Урок математики в 3 классе Умножение на двузначное число

Ф.И.О. педагога: Саиткулова Айгуль Аманкилдеевна

ОО (регион, город, поселок и др.): ЯНАО г. Новый Уренгой

Наименование ОО: МАОУ СОШ №3

Предмет: математика

Тип урока: ОНЗ

Класс/курс: 3 класс

Тема: «Умножение на двузначное число».

Основные цели:

1) тренировать способность к умению учиться;

2) тренировать способность к построению и реализации проекта выхода из затруднения;

3) формировать умение умножать многозначное числа на двузначное число;

4) тренировать умение письменно умножать на двухзначное число, используя распределительное свойство умножения;

5) тренировать устные вычислительные навыки табличного умножения.

Дидактические материалы: учебник «Математика» 3 класс, 3 часть; Л. Г. Петерсон, электронная презентация

Оборудование:компьютер, мультимедийный проектор.

Краткая аннотация к работе: «Урок образовательной области «Математика» с учащимися начальной школы «Умножение на двузначное число» по учебнику «Математика» Петерсон Л.Г предназначена для работы учителей начальных классов, работающих в технологии деятельностного метода Л. Г. Петерсон. Конспект урока открытия нового знания, посвящённый особенностям ЯНАО и г.Новый Уренгой, составлен на системно-технологическом уровне и содержит основные и развивающие цели урока. На уроке учащиеся выполняют весь комплекс УУД, отрабатывая шаги двух этапов учебной деятельности, используют изученные эталоны из курса «Мир деятельности». Проводится работа по воспитанию патриатизма, любви к своей малой Родине. Дети осознают необходимость развития таких качеств личности, как терпение, вера в себя, активность, трудолюбие.

Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.

Организация учебного процесса на этапе 1: (Слайд 2)Звучит композиция Игоря Корнилова Северный край

На доске карточка с девизом урока:

Тот, кто не любит свою страну, ничего любить не может.

Английский поэт•

 Джордж Г. Байрон

- Как вы понимаете смысл этих строчек? (Надо любить свою страну, родину, быть патриотом)

В чем проявляется любовь к родине? (Надо стараться быть достойным гражданином своей страны) Что вы, в своем возраст должны делать, чтобы быть достойными гражданами своей страны? (хорошо учиться)

Что значит учиться? (

Что я не знаю? Найду способ сам.

- Как строится урок, когда вы узнаете что-то новое? (Сначала повторим необходимое, что нам пригодится для изучения новой темы. Потом выполним задание на пробное действие и выясним, почему оно вызвало у нас затруднение. Ставим цель, составляем план действия и находим способ)

- Как вы будете узнавать новое? (Мы будем стараться узнавать новое самостоятельно.)

- А тогда моё присутствие на уроке необходимо? (Да, Вы будете организовывать нашу деятельность, будете нам помогать.)

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии. (Слайд 3)

Арифметический диктант.

1. Запишите число в котором 4 десятка. (40) У

2. Запишите самое большое трехзначное число (999) Р

3. Произведение чисел 40 и 9? (360) Е

4. Запишите самое маленькое четырехзначное число (1000) Н

5. Первый множитель 300, второй множитель 5. Найдите произведение. (1500) Г

6. Запишите число в котором 7сотен 3десятка и 8единиц. (738) 0

7. 70 увеличить в 8 раз. (560) Й

НА ДОСКЕ

А сейчас, если вы решили верно, то, пользуясь ключом к шифру, который вы видите на доске, ПРОЧИТАЙТЕ СЛОВО.

560-Й 738- 0 1500-Г 1000-Н 360-Е 999-Р 40-У

Что получилось? (Уренгой) Новый Уренгой- это наш родной город, наша малая родина. Мне хотелось бы сегодня затронуть тему нашего родного края.

(Слайд 6, 7)

Организация учебного процесса на этапе 2:

2) Актуализация знаний алгоритма письменного умножения на однозначное число и число, оканчивающееся нулями.

(Слайд 9)

Посмотрите на примеры, что в них общего? Каким алгоритмом будем пользоваться? алгоритм умножения на однозначное число.

Решение заданий:

905х 8 = 7240 950 х 8 = 7600 9050 х 80 = 724 000

Один ученик выполняет решение с комментированием у доски, остальные в тетрадях или на планшетах.

- Какой эталон использовали? (Эталон 2.)

1. Актуализация знаний о распределительном свойстве умножения.

(дети работают в тетрадях)

Наш город относительно молодой. Ему всего 48 лет. Давайте посчитаем, сколько это будет в месяцах?

Как будем считать?

