.

Цель изучения курса «Математика»:дать учащемуся с НОДА и УО элементарные знания, умения и навыки по математике, необходимые для дальнейшей жизни и овладения доступными профессионально-трудовыми навыками.

Исходя из основной цели обучения математике обучающихся с НОДА и умственной отсталостью определены следующие задачи, которые можно охарактеризовать соответственно, как образовательные, коррекционные, воспитательные задачи:

Образовательная:

формированиеэлементарныхматематическихпредставлений,знанийиумений, способствующих социализации учащегося;

Коррекционная:

максимальное общее развитие учащегося, психофизическая коррекция и компенсация недостатков его познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей ученика;

Воспитательная:

воспитание у учащегося трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности; формирование умения планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Общаяхарактеристикаучебногопредмета

Изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом для дальнейшего обучения этому предмету, а также необходимыми для применения в жизни.

Практическаянаправленностькурсавыраженавследующихположениях:

- сознательное усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет использования рационально подобранных средств наглядности и моделирования с их помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приема. Предусмотрен постепенный переход к обоснованию вычислительных приемов на основе изученных теоретических положений (переместительное свойство сложения, связь между сложением и вычитанием, сочетательное свойство сложения и др.);
- рассмотрение теоретических вопросов курса опирается на жизненный опыт ребенка, практические работы, различные свойства наглядности, подведение детей на основе собственных наблюдений к индуктивным выводам, сразу же находящим применение в учебной практике;
- система упражнений, направленных на выработку навыков, предусматриваетих применение в разнообразных условиях. Тренировочные упражнения рационально распределены во времени. Значительно усилено внимание к практическим упражнениям с раздаточным материалом, к использованию схематических рисунков, а также предусмотрена вариативность в приемах выполнения действий, в решении задач

Описаниеместаучебногопредметавучебномплане

Наизучениекурса«Математика»выделяется:

170часов(4часаизобязательнойчастиучебногоплана,1часизчастиучебногоплана, формируемого участниками образовательного процесса, 34 учебных недели).

Личностныеипредметныерезультатыосвоенияпредмета

Личностныерезультаты

- Целостноевосприятиеокружающегомира.
- Рефлексивнаясамооценка,умениеанализироватьсвоидействия.
- Навыкисотрудничествасовзрослымии сверстниками.
- Установканаздоровыйобразжизни,наличиемотивацииктворческомутруду,к работе на результат.

Предметныерезультаты

Учащиесядолжнызнать:

- числовойряд1—100впрямомиобратномпорядке;
- смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию), различие двух видов деления на уровне практических действий,способа чтения и записи каждого вида деления;
- таблицы умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления;
- порядокдействийвпримерах в2—3арифметическихдействия;
- единицы(меры)измерениястоимости,длины,массы,времени,соотношенияизученных мер;
- порядокмесяцеввгоду,номерамесяцевотначала года.

Учащиесядолжныуметь:

- считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2,5, 4, в пределах 100;
- откладыватьнасчетах любыечиславпределах100;
- складыватьивычитатьчиславпределах100безпереходачерезразрядприемами устных вычислений;
- использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление;
- различатьчисла,полученныеприсчетеиизмерении;
- записывать числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах: 5 м 62см, 3м 03см, пользоваться различными табелями- календарями, отрывными календарями;
- определятьвремяпочасам(времяпрошедшее,будущее);
- находитьточкупересечениялиний;
- чертитьокружностиразныхрадиусов,различатьокружностьикруг.Примечания.
- Продолжать решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток с подробной записью.
- Обязательно знание только таблицы умножения числа 2, получение частных отделения на 2 путем использования таблицы умножения.
- Достаточно умения определять время по часам только одним способом, пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах, месяцев в году.
- Исключаются арифметические задачи в два действия, одно из которых — умножение или деление.

Регулятивныеучебныедействия:

- - входитьивыходитьизучебногопомещениясозвонком;передвигатьсяпошколе, находить свой класс, другие необходимые помещения;
  - ориентироватьсявпространствекласса,школы,пользоватьсяучебноймебелью;

- - работатьсучебнымипринадлежностямииорганизовыватьрабочееместо;
  - адекватноиспользоватьритуалышкольногоповедения(подниматьруку,вставатьи выходить из-за парты и т.д.);
  - приниматьцелиипроизвольновключатьсявдеятельность,следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
  - активноучаствоватьвдеятельности,контролироватьиоцениватьсвоидействия;
  - работатьсучебнымипринадлежностямипопредметуматематика(учебник,тетрадь, счеты, счетные палочки, линейка, чертежный треугольник и др.) и организовывать рабочее место под руководством учителя;
  - участвоватьвдеятельности,контролироватьиоцениватьсвоидействияидействия одноклассников самостоятельно и под руководством учителя;
  - соотноситьсвоидействияиихрезультатысзаданнымиобразцамиподруководствомучителя.

Коммуникативныеучебныедействия:

1. - вступатьвконтактиработатьвколлективе(учитель–ученик,ученик–ученик, ученик–класс, учитель-класс);
  - использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками иучителем;
  - обращатьсязапомощьюиприниматьпомощь;
  - договариватьсяиизменятьсвоеповедениесучетомповедениядругихучастников спорной ситуации.
  - слушатьипониматьинструкциюкучебномузаданиювразныхвидахдеятельностии быту.

Планируемыерезультаты Минимальный уровень:

По возможности решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20 с использованием наглядного материала: счетные палочки, распечатанный числовой ряд от 1- 20, счетный геометрический материал, абак.

По возможности работать с наглядным числовым рядом от 1-100, с помощью счетного материала определять десятки/количество (лотки из-под яиц).

Использоватьтаблицыумножения и деления в переделах 20.

По возможности пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах, месяцев в году.

Исключаютсяарифметическиезадачивдвадействия.

