Проектная деятельность младших школьников в рамках развития интеллектуального потенциала личности (из опыта работы)

МБОУ гимназия №65

г.Ульяновск

Авторы: Романова Лариса Петровна,

Парфёнова Любовь Валерьевна,

Стельмах Валентина Михайловна

Проектная деятельность младших школьников

в рамках развития интеллектуального потенциала личности

(из опыта работы)

Среди современных педагогических технологий, получивших широкое распространение в начальной школе, особое место занимают проектная деятельность и ученическая научно-исследовательская работа. Младший школьник готовится жить в современном мире, где необходимо иметь высокий интеллект, чтобы уметь грамотно работать с информацией (собирать факты, анализировать, обобщать их, выдвигать гипотезы, предлагать способы решения проблем, сопоставлять с аналогичными или альтернативными вариантами решения и т. д.), иметь коммуникативные качества, уметь работать в группе.

Проектная деятельность учащихся — это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, завершающихся созданием продукта, состоящего из объекта труда, изготовленного в процессе проектирования, и его представления в рамках устной или письменной презентации.

Овладение методом проектной деятельности учёные относят к сущностным характеристикам высокого уровня образованности современных учащихся.

Мы считаем, что проектная деятельность — одна из ведущих и направлена на интеллектуальное развитие учащихся. Вовлекая учащихся в работу над проектами, мы ставим задачу: расширение горизонта знаний. Наши ученики при этом узнают много нового, полезного, интересного.

В ходе данной работы были выполнены следующие проекты:

• «Дом будущего»;

• «Роль речи человека на рост растений»;

• «Что такое «лошадиная сила»?»;

• «Почему кошки мурлыкают?»;

• «Что такое кариес?»;

• «Где растут вкусные таблетки?»;

• «Почему пальмы не растут в школьном дворе?»;

• «Возможности годовалого малыша»;

• «Как вырастить кристалл в домашних условиях?»;

• «Жизнь акул»;

• «Семь чудес света»;

• «Апитерапия в профилактике вирусных и простудных заболеваний»

• и т. д.

Были созданы учебные и творческие проекты. Работая над ними, ученики добывали информацию по своей теме из различных источников:

• справочная литература (тесная связь с библиотеками школы и города);

• Интернет;

• экскурсии;

• опыты, эксперименты.

Результатом проектной деятельности являются научные конференции, которые мы поводим два раза в год. На этих конференциях каждый проектант, защищая свою тему, выступает перед аудиторией и делится своими полученными знаниями с одноклассниками.

В 2021-2022 учебном году наши третьеклассники создавали проекты по учебным дисциплинам: русскому языку, математике, окружающему миру, литературному чтению, технологии, английскому языку и выступали с данными проектами на уроках. Их выступления способствуют расширению знаний сверх программы. Например, Шелеметев Александр выбрал тему проекта по математике «Единицы длины». Он поставил перед собой цель, узнать, как образовались современные единицы длины. Защищая свой проект на уроке математики, Саша рассказал своим одноклассникам о древнерусских мерах длины таких, как вершок, верста, сажень, аршин, локоть, пядь. Его рассказ о метрической системе мер был интересным, научным, познавательным. Конечно же, защита данного проекта способствовала развитию интеллекта ребят в области математики.

Проектная деятельность по литературному чтению велась в нескольких направлениях: во-первых, создание проектов о жизни и творчестве писателей, с чьими произведениями ребятам предстоит познакомиться на уроках. Работая над проектом, дети узнавали о биографии писателя, истории создания литературных произведений. Во-вторых, результатом детских проектов стали сборники произведений, презентации, викторины, конкурсы стихов и рисунков к произведениям.

Проекты по окружающему миру расширяют знания детей о природе , формируют экологическую культуру школьника, влияют на развитие интеллекта. Например, Махиянова Адиля и Гильманова Эльмира решили поработать в паре и выбрали тему «Вода — растворитель». Девочками была выбрана интересная форма защиты: групповая исследовательская работа. Каждая группа под руководством проектантов определяла свойства воды как растворителя с помощью опытов. Были проведены опыты с сахаром, с солью, с песком и глиной. Ученики выдвигали гипотезы: предположим, что соль растворится в воде, допустим, что сахар растворится в воде, а, может, песок и глина тоже растворятся в воде. С помощью опытов ребята некоторые гипотезы подтвердили, а некоторые опровергли.

Кроме данной темы были не менее интересны также темы:

• «Воздух — это смесь газов»;

• «Что такое ветер?»;

• «Круговорот воды в природе»;

• «Природные сообщества. Лес и его обитатели» и др.

По русскому языку ребята создавали проекты по темам:

• «Антонимы»;

• «Работа со словарными словами»;

• «Типы текстов» и т. д.

Знакомя учащихся с проектами по темам уроков, проектанты представляли много дополнительного материала в виде кроссвордов, ребусов, загадок, составляли таблицы, карточки для самостоятельных работ и сами же эти работы проводили, сами проверяли и оценивали их выполнение. В ходе подготовки к защите проектов учащиеся обращались к различным словарям, справочной литературе.

На уроках технологии были представлены проекты:

• «Витражи»;

• «Симметричное вырезание снежинок»;

• «Симметричное вырезание гирлянд»;

• «Что такое оригами?».

Работая над проектом «Симметричное вырезание снежинок», Ермакова Анастасия выбрала форму защиты — мастер-класс. Она не только учила ребят вырезать снежинки, но и рассказала о том, что на Востоке простым фигуркам из бумаги, в том числе и снежинкам, придавалась некая магическая сила. Например, снежинка для здоровья вырезается из белой бумаги. Белый цвет — это символ чистоты и начала. Такая снежинка помогает сохранить здоровье и бодрость духа, а также набраться сил на весь грядущий год. Денежная снежинка вырезается из золотой (желтой) бумаги. Цвет золота — это цвет богатства, это яркий солнечный свет. Повесить ее надо при входе в дом, чтобы вместе с вами в дом входили и деньги. Существуют снежинки для гармонии и счастья и снежинки для привлечения любви. Настя принесла салфетки разного цвета. Ребята выбирали сами и цвет, и форму снежинки. Всем очень понравился данный проект.

Проектной деятельностью в начальной школе необходимо заниматься. Дети, конечно, испытывают определенные трудности в создании проекта. Но при защите, когда у них все получается, их с интересом слушают одноклассники, хлопают, задают вопросы, проектанты испытывают гордость за себя и свою работу. Чувство значимости, коммуникативные качества, интеллект — все это успешно развивается в ходе проектной деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/520338-proektnaja-dejatelnost-mladshih-shkolnikov-v-