Технология проектирования современного урока (аннотация)

Технология проектирования современного учебного занятия.

2 слайд.

Урок – главная форма учебного процесса и занимает в учебном процессе 98% учебного времени. Остальные 2% учебного времени занимают такие формы организации учебного процесса как: учебная экскурсия, практикум, лабораторная работа, факультатив, экзамен, собеседование, консультация, зачёт, внеклассная работа и др.

3 слайд.

Технология урока – это модель, схема, план действий учителя и ученика при осуществлении учебного процесса; система деятельности, приводящая к результату. Конкретная деятельность учителя и ученика должна быть взаимосвязана и направлена на достижение поставленных целей.

4 слайд.

Важнейшей задачей каждого учителя является освоение технологии проектирования учебного занятия с учетом деятельностного подхода. Очень важно, чтобы учитель поддерживал инициативу ученика в нужном направлении, и обеспечивал приоритет его деятельности по отношению к своей собственной.

А в Системный подход включается Взаимосвязь структурных компонентов урока: цели и задач, этапов, методов и форм организации взаимодействия учителя и учащихся.

5 слайд.

Создание условийдля проявления познавательной активности учащихся

Ход познания — «от учеников»

Преобразующий характер деятельности

Интенсивная самостоятельная деятельность

Коллективный поиск, направляемый учителем

Создание педагогических ситуаций общения на уроке

Гибкая структура

6 слайд.

При анализе двух типов уроков становится ясно, что различаются они, прежде всего, деятельностью учителя и учащихся на уроке. Ученик из присутствующего и пассивно исполняющего указания учителя на уроке традиционного типа теперь становится главным деятелем.

«Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал» - эти слова Константина Дмитриевича Ушинского очень хорошо отражают суть урока современного типа, в основе которого заложен принцип системно-деятельностного подхода.

Учитель призван осуществлять скрытое управление процессом обучения, быть вдохновителем учащихся. Актуальность приобретают теперь слова Уильяма Уорда: «Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет».

7 слайд.

В условиях внедрения ФГОС НОО ключевыми в построении урока являются идеи развивающего обучения, формирование УУД, системно - деятельностный подход в обучении.

Требования к уроку с позиций ФГОС:

-Формирование предметных результатов

-Формирование универсальных учебных действий

-Создание комфортной среды

-Смена видов деятельности

-Обучение в деятельности (Учить ученика самого добывать знания)

8 слайд

Целью и результатом современного урока должно стать формирование:

• Личностных результатов;

• Метапредметных, включающих регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия

• Предметных результатов;

А задачами урока являются шаги по направлению к достижению цели.

Учитель и ранее, и теперь, должен заранее спланировать урок, продумать его организацию, провести урок, осуществить коррекцию своих действий и действий учащихся с учётом анализа (самоанализа) и контроля (самоконтроля).

9 слайд.

Моделируя современный урок, необходимо придерживаться следующих правил:

1. Конкретно определить тему, цели, тип урока и его место в развороте учебной программы.
   
   
   

2. Отобрать учебный материал (определить его содержание, объем, установить связь с ранее изученным, подобрать систему упражнений, дополнительный материал для дифференцированной работы).
   
   
   

3. Выбрать наиболее эффективные методы и приемы обучения в данном классе, разнообразные виды деятельности обучающихся и учителя на всех этапах урока.
   
   
   

4. Определить формы контроля за учебной деятельностью школьников.
   
   
   

5. Продумать оптимальный темп урока, то есть рассчитать время на каждый его этап.
   
   
   

6. Продумать форму подведения итогов урока.
   
   
   

7. Продумать содержание, объем и форму домашнего задания.

10 слайд.

Использование ИКТ на уроках в начальной школе помогает учащимся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладеть практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.

Применение ИКТ на уроках усиливает:

- положительную мотивацию обучения

- активизирует познавательную деятельность обучающихся.

А так же позволяет проводить уроки:

• на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (анимация, музыка)

• обеспечивает наглядность;

• привлекает большое количество дидактического материала;

• повышает объём выполняемой работы на уроке в 1,5 – 2 раза;

• обеспечивает высокую степень дифференциации обучения ( индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания).

Применение ИКТ:

• расширяет возможность самостоятельной деятельности;

• формирует навык исследовательской деятельности;

• обеспечивает доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам;

• а в общем, СОСОБСТВУЕТ ПОВЫШЕНИЮ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ.

11 слайд

Заключение

Так что же для нас современный урок? Это урок-познание, открытие, деятельность, противоречие, развитие, ступенька к знанию, самопознание, самореализация… Времена, когда учителя заставляли придерживаться жестких и однозначных требований по организации урока миновали. Время «готовых» уроков постепенно отходит. Участниками образовательного процесса на уроке, по-прежнему, являются учитель и ученик. И сколько бы ни говорили о равенстве их позиций, учитель как был, так и остается главным действующим лицом на любом уроке: он задает тон урока, создает рабочую атмосферу, прививает интерес и стремление к познанию. Поэтому современный урок должен проектироваться учителем - Личностью, у которого дети будут учиться с удовольствием.

Спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/520556-tehnologija-proektirovanija-sovremennogo-urok