Достаточный уровень:

Самостоятельно ориентируется по наглядному числовому ряду 1—100; самостоятельный счет в прямом порядке от 1-100; обратный счет от 1-100 с использованиемнаглядности;

Различение математических выражений: «увеличь число … на …/ увеличь число … в несколько раз»; «уменьши число … на …/ уменьши число в несколько раз»

При трудностях в решении примеров на умножение и деление самостоятельноеиспользование наглядности (таблицы умножения и деления чисел), понимание переместительного свойства произведения, связи таблиц умножения и деления;

Самостоятельноерешениепримеровв2арифметическихдействия;

Различать числа, полученные при счете и измерении; записывать числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах: 5 м 62 см, 3 м 03см, пользоваться календарем.

Определять время по часам; находить точку пересечения линий; различать окруж- ность и круг.

Повозможностирешать задачивдвадействия.

Списокметодическойлитературы:

Аникушина Е.А. Применение альтернативных средств коммуникации (пиктограмм) в обучении детей с умеренной и тяжелой интеллектуальной недостаточностью, 129 с. /

«Образование детей с множественными нарушениями развития». Материалы международной научно – практической конференции «Обучение детей с тяжелыми множественными нарушениями развития» 27-29 ноября 2013 г./ Под научн. ред. Яковлевой Н.Н. – СПб., 2014. – 352 с.

Головчиц, Л.А., Царев, А.М. Федеральный государственный образовательный стандарт для обучающихся с ОВЗ как условие доступности образования для детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития / Л.А. Головчиц, А.М. Царев // Дефектология, 2014. - № 1. – С. 3-13.
Калижнюк Э.С. Методические рекомендации по исследованию функций зрительно- пространственного восприятия у детей с церебральными параличами. - М., 1976. – 22 с.
Левченко И.Ю., Приходько О.Г., Гусейнова А.А. ФГОС обучающихся с ОВЗ: обучениедетейиподростковснарушениямиопорно-двигательногоаппарата.– Москва, НКЦ – 2018.
Твардовская А.А. Особенности мыслительной деятельности детей младшего школьного возраста с детским церебральным параличом. Автореферат дис.канд.пед.наук. – Нижний Новгород, 2011. - 24 с.
Титова О.В. К проблеме формирования пространственных представлений у детей с церебральным параличом //Коррекционная педагогика. № 2(8), 2005. - С. 47-53.
Алтынгузина Л.А. Развитие пространственных представлений у детей с детским церебральным параличом / Л.А. Алтынгузина // Дошкольная педагогика. – 2008. – № 8. – С. 43-46.
Виноградова Л.И. Взаимосвязь конструктивной деятельности у детей старшего дошкольного возраста с церебральным параличом со сторонностью и степенью двигательного поражения / Л.И. Виноградова, С.В. Коноваленко // Коррекционная педагогика. – 2005. – № 4 (10). – С. 61-71.
Коноваленко С.В. ДЦП: Конструктивная деятельность детей [Текст]/С.В. Коноваленко. – М.: Книголюб, 2007. – 88 с.
Титова О.В. Справа-слева. Формирование пространственных представлений у детей с ДЦП. — М.: Гном и Д, 2004. – 56 с.

Основноесодержаниеучебного предмета

№п/п	Тема	Кол-вочасов
1	«Нумерация»(повторение)	7
2	«Сложениеивычитаниечиселбезпереходачерездесяток»	13
3	«Сложениеивычитаниечиселвпределах20спереходом черездесяток»	23
4	«Умножениеиделение»	21
5	«Сотня. Нумерация»	17
6	«Сложениеивычитаниебезпереходачерез десяток»	30
7	«Числа,полученныеприсчетеи измерении»	15

8	«Делениенаравныечасти.Делениепосодержанию»	19
9	«Взаимноерасположениелинийна плоскости»	8
10	«Порядокарифметических действий»	12
11	«Повторениепройденногозагод»	5
	ИТОГО	170

Раздел I. Нумерация (повторение) (7 ч)Тема1. Нумерация в пределах 20. Тема 2. Соседи чисел. Тема 3. Состав чисел из десятков и единиц. Тема 4. Сравнение чисел в пределах 20. Тема 5. Проверочная работа №1 «Нумерация в пределах 20»

Раздел II. Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток (13 ч) Тема 1.Составление и решение примеров вида: 10+4, 4+10. Тема 2.Компоненты сложения. Тема 3. Компоненты вычитания.Тема 4. Меры времени 1ч 1 сутки.Тема 5.Решение примеров с именованными числами.Тема 6.Решение задач на измерение и сравнение длины. Тема 7. Решение примеров вида 8+2+3.Тема 8.Решение примеров вида 13-3-2. Тема 9. Проверочная работа №2 «Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток (повторение)».

РазделIII.Сложениеивычитаниечиселвпределах20спереходомчерездесяток(23ч)

Тема1.Сложение.Разложениеоднозначныхчиселнадвачисла.Тема2.Прибавлениечисла

9.Тема 3. Прибавление числа 8. Тема 4. Прибавление числа 7. Тема 5.Разложение 5, 6 на 2 числа. Тема 6. Прибавление чисел 5, 6. Тема 7. Прибавление чисел 4, 3, 2. Тема 8. Решение примеров вида 9+5=9+1+4. Тема 9. Мера емкости 1л. Тема 10. Решение задач Тема 11. Мера массы 1кг. Тема 12. Решение задач Тема 13. Составление и решение составных задач, содержащих действия сложения и вычитания. Тема 14.Вычитание. Вычитание вида 13-3-6. Тема 15.Решение задач Тема 16.Вычитание из двузначного числа: а) числа 9. Тема 17. б) числа 8. Тема 18. в) числа 7. Тема 18. г) числа 6,5,4,3,2, Тема 19.Составление и решение составных задач, содержащих действия сложения и вычитания. Тема 20.Присчитывание 2,3,4. Тема 21. Построение угла.Построение угла, определение вида угла с помощью чертежного треугольника. Тема 22. Отсчитывание по 2,3,4. Тема 23. Многоугольник. Вершины, стороны, углы многоугольника.