- Вычислите произведение по частям. (Один ученик у доски с комментированием, остальные в тетрадях.)

12*48=(10+2)*48=10*48+2*48=480+96=576 (месяцев)

- Какое свойство умножения использовали? (Распределительное свойство.) Карточка со свойством вывешивается на доску .

С

a (b + c + d) = a  b + a  c + a  d

- Сформулируйте это свойство. (Чтобы умножить число на сумму, можно это число умножить на каждое слагаемое и полученные произведения сложить.)

- Что вы повторили? (Распределительное свойство умножения, письменное умножение в столбик на однозначное число, умножение в столбик на круглых чисел)

Когда находили произведение 12 и 48 расписывая действия удобно было вычислять? (удобно, но долго)

Так какой способ нужно найти? (умножение столбиком)

Учитель открываетслайд 10.

А теперь решите это же выражение 12Х48 в столбик

На доске карточки с числами учитель преобразовывает в выражения: (Слайд 11)

12 х 48

Что за задание я предложила вам выполнить? (задание на пробное действие).

.  Что показало вам ваше пробное действие? (Я пока не могу выполнить умножение на двузначное число в столбик.)

 Те, кто решил, назовите, каким эталоном вы воспользовались?

 Что показало пробное действие тем, кто решил, но не могут назвать эталон? (Мы пока не можем назвать эталон, которым воспользовались

Учащиеся выполняют решение в тетрадях

3. Выявление места и причины затруднения.

- Проверим результаты. (Слайд 12)

- У кого нет результата?

- Что вы не смогли сделать?

(У нас нет эталона алгоритма для решения таких примеров.)

- Что необходимо сделать? (Остановиться и подумать, почему получились такие результаты.)

- Какое задание выполняли? (Находили результат умножения на двузначное число.)

- Где возникло затруднение?

- Почему не смогли выполнить задание? (У нас нет способа умножения на трёхзначное число.)

4. Построение проекта выхода из затруднения. (Слайд 13)

- Сформулируйте цель сегодняшнего урока. (Найти способ (алгоритм) умножения на двузначное число и научиться применять этот способ (алгоритм)

Сформулируйте тему урока. (Умножение на двузначное число) На доску учитель вывешивает тему урока

Прежде, чем продолжить работу дальше, что надо сделать? (Поставить цель).

 Сформулируйте цель своей деятельности. (Составить алгоритм умножения на двузначное число в столбик. )

- Какие ключи можем использовать для открытия нового знания? (Алгоритм умножения на однозначное число.)

Посмотрите на задание № 1 (б), стр. 26 учебника. По заданию составьте план работы. (Объяснить способ записи умножения в столбик, составить алгоритм.)

5. Реализация построенного проекта. (Слайд 14)

Организация учебного процесса на этапе 5:

«КРАЙНИЙ СЕВЕР – ЭТО МЕСТО ОСОБЫХ ЛЮДЕЙ»

людей, сильных по духу, по характеру.

На Ямале живут представители 112-ти народностей и национальностей и все живут дружно, помогая друг другу.

 Открывать новый способ вы будете в группах.

Я думаю, что при работе в группах, вы покажете слаженную, дружную работу и не забудете об общих правилах.

• На работу в группах отводится 5 минут.

Деформированный алгоритм восстановить.

 Представьте свои результаты. Объясните свои действия. (У доски отвечают по одному представителю от группы.)

Алгоритм

1) Записать двузначное число под многозначным, разряд под разрядом.

2) Умножить многозначное число на единицы двузначного, результат записать разряд под разрядом.

3) Умножить многозначное число на десятки двузначного, результат записать со сдвигом на один разряд влево.

4) Сложить полученные произведения.

План работы в группах: Слайд 15

Учащиеся работают в группах 5 минут, обсуждаются итоги работы групп.

Группы представляют свои результаты.

На доске появляется алгоритм. Слайд 16

- Нужно проверить свой результат? Сравните полученный алгоритм с правилом в учебнике на с.26.

Дети читают правило про себя, затем один ученик вслух.

- Справились с затруднением? – Молодцы!

Пользуясь алгоритмом решить примет. 238 х 21 (на планшетке) (проверяем) 4998

- Я вам предлагаю в группах по аналогии с опорной схемой умножения на однозначное число составить опорную схему для умножения на двузначное число. (на планшетке)

Учащиеся работают самостоятельно, результаты работ выставляются на доску, при необходимости ошибки исправляются. Слайд 17

- Какие задания вы теперь можете выполнять? (Мы теперь можем умножать любые числа на трёхзначные).

