Конспект урока по литературному чтению 4 класс

Дидактическая структура урока

Ход урока

Примечание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный момент

-Здравствуйте, класс! Меня зовут Владислава Сергеевна. Сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.

-Давайте проверим готовность к уроку. У вас на партах должен лежать учебник. У кого на партах порядок могут тихо сесть.

Я хочу его начать с такого стихотворения.

-Мы дружны с печатным словом,

Если б не было его,

Ни о старом, ни о новом

Мы не знали 6 ничего!

Ты представь себе на миг,

Как бы жили мы без книг?

Что бы делал ученик,

Если не было бы книг,

Если б всё исчезло разом,

Что писалось для детей:

От волшебных добрых сказок

До весёлых повестей.

- Ребята, важны ли для нас книги? Почему?

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на работу.

Подготовка к основному этапу занятия

-(Ребята, а какой раздел вы сейчас изучаете?

-Какие произведения зарубежной литературы вы уже прочитали? Каких авторов помните?

-Зарубежная литература.

Ответы детей, по содержанию учебника.

Усвоение новых знаний и способов действий

-Ребята, чтобы узнать какая тему нашего урока, предлагаю вам её расшифровать в парах.

У вас изображены большие буквы, а рядом с ними маленькие цифры. Из маленьких цифр выстроится последовательность букв, так вы и узнаете тему нашего сегодняшнего урока.

-Что у вас получилось?

-Молодцы ребята, вы расшифровали тему.

-А вы уже знакомы с этим писателем или произведением? Молодцы, значит, на уроке вам будет проще работать.

-Какие цели мы поставим себе на урок?

-Предлагаю вам внимательно посмотреть видео о жизни Марка Твена, после просмотра я буду задавать вопросы.

-Назовите настоящее имя Марка Твена.

-Где родился Марк Твен?

-Какой городок описал Марк Твен в «Приключениях Тома Сойера»?

-Где Марк Твен напечатал свои первые весёлые заметки о городской жизни?

-Что значат слова Марк Твен у лоцманов?

-Кто запомнил, в каком году вышел роман «Приключения Тома Сойера»?

-Молодцы. Много нового узнали и наверняка устали. Давайте встанем, разомнёмся.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.)

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью.)

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай, голова. (Вращение головой.)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты.)

- Марк Твен.

-Том Соейр.

-Знакомы, так как задавали читать на лето.

-Узнать что-то новое об авторе. Ознакомиться с фрагментом книги «Приключения Тома Сойера».

Смотрят видеоролик.

-Сэ́мюэл Лэ́нгхорн Кле́менс.

-30 ноября 1835г. Во Флориде.

-Ганнибал на Миссисипи.

-В газете, которую издавал его старший брат Орион.

-Минимальная глубина, пригодная для прохождения речных судов.

-1876 г.

Встают, выполняют упражнения вместе с учителем.

Раздаточный материал.

Видеоролик.

Первичная проверка понимания

-Открываем (учебник) на странице 143. Нашли приключения Тома Сойера.

-При прочтении вам могут попасться новые слова. Давайте разберём их. Обратите внимание на доску.

-Прочитайте первое слово.

-Что такое уста, может кто-то знает?

-Следующее слово.

-Это место, где царит счастье, радость.

-Прочитайте следующее слово.

-Что оно значит, как вы думаете? Госпожа.

-Ещё одно слово, прочитайте, пожалуйста.

-Что такое рухлядь?

Предисловие. Прочитаем по абзацу. Кто хочет начать?

-О чём говорится в предисловие?

-Прочитайте первый абзац.

О чём в нём рассказывается?

-Ребята, давайте прочитаем второй абзац. Он большой. Если читающий устанет, он скажет, мы попросим дочитать кого-то другого.

-О чём рассказывается во втором абзаце?

-Кто хочет прочитать дальше? Читаем выразительно, обращаем внимание на знаки препинания.

-О чём мы с вами прочитали?

-Хорошо ребята, интересно узнать, что было дальше? Кто прочитает следующий абзац?