Раздел IV. Умножение и деление (21 ч) Тема 1. Понятие об умножении. Знак Х. Тема 2. Таблица умножения числа 2. Тема 3. Деление на равные части. Знак деления. Тема 4.Таблица деления на 2. Тема 5. Таблица умножения числа 3. Решение задач Тема 6.Таблица деления на 3. Тема 7.Таблица умножения числа 4. Решение задач Тема 8.Таблица деления на 4.Тема9.Таблицаумножения5,6.РешениезадачТема10.Таблицаделенияна5,6.Тема

11. Таблица умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6, и деления на 2, 3, 4, 5, 6. Тема 12. Задачи на нахождение стоимости.

Раздел V. Сотня. Нумерация (17 ч) Тема 1. Устная нумерация. Круглые десятки. Тема 2. Письменная нумерация в пределах 100. Круглые десятки. Тема 3. Понятие разряда.Тема

4. Разрядная таблица. Тема 5. Сравнение чисел соседних разрядов. Тема 6.Сложение вида 69+1, 69+10. Тема 7. Вычитание вида 40 – 1, 35 – 10. Тема 8. Увеличение и уменьшениечисел на несколько десятков, единиц. Тема 9. Четные и нечетные числа. Тема 10. Присчитывание,отсчитываниепо 3,4.Тема11.Сравнениечиселпоколичествуразрядов,по количеству десятков и единиц.Тема 12. Меры длины: м., см., дм. Тема 13. Соотношения: 1м=10дм 1м=100см

РазделVI.Сложениеивычитаниебезпереходачерездесяток(30ч)

Тема1. Сложение и вычитание круглых десятков. Тема 2.Решение примеров со скобками. Тема 3. Решение примеров с неизвестными компонентами. Тема 4.Решение примеров вида 60+4,4+60,64–60,64–4ирешениезадачТема5.Решениепримероввида64+3,3+64и

задач Тема 6. Вычитание вида 63 – 2. Тема 7.Решение примеров вида 57+ 40, 40+57и задач Тема 8. Решение примеров вида 57 – 40 и задач Тема 9. Составление и решение задач на нахождение стоимости. Тема 10.Решение примеров и задач вида 42+25. Тема 11. Решение примеровизадачвида58-25.Тема12.Вычитаниевида48-38,48-45.Тема13.Решение

примеров вида 38+2, 98+2 и задач Тема 14. Сложение вида 38+42, 58+42.Тема 15. Вычитание вида 40-6.Тема 16. Решение примеров и задач вида 90-37. Тема 17. Решение примеров и задач вида 100-7, 100-67.Тема 18. Составные арифметические задачи в два действия.Тема 19. Составление примеров с помощью математических терминов.

Раздел VII. Числа, полученные при счете и измерении (15 ч) Тема 1. Решение задач с мерами стоимости. Тема 2.Сравнение чисел с мерами стоимости. Тема 3. Числа,полученные при измерении стоимости. Тема 4. Сравнение чисел с мерами длины. Тема 5. Решение задач с мерами длины. Тема 6. Числа, полученные при измерении длины. Тема 7. Числа, полученные при счете. Тема 8. Меры времени: минута. 1ч =60 мин.

Тема9.Мерывремени:сутки.1сут.=24чТема10.Мерывремени:год. 1год=12мес.

Тема 12. Числа, полученные при измерении времени: год, мес., сутки, час. Тема 13.Решение примеров с именованными числами

РазделVIII.Делениенаравныечасти.Делениепосодержанию(19 ч)

Тема 1. Деление на равные части. Тема 2. Деление по содержанию. Тема 3. Сравнение деления на равные части и деления по содержанию. Тема 4.Деление на 2 и по 2. Тема 5. Деление на 3 и по 3. Тема 6. Деление на 4 и по 4. Тема 7. Деление на 5 и по 5. Тема 8. Составление задач и определение вида деления. Тема 9. Решение задач на деление по содержанию и деление на равные части. Тема 10.Решение примеров на умножение и деление. Тема 11. Постановка вопросов к задачам. Тема 12. Решение задач на деление.

Тема 13.Составление и решение составных задач Тема 14. Составные арифметические задачи в два действия. Тема 15. Решение примеров со скобками и без скобок.

РазделIX.Взаимноерасположениелинийнаплоскости(8ч)

Тема 1. Геометрические фигуры. Тема 2.Пересекающиеся и непересекающиеся геом. фигуры. Тема 3.Расположение геометрических фигур относительно друг друга. Тема 4. Построение отрезка такой же длины, больше (меньше) данного. Раздел X. Порядок арифметических действий (12 ч). Тема 1. Порядок выполнения действий в примерах со скобками.ДействияIиIIступени.Тема2.Порядокихвыполнениявпримерахбезскобок.

Тема 3. Решение задач деления на равные части и по содержанию. Тема 4. Составление и решение задач, содержащих отношения: «больше на…» «меньше на…». Тема 5. Решение примеров и задач с мерами времени.Тема 6. 1сут.=24ч Тема 7.1ч=60мин. Тема 8. 1год=12мес. Тема 9. Соотношения между единицами времени: 1год=12мес., 1мес=30сут. Тема 10. Решение примеров со скобками и без скобок.

РаделXI.Повторениезагод(5 ч)Тема1.Геометрическийматериал (повторение)

Тема 2. Расположение геометрических фигур относительно друг друга.Тема 3, 4, 5. Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков, единиц (повторение).

Основнаяформаорганизацииучебногопроцесса–урок.

МАТЕМАТИКАТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Изучаемый раздел,тема учебного материала	Кол-вочас	Планируемыерезультаты
			Элементысодержания	Виды деятельности	Базовые учебные действия
Нумерация(повторение)
1-2	Нумерациявпределах20.	2	Счет в пределах 20 по единице и равными числовыми группами.	Чтение,записывание,откладывание на счётах числа в пределах 20.	Уметьорганизоватьсвоёрабочее место. Читатьи записывать натуральные числа.
3	Соседичисел.	1	Местокаждогочислав числовом ряду.		Уметьклассифицирова ть.
4-5	Состав чисел из десятков и единиц.	2	Десятичныйсоставдвузначных чисел, место единицидесятковв двузначномчисле.		Уметьанализировать.

