Доклад по теме: Профориентационнная работа в начальной школе на примере курса внеурочной деятельности «Основы оказания первой помощи»

Профориентационнная работа в начальной школе на примере курса внеурочной деятельности

«Основы оказания первой помощи»

В настоящее время в школе накоплен достаточно большой опыт форм и методов работы по профессиональной ориентации школьников. Однако в современном обществе, когда мир профессий очень подвижен, одни профессии уходят в прошлое, другие появляются, когда появляются новые отрасли хозяйства, новые технологии труда, изменяется социальная ситуация в обществе, актуальной становится целенаправленная, систематическая работа по профессиональной ориентации с учениками младшей школы.

Профессиональная ориентация направлена на формирование у учащихся готовности к профессиональному самоопределению, активизации внутренних ресурсов, с тем чтобы, включаясь в профессиональную деятельность, человек мог в полной мере реализовать себя в ней.

В начальных классах в первую очередь необходимо формировать положительное отношение к труду, его роли в жизни человека и общества, формировать потребность быть полезным людям. В этом возрасте формируется представление о мире профессий, добросовестное отношение к труду, развивается интерес к будущей профессии. Реализация этих направлений возможна с помощью основных методов и приемов профориентационной деятельности: ролевые и дидактические игры, беседы, экскурсии на предприятия, классные часы и внеурочная деятельность.

Существует ряд показателей, мотивационных и нравственно-волевых характеристик, для формирования которых младший школьный возраст является наиболее сензитивным. И, если это условие не будет учитываться, то у довольно значительной части школьников, так и не удастся в учебно-воспитательном процессе достичь должных результатов. Также в этот период у детей младшего школьного возраста актуализируется предметно-практическая познавательная деятельность, которая является ведущей на этом возрастном этапе развития. Поэтому, детям данного возраста следует давать систематизированные, оптимальные знания о социальном производстве, мире профессий и специальностей, формировать у них мотивы трудовой деятельности. В этом возрасте младший школьник эмоционально реагирует на все новое, легко подвергается влиянию внешних обстоятельств. Он с удовольствием выполняет трудовые поручения, стремится к активной деятельности. Следовательно, учитель начальных классов должен использовать те формы и методы профориентационной работы, которые в наибольшей степени соответствуют психологическим особенностям учащихся младшего школьного возраста. И чем шире и глубже осуществляется на этом этапе подготовка к труду и выбору профессии, тем эффективнее будет процесс профессионального самоопределения в старшем школьном возрасте.

Профессиональная ориентация — это не выбор профессии, одной на всю жизнь, а формирование готовности у личности к профессиональному самоопределению, активизация его внутренних ресурсов с тем, чтобы включаясь в профессиональную деятельность, человек мог в полной мере реализовать себя в ней. И чем раньше и шире будет осуществляться подготовка к труду и выбору профессии, тем эффективнее произойдет процесс становления профессионального самосознания в старшем школьном возрасте.

Сейчас особую востребованность на рынке труда получили медицинские специальности. Не хватает как врачей , так и специалистов среднего звена. В нашей области широкое распространение получили медицинские классы.

Так как распределение учащихся в медицинский класс начинается уже при переходе в среднее звено, в этом учебном году учителям начальной школы было предложено вести курс внеурочной деятельности, который дает начальные представления о профессиях связанных с медициной, позволяет понять закономерности процессов, протекающих в их собственном организме, о принципах здорового образа жизни в разделе курса «Я умею быть здоровым» и начальные представления об оказании первой помощи для учащихся 4 классов в разделе «Основы оказания первой помощи».

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Основы оказания первой помощи» разработана на основе авторской программы «Основы безопасности жизнедеятельности» Л.П. Анастасовой, П.В. Ижевского, Н.В. Ивановой, 2010 года издания (Концепция и программы для начальных классов. В 2 ч. Ч. 2/ Е.В. Алексеенко, Л.П. Анастасова, В.Г. Горячев и др. - 3-е изд. – М.: Просвещение, 2010. - 207 с.) и авторской программы «Первая помощь. Базовый курс.» И.С. Строгоновой

Данная программа соответствует образовательным стандартам начального общего образования, базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России.

Цель данной программы обучение учащихся знаниям и умениям, необходимым для оказания первой помощи пострадавшим на месте происшествия, а также навыкам самопомощи

Задачи программы:

• научить оказывать первую помощь безопасно для себя и пострадавшего;

• определять состояние пострадавшего (травму, заболевание) и распределять порядок действий в зависимости от характера повреждений или состояния;

• взаимодействовать со специалистами скорой помощи и службами, действующим по специальным правилам;

• воспитать готовность к безопасному оказанию первой помощи нуждающимся людям

• выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных ситуаций.

• сформировать конкретно-наглядные представления о существенных сторонах медицинских профессий.

Программа построена с учетом уровня подготовки и общего раз­вития учащихся начальной школы и включа­ет в себя основные, наиболее часто встречающиеся опасные ситу­ации, в которых ребенок может оказаться дома, на улице, в школе, в природных условиях и сможет помочь себе, своим близким и незнакомым людям.

Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Ребятам очень нравится смотреть мультфильмы «Волшебная книга МЧС: «Первая помощь при травмах», посещать медицинский класс. Особенно интересно проходят занятия с обыгрыванием ситуаций, когда требуется оказать помощь.

Практические занятия для обучающихся 9-11 лет направлены, главным образом на распознание опасностей реальной и возможной. Умение позвать на помощь посторонних людей, знание номеров экстренных служб и умение правильного вызова скорой помощи. Для ребенка 9-11 лет - это достаточно сложно. Так же, учащихся этого возраста, можно обучать базовым навыкам осмотра пострадавшего и элементарной первой помощи.

Как правило, на таких практических уроках дети перешагивают свой первый психологический барьер «боязни навредить». Практика выражается в накладывании простых повязок, придании стабильного положения пострадавшему без сознания, имитация вызова СМП. Педагогу следует, всячески поддерживать инициативу «смелых». Предельно корректно исправлять ошибки. Акцентировать внимание учеников, как важно обеспечить личную безопасность. На данном возрастном этапе закладывается психологическая готовность к действиям. Практические элементы, лучше всего, выполнять в парах. Использовать темы оказания первой помощи связанные с повседневной жизнью. Это мотивирует учащихся и актуализирует полученные знания.

Очень любят дети форму работы: «Устный журнал»

Класс делится на группы и предлагается найти информацию об определенной профессии. Например: педиатр, окулист, стоматолог, фармацевт…

Каждая группа ищет информацию, используя разные источники: энциклопедии, интернет, словари и т.д., о профессии, связанной с заданной темой, по плану:

1.Название профессии (почему так называется)

2. Вид деятельности

3. Специальные знания и умения

4. Необходимость

5.Знаменитые люди в профессии

Информацию оформляют в рукописном или печатном виде, иллюстрируют (по желанию) или представляют в виде презентации (не более одной от группы). Этот прием позволяет познакомить детей с узкими специальностями.

Полученные знания и навыки позволят ребенку сформировать более глубокое осознание профессии медицинского работника и, примерить на себя эту профессию, для понимания, подходит ли она мне.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/520361-doklad-po-teme-proforientacionnnaja-rabota-v-