-Что же произошло?

-Кто прочитает следующий абзац?

-Расскажите, какие ценности были у Тома?

-Давайте узнаем, что же было дальше. Кто прочитает?

-Скажите мне, кто же такой Бен Роджерс?

-Как себя вёл Бен?

-Кто прочитает дальше?

-О чём говорили Том и Бен?

-Давайте узнаем, что же было дальше. Кто прочитает?

-О чём Бен уговаривал Тома?

-Что за это предлагал Бен Тому?

-Следующий абзац прочитайте самостоятельно, про себя.

-Кто был вторым в очереди белить забор?

-Что внёс в виде платы за покраску забора Джонни Миллер?

-Что ещё из вещей появилось у Тома? Можно прочитать.

-Следующий абзац прочитаю я. Вы внимательно слушайте. О чём говорится в этом абзаце?

-Следующий абзац большой. Кто хочет прочитать?

-Какой закон открыл для себя Том?

-Остался последний абзац. Кто прочитает?

-Ребята, понравился ли вам отрывок романа? Что больше всего понравилось, какие моменты запомнились? Каким вы представляете себе Тома Сойера?

Читают по абзацам.

-Уста.

-Губы.

-Обетованная земля.

-Миссис.

Высказывают своё мнение.

-Рухлядь.

-Старые, пришедшие в негодность вещи; старье.

-О том, что приключения, описанные в книге, происходили взаправду. О том, что суеверия изображённые в книги, бытовали около 30-40 лет назад. О том, что книга предназначена для мальчиков и девочек. Но автор напоминает взрослым о том, что они тоже были детьми.

Чтение.

-О свежей и кипящей жизнью летней природе. Описывается природа.

Читают.

-О мальчиках Томе и Джиме. Краска забора. Поход за водой. Ответы учеников.

Читают.

-О том, как Том уговаривал Джима отдать ему ведро сходить за водой и предлагал ему за это дать белый шарик и показать волдырь на ноге.

Читают.

-Каждый занялся своим делом, так как вышла тётушка.

Чтение.

-Обломки игрушек, шарики.

Чтение.

-Мальчишка, чьих насмешек боялся Том.

-Скакал, приплясывал, изображал пароход.

Чтение.

-Бен говорил о том, что идёт купаться, и всячески и старался задирать Тома, а Том был спокоен и отвечал, что ему работа ему нравится, и не каждый день мальчикам достаётся белить заборы.

Чтение.

-Дать попробовать побелить забор.

-Яблоко.

Читают.

-Билли Фишер, за бумажного змея.

-Дохлую крысу на длинной верёвочке.

-12 алебастровых шариков, обломок зубной «гуделки», осколок синей бутылки, пушка и далее по тексту.

-О том, что Том мог бы разорить всех мальчиков, если бы не кончилась извёстка.

Чтение.

- для того чтобы взрослый или мальчик…текст книги.

Чтение.

Мнение учеников.

Слайд.

Закрепление знаний и способов действий

(Если останется время).

-Ребята, у нас осталось немного времени, откройте рабочие тетради на странице 68 выполните задание под цифрой 1.

-Проверьте себя по эталону.

Размышляют. Выполняют задания.

Слайд

Контроль и самопроверка знаний

-Давайте вспомним тему нашего урока.

-Какие у нас были цели?

-Об авторе много нового узнали?

-Отрывок романа прочитали?

-Так выполнили ли мы наши цели?

-Марк Твен «Приключения Тома Сойера»

-Познакомится с автором и романом.

-Да.

-Да.

-Выполнили.

Рефлексия

-Ребята, кому урок не понравился, он ничего не запомнил и было совсем неинтересно опустите руки вниз. Кому урок понравился, но возникали трудности, или что-то было непонятно, тихонько похлопайте двумя пальцами по ладошке. А кому всё понравилось, он всё понял и со всем справился сам, похлопайте в ладоши.

Ребята спасибо, очень приятно с вами работать, наш урок окончен.

Показывают своё отношение к уроку и своей деятельности на уроке.