6	Сравнениечиселвпределах 20.	1	Нумерациявпределах20	Сравнениечиселвпределах 20,использованиезнаков <,>, =.	Сравнениеповеличине натуральных чисел.
7	Проверочнаяработа «Нумерациявпределах 20»	1	Нумерациявпределах20	Чтение,запись,откладывание на счётах числа в пределах 20.	Оценивать правильность выполнения задания.Умение применять инструкции учителя
Сложениеивычитаниечиселбезпереходачерездесяток (повторение)
8-9	Составлениеирешениепримероввида:10+4, 4+10.	2	Нумерациявпределах20.	Сложениечиселвпределах 20 без перехода через десяток; использованиепереместительного свойствасложения.	Организоватьсвоерабочее место.
10	Компоненты сложения.	1	Названиякомпонентов сложения.	Выполнятьсложениячисел впределах20безперехода черездесяток.	Уметьсравнивать.

11-12

Компоненты вычитания

названиякомпонентов

вычитания.

Выполнениевычитания

чиселвпределах20без

Следитьза

правильной

				переходачерездесяток.	осанкойна рабочем месте.
13	Мерывремени 1ч 1 сутки.	1	Единицыизмерения времени.	Определение времени по часам с точностью до 1часа.	Уметьчитать показания временипо часам.
14-15	Решениепримеровс именованнымичислами	2	Названиякомпонентов сложенияивычитания.	Решениепримеровс именованнымичислами.	Уметь сравнивать.
16	Решение задач на измерение и сравнение длины.	1	Единицыизмерения длины.	Преобразованиечисел,полученных при измерении	Находитьвучебнике указанные задачии упражнения.
17-18	Решениепримероввида8+2+3.	2	Приемы устногосложения без перехода через разряд.	Выполнениесложениячиселвпределах20без переходачерезразряд.	Выполнять инструкции, точноследовать образцуипростейшим алгоритмам.
19	Решениепримероввида13-3-2.	1	Приемыустноговычитания без перехода через разряд.	Выполнение вычитания чисел в пределах 20 без перехода через разряд.
20	Проверочнаяработа	1	Приёмыустногосложения	Выполнениесложенияи	Нацеливатьсебя

	«Сложениеи			ивычитаниябезперехода		вычитаниячисел в пределах			навыполнение
	вычитаниечиселбез			черезразряд.		20безпереходачерез			поставленной
	переходачерездесяток					десяток.			задачи.
	(повторение)».
Сложениеивычитаниечиселвпределах20спереходомчерез десяток
21	Разложениеоднозначных		1	Состав	однозначных	Раскладывание		чисел	Уметь
	чиселнадва числа.			чисел.		первогодесятка	на	два	классифицирова
						числа.			ть,сравнивать
									анализировать.
22	Прибавлениечисла 9.		1	Составчисла9.		Прибавлениечисла 9.			Оформление
									тетради	и
									письменной
									работы	в
									соответствии	с
									принятыми
									нормами.
23	Прибавлениечисла 8.		1	Составчисла8.		Прибавлениечисла 8.			Уметь
									устанавливать
24	Прибавлениечисла 7.		1	Состав числа7.		Прибавлениечисла 7.
									причинно-
25-26	Разложение	5,6на2	2	Составчисел6,5.		Прибавлениечисел6,5.			следственные
	числа.	Прибавление							связи.
	чисел5,6.

27	Прибавлениечисел4,3, 2.	1	Составчисел4,3,2.	Прибавлениечисел4,3,2.	Уметьобъяснять, оказывать помощь, принимать помощь товарища.
28	Решениепримероввида9+5=9+1+4	1	Таблицасложенияоднозначных чисел с переходом через десяток.	Выполнениесложениячисел в пределах 20 с переходомчерездесятокс подробной записью.	Уметьвыражать свои мысли.
29	Мераемкости1л.Решение задач	1	Единицыизмерения ёмкости.	Решатьарифметических задач	Уметьнаходить иопределять способ измерения Использовать метрические мерыв повседневной жизни
30	Мера массы 1кг. Решение задач	1	Единицыизмерения массы.	Решениеарифметических задач	Уметьнаходить иопределять

способ измерения. Уметьобъяснять, находить

ошибки.

Контрольнаяработа

«Сложение чисел в пределах 20 с переходом через десяток »

Названиякомпонентов сложения.

Выполнениесложениячиселв пределах 20 с переходом через десяток.

Умение нацелитьсебянавыполнение поставленной

задачи.

Работа над ошибками. Составлениеирешение составныхзадач, содержащихдействия

сложенияивычитания.

Названиякомпонентовсложения и вычитания.

Решение составных задач, содержащихдействиясложения и вычитания.

Уметь находить ошибкивработе иисправлятьих.

Вычитаниевида13-3-6.Решение задач

Приемыустноговычитания без перехода через разряд.

Выполнение вычитания чисел в пределах 20 без перехода через разряд. Вычитание по частям.

Уметьпользоваться учебными принадлежностя мив

соответствиис

					принятыми нормами.
34-35	Вычитаниеиздвузначного числа. а)числа9.	2	Состав числа 9.Названия компонентов вычитания.	Вычитаниеиздвузначного числа числа 9.	Уметьпланировать текущую работу.
36	б)числа8.	1	Составчисла8.Названия компонентов вычитания.	Вычитатьиздвузначногочисла числа 8.	Оценивать уровень овладения одноклассникамиучебным материалом. Умение следовать определённому алгоритму.
37	в)числа7.	1	Состав числа 7. Названия компонента и результатоввычитания.	Вычитаниеиз двузначного числа числа 7.
38	г)числа 6,5,4,3,2,	1	Состав чисел 6, 5, 4, 3, 2. Названия компонентоввычитания.	Вычитаниеиздвузначного числа чисел6, 5, 4, 3,2.	Умение следовать определённому алгоритму