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Стр. 27№3 по учебнику

Какова была цель урока? Достигли мы ее? (нет, еще не закрепили)

Организация учебного процесса на этапе 6.

- А теперь что необходимо в дальнейшей работе на уроке? (Тренировка.)

В субботу в нашей школе прошло важное мероприятие. Благотворительная ярмарка Ямал многонациональный в рамках года культуры народов России

В благотворительнойярмарке приняли участие 15 классов начальной школы, каждый класс собрал в среднем по 8702 рубля. Сколько денег было собрано от учащихся начальных классов? (130530)

Решают пример с подробным проговариванием по алгоритму

В благотворительной ярмарке приняли участие 21 класс старшей школы, в среднем собрав по 7013рублей. Сколько денег было собрано от учащихся старших классов? (147273)

Решают пример с подробным проговариванием по алгоритму

Какой вопрос можно еще задать к двум этим задачам? (Сколько всего было собрано средств? Найдите ответ на этот вопрос самостоятельною 277803 рубля

1. – Предлагаю теперь поработать в парах. 1 вариант решает первый пример, второй вариант – второй столбик. Взаимопроверка по образцу. Итог Слайд 18, 19)

405 • 57 = …;

916 х 58

Работа проверяется по подробному образцу.

7. Самоконтроль с самопроверкой по эталону.

Организация учебного процесса на этапе 7. Слайд 20)

Как нужно теперь поработать, чтобы понять все ли разобрались с умножением многозначного числа на двузначное в столбик? (самостоятельная работа)

Много разных народностей и национальностей живет в Новом Уренгое, но коренными жителями являются Ненцы. Нам интересен их образ жизни. Мы должны уважать их традиции, бережно относиться к их культуре,

Количество ненцев, живущих в г Новый Уренгой составляет 6952 человека. Найдите общее количество всех жителей города, если известно, что их в 17 раз больше.

Как решим эту задачу? (умножением) Слайд 21)

- Выполните задание самостоятельно.

Дети выполняют задание, после чего учитель открывает на доске подробный образец для самопроверки. 6952х17

- Проверьте работу по подробному образцу. Слайд 22)

- Кто действовал также и получил тот же результат – поставьте «+». – Молодцы!

- У кого получился другой ответ – поставьте «?». Нашли по шагам место, где допущена ошибка? Обведите её. – Обратите внимание на это место! – Молодцы в том, что сумели найти место, в котором допущена ошибка! – Поставьте рядом «+».

8. Включение в систему знаний и повторение.

Организация учебного процесса на этапе 8. Слайд 23)

- Где пригодится новое знание, умножение на двузначное число? (При решении задач, уравнений…)

- Предлагаю вам применить свои новые знания при решении составных уравнений.

- Выберите то уравнение, при решении которого нужно будет использовать новое знание.

(1910 + х): 22 = 3405; 500+ y : 134 = 2963;

Учащимся даётся несколько минут, для того чтобы выбрать уравнение. Затем по одному ученику на закрытой части доски решают выбранное ими уравнение, остальные у себя в тетрадях.

Далее проводится обсуждение решённых уравнений и проверка. Дети, которые произвели правильный выбор и решение ставят в тетрадях «+», «+».

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Организация учебного процесса на этапе 9. Слайд 24)

- Какова была цель урока?

- Достигли цели урока? (..)

- Сегодня вы ещё на один шаг продвинулись в своём обучении.

- Как бы вы отметили работу всего класса? (Выслушиваются 1-2 ученика.)

• Теперь я предлагаю вам оценить свою работу на уроке. Положите перед собой «лестницу успеха». Покажите, на какой ступеньке вы находитесь в конце урока. Если вы выполнили самостоятельную работу без ошибок, и у вас нет вопросов, то поставьте себя на верхнюю ступеньку. Если вы выполнили самостоятельную работу, но у вас остались вопросы, поставьте себя на среднюю ступеньку. Если вы ошиблись в самостоятельной работе, у вас остались вопросы, поставьте себя на нижнюю ступеньку.

- Как вы думаете, на следующем уроке пригодятся новые знания?

Д

Домашнее задание:

Правилостр. 26 (У)

рт стр. 23 №3, 4

По желанию стр. 23 рт №5

Слайд 25)

О чем было высказывание в начале урока? (о любви к родине)

Закончить урок мне хотелось бы вот таким высказывание.

Любят родину не за то, что она велика, а за то, что своя.

Сенека Луций Анней (Младший) писатель, философ

Снова звучит композиция Игоря Корнилова Северный край

Слайд 26)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/519936-urok-matematiki-v-3-klasse-umnozhenie-na-dvuz