Формирование функциональной грамотности в начальной школе

Формирование функциональной грамотности в начальной школе

Щербакова И.В.,

учитель начальных классов,

МБ НОУ «Гимназия 70»,

г. Новокузнецк

Функциональная грамотность – это способность человека использовать приобретенные знания, навыки в решении разнообразных жизненных ситуациях.

В 1957 году ЮНЕСО впервые предложили такие понятия как «минимальная грамотность», «функциональная грамотность», которые включали наличие базовых навыков чтения, письма, счета, позволяющие уже решать какие-либо простейшие жизненные задачи. Данное понятие для школьников стали рассматривать в 70-е годы 20-го столетия. Так как после окончания учебного заведения человеку приходится рассчитывать сначала на уже полученные знания и сформированные навыки, а затем самостоятельно мыслить в новых сложившихся ситуациях.

В современной педагогической литературе выделяются отличительные черты школьника с развитой функциональной грамотностью:

- успешно решает разные бытовые проблемы;

- умеет общаться и находить выход в разных социальных ситуациях;

- использует базовые навыки чтения и письма для построения коммуникаций;

- выстраивает межпредметные связи, когда один и тот же факт или явление изучается, а затем и оценивается с разных сторон.

В настоящее время «функциональная грамотность» (рассматривая процесс обучения младшего школьника) делится на составляющие: читательская, математическая, естественно-научная, финансовая грамотность. Современному учителю необходимо помнить, что каждая составляющая реализуется как при помощи предметных знаний, так и жизненного опыта обучающегося. Все задания обязательно носят проблемный характер. Например, изучая понятие «периметр» во втором классе, можно предложить его использование в различных ситуациях: как рассчитать длину ленты для окантовки салфетки, длину проволоки для изготовления каркаса предмета и т.д.

Обучающиеся должны понимать практическую значимость получаемых знаний, оценивать их место в повседневной жизни. Это возможно при реализации межпредметных связей, использования приема моделирования, разных способов и форматов (рисунки, схемы, фото и др.).

Формируя «читательскую грамотность, при работе с любым текстом мы должны учить его анализировать, формулировать точные вопросы, удерживать в сознании логические цепочки. На уроках чаще задавать вопросы, давать задания, где нельзя дать однозначный ответ. Необходимо учить не только быстро читать (скорость чтения), но и уметь извлекать нужную и важную информацию. Например, читая произведение М. Пришвина «Ребята и утята» во втором классе мы можем работать не только с нравственными качествами: доброта, любовь, отношение к окружающему миру, но и получить и обобщить естественно-научные знания. Утка – водоплавающая птица, делает гнезда рядом с водоемами или на кочках в болотных лесах. Птенцы появляются ранней весной. Утка-мать – смелая и заботливая птица. Поговорить о взаимоотношениях в своей семье. О необходимости заботиться друг о друге.

При формировании «математической грамотности» в начальной школе, можно использовать прием составления задач, в которых обучающиеся сами продумывают сюжет, числовые данные. Самостоятельно устанавливают связь между ценой, количеством и стоимостью. Осознают понятие «экономика».

Интересным видом работы является создание какого-либо обще-классного проекта. Где обучающиеся сами предлагают свои способы решения, стараются договориться друг с другом, оценить идею одноклассника. Таким образом, учатся контактировать друг с другом, у них развивается аналитическое и критическое мышление, формируется уважительное отношение к чужому мнению.

Рассматривая современного школьника, нельзя не отметить «компьютерную грамотность». Уже в первом классе обучающиеся выполняют онлайн-олимпиады, работают с тестами, конечно, пока вместе со взрослыми ищут в интернете дополнительную информацию. Ко второму классу большинство работают уже самостоятельно.

Каждому педагогу необходимо помнить о необходимости изучения уровней сформированности функциональной грамотности. Изучая полученные результаты, появляется возможность усовершенствования применяемых форм, способов, разработки индивидуальных подходов в процессе обучения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/520064-formirovanie-funkcionalnoj-gramotnosti-v-nach