39	Контрольнаяработа «Вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток »	1	Названиякомпонентов вычитания.	Выполнение вычитания чисел в пределах 20 с переходом через десяток с подробной записью.	Контролировать правильность выполнения работы.
40	Работа над ошибками. Составлениеирешение составныхзадач, содержащихдействия сложенияивычитания.	1	Названиякомпонентовсложения и вычитания.	Решение составных задач, содержащихдействиясложения и вычитания.	Уметь находить ошибкивработе иисправлятьих.
41	Присчитывание2,3,4.Построение угла.	1	Счёт в пределах 20 равнымичисловымигруппами. Элементы угла, виды углов.	Счет,присчитывание равнымичисловымигруппамипо2,3,4в пределах20.	Уметь строить угол, равный данному. Проводить простейшие измерения разными способами.
42	Построениеугла,определение вида угла с помощью чертежного треугольника.	1	Счёт в пределах 20 равнымичисловымигруппами. Элементы угла, виды углов.	Узнавание,называние,черчение углов –прямого, тупого, острого –на нелинованной бумаге.	Уметь строить угол, равный данному. Проводить простейшие

					измерения разными способами.
43	Отсчитываниепо2,3,4. Многоугольник. Вершины,стороны,углы многоугольника.	1	Счётвпределах20равнымичисловыми группами.Элементы многоугольника.	Счет,отсчитывание равнымичисловымигруппамипо2,3,4в пределах 20. Черчение прямоугольник,квадратна бумагевклетку.	Распознавать формы простейших плоскихфигур.

Умножениеи деление
44-45	Понятиеобумножении. Знак Х.		Смысларифметическогодействия умножения.	Заменасложения одинаковых слагаемых умножением. Запись ичтениедействия умножения.	Уметьучаствоватьвдиалогах.

Таблицаумножения числа 2.

Смысларифметического

действияумножения.Таблица умножения на 2.

Заменасложения

одинаковыхслагаемых умножением.

Уметьовладевать первоначальным иумениями

передачи,

47-48

Делениенаравныечасти.

Знакделения.

Смысларифметического

действияделенияна

Делениенаравныечасти;

записьделенияпредметных

		равныечасти.	совокупностей на равные части арифметическим действиемделения;чтение действияделения.	поиска, преобразования, хранения информации.
49-50	Таблицаделенияна2.	Смысл арифметического действия деления; связь таблицыумноженияна2и деления на 2.	Использованиезнаниятаблицы умноженияна 2 длярешения соответствующихпримеров наделение.	Использовать компьютер.
51	Таблица умножения числа3.Решениезадач	Смысл арифметического действияумножения.Таблица умножения числа 3,переместительноесвойство произведения.	Заменасложения одинаковыхслагаемых умножением.	Уметьпользовать таблицей умножениядлянахождения частногои произведения.
52-53	Таблицаделенияна3.	Смысл арифметического действия деления; связь таблицы умножения 3и деления на 3.	Использованиезнаниятаблицы умножения на3длярешения соответствующихпримеров наделение.	Следитьзаправильной осанкойнарабочем месте.
54-55	Таблица умножения	Смысларифметического	Заменасложения	Оформлять

	числа4.Решениезадач	действияумножения;таблица умножения числа 4,переместительноесвойство произведения.	одинаковыхслагаемых умножением.	тетрадииписьменные работыв соответствиис принятыми нормами.
56-57	Таблицаделенияна4.	Смысл арифметического действия деления; связь таблицыумножения4и деленияна4.	Использование таблицы умножения на 4 для решениясоответствующих примеровна деление.	Уметьвыполнять требования учителя.
58	Таблицаумножения числа 5, 6. Решениезадач	Смысл арифметического действияумножения;таблица умножения чисел 5,6;переместительное свойствопроизведения.	Заменасложения одинаковыхслагаемых умножением.	Уметьчитатьв заданном темпе.
59-60	Таблицаделенияна5, 6.	Смысл арифметического действия деления; связь таблицумножения5,6и деленияна5, 6.	Использование таблицы умножения на 5, 6 для решениясоответствующих примеровна деление.	Уметьчистои скоро писать.
61-62	Таблицаумножениячисел2,3,4,5,6,и деленияна2,3,4,5,6.	Таблицаумноженияиделениячиселвпределах 20;переместительное	Использованиетаблиц умножениядлярешения соответствующихпримеров	Представлять материалв табличномвиде.

Задачинанахождение стоимости.

свойство произведения, связь таблиц умножения и деления.Единицы

измерениястоимости.

на деление. Вычисление стоимостина основе зависимостимеждуценой,,

количествоми стоимостью.

Контрольнаяработа

«Умножениеи деление».

Таблицы умножения и деления чисел в пределах20;переместительноесвойство произведения, связьтаблицумноженияи

деления.

Использованиетаблицумножения для решения соответствующихпримеров на деление.

Уметьконтролировать правильность выполнения работы.

64	Работа над ошибками. Решениезадачнаделение и умножение.		Конкретныйсмысларифметических действий умножения и деления.	Решение задачнанахождениепроизведенияи частного.	Уметь находить ошибкииисправлять их.
Сотня.Нумерация.
65	Устнаянумерация.Круглые десятки.	1	Разрядныйсостав чисел.	Представление и записи числа в виде круглых десятков.Замена десятков единицами и наоборот.	Читатьи записывать натуральные числа.
66-67	Письменнаянумерацияв пределах100.Круглые десятки.	2	Разрядныйсостав чисел.		Уметьорганизовывать своерабочее

								место.
68	Понятиеразряда. Разряднаятаблица. Сравнениечиселсоседних разрядов.		1	ПонятиеЧисловойряд прямоми порядке	разряда.1-100в обратном	Образование чисел от 21 до 100 из десятков и единиц.		Планировать текущую работу.
69	Сложение 69+10.	вида69+1,	1	Нумерацияпределах100.	чиселв	Сложениевида69+1,69+10, сложение на счётах. Замена единиц на десятки.		Находить учебнике указанные задачи упражнения.	в и
70	Вычитаниевида40–1, 35 – 10.		1	Нумерацияпределах100.	чиселв	Выполнять вычитание вида 40-1, 35-10, вычитание на счётах.Заменадесятковна единицы.		Уметьабстрагировать.
71	Увеличение уменьшение несколько единиц.	и чиселнадесятков,	2	Нумерациячиселвпределах100. Математическийсмысл выражений«увеличитьна…», «уменьшить на…».		Выполнениесложенияивычитаниячисел в пределах 100безпереходачерезразряд.		Уметьанализировать.Уметьслушать учителя
72	Контрольнаяработа «Сотня. Нумерация».		1	Нумерацияпределах100.	чиселв	Различениечётныхнечётных числа.	и	Уметьклассифицирова ть.


73	Присчитывание,отсчитываниепо3,4.	1	Счётравнымичисловыми группами.	Счет,присчитывание,отсчитывание равными числовымигруппамипо3, 4.	Нацеливатьсебя на выполнениезадачи.
74	Четныеинечетные числа.	1	Понятиеразряда.нумерация чисел 1- 100 в прямом и обратном порядке.	Заменять десятков на единицы и наоборот; сложение примеров вида 69+1,69+10,вычитание примероввида40-1,35-10.	Контролировать правильность выполнения работы.
75	Присчитывание,отсчитывание по 3, 4. Сравнениечиселпоколичествуразрядов,по количествудесяткови единиц.	1	Нумерациячиселвпределах 100.	Сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству десятков и единиц.	Уметь находить ошибкивработе иисправлятьих.
76	Мерыдлины:м.,см.,дм.Соотношения: 1м=10дм1м=100см	1	Меры измерения длины, соотношения изученных мер длины.	Преобразованиеисравнениечисел,полученныхприизмерении.	Устроить прямую,отрезок,луччереззаданные точкиспом. линейки.

Мерывремени:1ч1сут. Соотношения:

1 сут.=24ч

1год=12 мес.

Мерывремени,соотношения изученных мер времени. Порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года.

Пользование различными табелями - календарями, отрывными календарями.

Уметьпользоваться календарем. Уметьчитать показатели временипо

часам.

78-79	Окружность,круг.	2	Понятие «радиус».	Черчениеокружности разныхрадиусов,различение окружности и круга.	Строить окружность данногорадиуса спомощью циркуля.
80	Углы.	1	Элементыугла,видыуглов.	Узнавание,называние,черчение углов, с помощью чертёжного угольника– прямой,тупой,острый–на нелинованнойбумаге.	Строитьугол.
Сложениеивычитаниебезпереходачерез десяток
81-82	Сложениеивычитаниекруглых десятков.	2	Нумерациячиселвпределах100,разрядный составчисел.	Сложениеивычитаниекруглых десятков	Уметь сравнивать.

83	Решениепримеровсоскобками.	1	Нумерациячиселвпределах100,разрядный составчисел.	Сложениеивычитаниекруглыхдесятков.Решение примеровсо скобками.	Выполнять инструкции, точноследовать образцуипростейшим алгоритмам.
84-85	Решениепримеровснеизвестными компонентами.	2	Названиякомпонентов и результатов сложения и вычитания.	Нахождениенеизвестных уменьшаемого, вычитаемого, слагаемого.
86-87	Решениепримероввида 60+4, 4+60, 64 – 60, 64 – 4 и решение задач	2	Устная и письменная нумерация в пределах 100; разрядный состав чисел; переместительное свойствосложения.	Сложение и вычитание круглых десятков и однозначных чисел.	Оформлять тетрадивсоответствииспринятыми нормами.
88	Решениепримероввида 64+3, 3+64 и задач	1	Устную и письменная нумерация в пределах 100, разрядный состав чисел; переместительное свойствосложения.	Сложениедвузначныхиоднозначных чисел	Уметьсравнивать, абстрагировать.
89-90	Вычитаниевида63–2.	2	Устная и письменная нумерация в пределах 100, разрядный состав чисел.	Вычитаниедвузначныхиоднозначных чисел.	Умение производить вычисления.
91	Решениепримероввида	1	Устнаяиписьменная	Сложениекруглыхдесятков	Уметь

	57+40, 40+57и задач		нумерация в пределах 100, переместительноесвойствосложения, разрядныйсостав чисел.	иоднозначныхчисел.	планировать текущую работу.
92	Решениепримероввида 57 – 40 и задач	1	Устнаяиписьменнаянумерациявпределах100, разрядныйсостав чисел.	Вычитаниекруглых десятковиздвузначных чисел.	Уметьвыражать свои мысли.
93	Контрольнаяработа «Сложениеивычитание двузначныхи однозначных чисел без переходачерездесяток»	1	Устнаяиписьменнаянумерация в пределах 100.	Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел без перехода через десяток.	Составлятьплан своейработы. Оценивать правильность выполнения задания.
94	Работа над ошибками. Составление и реш. задачнанахождение стоимости.	1	Единицыизмерения стоимости.	Решениезадачнанахождение стоимости.	Находить ошибкииихисправлять.
95-96	Решениепримеровизадач вида 42+25.	2	Устнаяиписьменнаянумерациявпределах100, разрядныйсостав чисел.	Сложениедвузначных чисел.	Выполнять советыучителяпоподготовке рабочегоместа дляучебных

Решениепримерови

задачвида58-25.

Устнаяиписьменная

нумерациявпределах100,

Вычитаниедвузначных

чиселвида58-25.

			разрядныйсостав чисел.		занятий в школе и дома.
98-99	Вычитаниевида48-38, 48-45.	2	Устную и письменная нумерация в пределах 100, разрядный состав чисел.	Вычитаниедвузначныхчисел вида 48-38, 48-45..	Выполнять инструкции, следовать алгоритму.
100	Решениепримероввида 38+2, 98+2 и задач	1	Устная и письменная нумерация в пределах 100, разрядный состав чисел	Получениекруглыхдесяткови сотен путёмсложениядвузначногочисла с однозначным.	Уметьработать впаре. Выполнять проверкуивзаимопроверку.
101- 102	Сложениевида38+42, 58+42.	2	Устная и письменная нумерация в пределах 100, разрядный состав чисел.	Получениекруглыхдесятков и сотен путём сложения двух двузначных чисел.	Уметьорганизоватьсебяна выполнение задания
103	Вычитаниевида40-6.	1	Устнаяиписьменная нумерация в пределах 100, разрядный состав чисел.	Вычитаниеоднозначныхчисел из круглых десятков.	Уметьработать сосновными компонентами учебника:
104-	Решениепримерови	2	Устнуюиписьменная	Вычитаниедвузначных	Уметьработать сосновными компонентами учебника:

105	задачвида90-37.		нумерация в пределах 100, разрядный состав чисел	чиселизкруглых десятков.	оглавлением, вопросами, заданиямиктексту, таблицами, образцами, иллюстрациями
106- 107	Решениепримеровизадач вида 100-7, 100-67.	2	Устная и письменная нумерация в пределах 100, разрядный состав чисел	Вычитаниеоднозначныхи двузначных чисел из сотни.	Уметьчистои скоро писать.
108	Составныеарифметическиезадачив два действия.	1	Устнаяиписьменнаянумерация в пределах 100.	Решениесоставных арифметическихзадачив два действия.	Уметь считать иизмерять.
109	Контрольнаяработа «Сложениеивычитание двузначных чиселбезпереходачерез десяток».	1	Устнаяиписьменнаянумерация в пределах 100.	Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток.	Составлятьплан выполнения работы.
110	Работанадошибками. Составлениепримеровс	1	Компоненты арифметическихдействий.	Названиякомпонентовпри сложенииивычитании–	Оценивать правильность

	помощью математических терминов.			упражненияв использованииматематическихтерминов.	выполнения задания.
Числа,полученныеприсчетеи измерении
111	Решениезадачсмерами стоимости.	1	Единицыизмерения стоимости.	Решение задачи с мерами стоимости. Различение чисел,полученныхпри измерениистоимости.	Уметьвыделять главное.
112	Сравнение чисел смерамистоимости.Числа, полученные при измерении стоимости.	1	Единицыизмерения стоимости.	Преобразованиеисравнениечисел,полученных при измерении стоимости.	Уметьслушать объяснения учителя.Уметьзадавать уточняющие вопросы.
113	Сравнениечиселсмерами длины.	1	Единицыизмерения длины,соотношенияизученных мер длины.	Преобразованиеисравнениечисел,полученныхприизмерении длины.	Уметьсравнивать.

114

Решениезадачсмерами длины.

Единицыизмерения длины,соотношенияизученных мер длины.

Различениечисел,полученных при измерении длины.Решениезадачс

мерамидлины.

Уметьанализировать.

115- 116	Числа,полученныепри измерении длины.	2	Единицыизмерения длины.	Запись чисел, полученных при измерении длиныдвумя мерами, с полным наборомзнаковвмелких мерах:3м03см,5м62см.	Измерятьдлину отрезкаспомощью линейки.
117	Числа,полученныепри счете.	1	Счётвпределах100.	Различениечисел,полученных при счёте и измерении.	Уметьнацелить себяна выполнение задачи.
118- 119	Меры времени:минута.1ч =60мин	2	Единицыизмерениевремени, соотношение1ч = 60 мин	Определение времени по часам (время прошедшее ибудущее).	Читать показатели временипо часам.
120	Мерывремени:сутки. 1сут.=24ч	1	Единицыизмерения времени,соотношение 1сут.=24ч	Ориентировкавовременисуток.	Уметь соблюдатьрежимдня.
121- 122	Мерывремени:год. 1год=12мес.	2	Единицыизмерениявремени, соотношение1год=12мес	Навыкпользованияразличными табелями – календарями,отрывными календарями.	Уметьпользоваться календарем.
123	Числа,полученныепри измерениивремени:год,	1	Единицыизмерения времени,соотношения	Различениечисел, полученныхприизмерении	Уметь сравнивать,

	мес.,сутки,час.		изученныхмервремени.	времени	обобщать, делатьвыводы.
124	Контрольнаяработа «Числа,полученныепри счете и при измерении».	1	Нумерациячиселвпределах 100.	Различениечисел,полученных при счёте и измерении.	Составлятьплан выполнения работы. Оценивать правильность работы.
125- 126	Работа над ошибками. Решениепримеровс именованнымичислами	2	Нумерациячиселвпределах 100.	Решениепримеровсименованными числами.	Находить ошибкииих исправлять.
Делениенаравныечасти.Делениепо содержанию
127	Делениенаравныечасти	1	Практическийсмысларифметическогодействия деления на равные части.	Выполнениеделениянаравные части.	Четкои правильноосознаватьцель своейработы.
128	Делениепо содержанию.	1	Практическийсмысларифметическогодействия деления по содержанию.	Выполнениеделенияпосодержанию.	Оценивать уровень овладения одноклассником учебным материалом.

129

Сравнение деления на равные части и деления по содержанию.

Делениена2ипо 2.

Практическийсмысларифметическогодействия деления на равные части и по содержанию, различие двух видов деления науровнепрактическихдействий, способа чтенияизаписькаждоговида

деления.

Выполнениеделенияна2 равные части по 2.

Находитьвучебнике указанные задачии

задания.

130

Делениена3ипо 3.

Различие двух видов деления на 3 равные части и по 3 на уровне практических действий, способычтенияизапись

каждоговида деления.

Выполнениеделенияна3 равные части по 3.

Уметьвыполнятьточнопо

образцу.

131-

132

Делениена4ипо 4.

Различие двух видов деления на 4 равные части и по 4 на уровне практических действий, способычтенияизапись

каждоговида деления.

Выполнениеделенияна4равные части по 4.

Уметьработать с таблицами.

133	Делениена5ипо5.	1	Различие двух видов деления на 5 равные части и по 5 на уровне практических действий, способычтенияизапись каждоговида деления.	Выполнениеделенияна5 равных частей по 5.	Следитьзаправильной осанкойнарабочем месте.
134	Составление задач и определениевидаделения.	1	Различие двух видов деления на равные части и по содержанию.	Составление и решение задач на деление по содержанию и на равные части.	Выполнять советыучителяпособлюдению правилгигиены учебного труда.
135- 136	Решениезадачнаделение посодержаниюиделение на равные части.	2	Различие двух видов деления на равные части и по содержанию.	Решение задач на деление по содержанию и на равные части.	Готовить учебные принадлежности к уроку. Оценивать правильность выполнения задания.
137	Контрольнаяработа «Деление на равные части. Деление по содержанию».	1		Решение задач на деление по содержанию и на равные части.
138	Работанадошибками. Решениепримеровна	1	Таблицыумноженияи делениячиселвпределах	Решениепримеровна умножениеиделение,	Находить ошибкииих

	умножениеиделение.		20. Переместительное свойство произведения, связьтаблицыумножения и деления.	использованиетаблицумножения для решения соответствующихпримеров наделение.	исправлять.
139- 140	Постановкавопросовкзадачам.	2	Математическийсмыслвыражений«большена», «меньшена».	Постановкавопросовкзадачам.	Уметь работатьс основнымикомпонентами учебника.
141	Решениезадачнаделение.	1	Различиедвухвидовделениянаравныечастии по содержанию.	Решениезадачна деление.	Уметьработать соглавлением, вопросами,
142	Составлениеирешение составных задач	1	Математическийсмыслвыражений«большена», «меньшена»,«столькоже».	Составление задач по краткой записи, схемам,рисункам.	Уметьработать сзаданиямиктексту, таблицами, образцами,илл- ми.
143- 144	Составныеарифметическиезадачив два действия.	2	Различие двух видов деления на равные части и по содержанию.	Решениесоставныхзадачс помощью предметов.	Оформлять тетрадииписьменные работыв соответствиис

					принятыми нормами.
145	Решениепримеровсоскобками и без скобок.	1	Порядокдействийвпримерах со скобками.	Решениепримеровсоскобками и без скобок.	Уметьвыполнятьточнопо образцу.
Взаимноеположениелинийнаплоскости.
146- 147	Геометрическиефигуры.	2	Названиягеометрических фигур.	Различениегеометрических фигур.	Уметьраспознавать формы простейших плоских геометрических фигур.
148- 149	Пересекающиесяинепересекающиеся геом. фигуры.	2	Названиягеометрических фигур.	Нахождениеточкипересечения линий.	Изображать формы простейших плоскихфигур.

150-

151

Расположение геометрическихфигуротносительно друг друга.

Названиягеометрических фигур.

Черчение прямой линии, отрезка, прямоугольника, квадрата,окружностии

расположениеэтихфигур

Распознавать взаимное расположение

объектовв

				относительнодругдруга.	пространстве (внутри,вне,справа, пересекаются …)
152	Контрольнаяработа «Взаимноеположениелиний на плоскости».	1	Названиягеометрических фигур.	Расположение геометрическихфигуротносительно друг друга.	Оценивать правильность выполнения задания.
153	Работа над ошибками. Построениеотрезкатакой жедлины,больше (меньше)данного.	1	Различиемеждуотрезком, прямой и лучом.	Черчение отрезка заданной длины, больше, меньшеданного.	Находить ошибкииихисправлять.
Порядокарифметическихдействий.
154- 155	Порядок выполнения действий в примерах соскобками.	2	Порядок выполнения действий в примерах соскобками.	Выполнениедействийвпримерах со скобками.	Выполнять инструкции, точноследовать образцуи алгоритмам.

156- 157	ДействияI и II ступени. Порядокихвыполненияв примерах без скобок.	2	Порядок выполнения действий I и II ступени в примерахв2-3 арифметическихдейств. Знатьпорядоквыполнения	Решениепримеровв2-3арифметических действия.	Уметьследовать образцуипростейшим алгоритмам.
158	Решениезадачделенияна равныечастиипо содержанию.	1	Различиедвухвидовделениянаравныечастии по содержанию.	Решениезадачнаделениенаравныечастиипо содержанию.	Уметьчитать текств заданномтемпе.
159- 160	Составление и решение задач,содержащихотношения: «больше на…» «меньше на…».	1 1	Математический смысл выражений«большена…», « меньше на…».	Решениезадач,содержащих отношения«большена…», «меньшена…».	Уметьанализировать, классифицирова ть,сравнивать, абстрагировать.
161- 162	Решение примеров и задач с мерами времени. 1сут.=24ч,1ч=60мин., 1год=12мес.	1 1	Единицыизмерениявремени, соотношения изученных мер времени.	Определениевремяпочасам.	Уметьчитать показатели временипо часам.
163	Соотношения между единицамивремени:1год=12мес., 1мес=30сут.	1	Единицыизмерениявремени, соотношениямеждуединицами времени.	Пользование календарём для установления порядка месяцавгоду,количество сутокв месяцах.	Уметьпользоваться календарем.
164	Повторение:«Порядок арифметических	1	ПорядоквыполнениядействийIиIIступенив	Решениепримеровв2-3арифметических действия.	Оценивать правильность

	действий».		примерахв2-3 арифметическихдействия.		выполнения заданий.
165	Решениепримеровсоскобками и без скобок.	1	Порядоквыполнениядействийвпримерахсо скобками.	Решениепримеровсоскобками и без скобок.	Находитьошибкивработе иихисправлять.
Повторениеза год.
166 167	Геометрическийматериал (повторение) Расположение геометрическихфигуротносительно друг друга.	1 1	Названиягеометрических фигур.	Черчение прямоугольника, квадрата,окружности разныхрадиусов; нахождениеточки пересечения геометрическихфигур.	Распознавать формы простейших геометрических фигур.

168

169-

170

Увеличениеиуменьшение чисел на несколькодесятков,единиц (повторение).

Нумерациячиселвпределах100.

Математическийсмысл

выражений«увеличитьна…», «уменьшить на…».

Выполнениесложенияивычитаниячисел в пределах

100безпереходачерезразряд.

Изображать формы простейших плоскихфигур.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/519733-rabochaja-programma

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Пространственные отношения «Вверху» , «Внизу» , «Слева» , «Справа»Pакрепление письменных приемов сложения и вычитания чисел в пределах 1000

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации