- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 4958495) учебного предмета «Математика»
(ID 4958495)
учебного предмета
«Математика»
Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 1 класса составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, а также Примерной программы воспитания.
В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника.
Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на
математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.
104
0
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Хабаровского края
МБОУ СОШ № 2 г. Амурска Амурского муниципального района Хабаровского края
МБОУ СОШ № 2 г. Амурска
РАССМОТРЕНО | СОГЛАСОВАНО | УТВЕРЖДЕНО |
ШМОУ | Заместитель директора по УВР | Директор |
______________Пучкова А.Н. | ______________Третьяков И.М. | ______________Бояркина М.В. |
Протокол №... | Протокол №.... | Приказ №... |
от "..." ...2022 г. | от "..." ... 2022 г. | от "..." ...2022 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 4958495)
учебного предмета
«Математика»
для 1 класса начального общего образования
на 2022/2023 учебный год
Составитель: Овчинникова Евгения Семеновна
учитель начальных классов
г. Амурск 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 1 класса составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, а также Примерной программы воспитания.
В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника.
Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на
математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:
— Освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий.
— Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника, которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое»,«больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий,
зависимостей (работа, движение, продолжительность события).
— Обеспечение математического развития младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и др.).
— Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению математики и
умственному труду; важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в
математических терминах и понятиях; прочных навыков использования математических знаний в повседневной жизни.
В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат следующие ценности математики, коррелирующие со становлением личности младшего школьника:
— понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);
— математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
— владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность
предположения).
Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни - возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и закономерности их расположения во времени и в пространстве. Осознанию младшим школьником многих математических явлений помогает его тяга к моделированию, что облегчает освоение общего способа решения учебной задачи, а также работу с разными средствами
информации, в том числе и графическими (таблица, диаграмма, схема).
В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при изучении других учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые учеником умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной функциональной грамотности младшего школьника и предпосылкой успешного дальнейшего обучения в основном звене школы.
На изучение математики в 1 классе отводится 4 часа в неделю, всего 132 часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основное содержание обучения в программе представлено разделами: «Числа и величины»,«Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».
Числа и величины
Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток. Счёт предметов, запись результата цифрами. Число и цифра 0 при измерении, вычислении.
Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. Однозначные и двузначные числа. Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Длина и её измерение. Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.
Арифметические действия
Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Вычитание как действие, обратное сложению.
Текстовые задачи
Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. Решение задач в одно действие.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений.
Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки на листе в клетку; измерение длины отрезка в сантиметрах.
Математическая информация
Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер). Группировка объектов по заданному признаку.
Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.
Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов.
Чтение таблицы (содержащей не более 4-х данных); извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу. Чтение рисунка, схемы с одним-двумя числовыми данными (значениями данных величин).
Двух-трёхшаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением длины, изображением геометрической фигуры.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Универсальные познавательные учебные действия:
— наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире;
— обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий;
— понимать назначение и необходимость использования величин в жизни;
— наблюдать действие измерительных приборов;
— сравнивать два объекта, два числа; распределять объекты на группы по заданному
основанию;
— копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному замыслу; приводить примеры чисел, геометрических фигур;
— вести порядковый и количественный счет (соблюдать последовательность).
Работа с информацией:
— понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема;
— читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной форме.
Универсальные коммуникативные учебные действия:
— характеризовать (описывать) число, геометрическую фигуру, последовательность из нескольких чисел, записанных по порядку;
— комментировать ход сравнения двух объектов; описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение, представленное в задаче;
— описывать положение предмета в пространстве различать и использовать математические знаки;
— строить предложения относительно заданного набора объектов.
Универсальные регулятивные учебные действия:
— принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности;
— действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
— проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с помощью учителя устанавливать причину возникшей ошибки и трудности;
— проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия.
Совместная деятельность:
— участвовать в парной работе с математическим материалом;
— выполнять правила совместной деятельности: договариваться, считаться с мнением партнёра, спокойно и мирно разрешать конфликты.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение математики в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Математика» у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
— осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека;
— развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;
— применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;
— осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;
— применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;
— работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;
— оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;
— оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей;
— стремиться углублять свои математические знания и умения; пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.
Универсальные познавательные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
— устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость);
— применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;
— приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач;
— представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.
2) Базовые исследовательские действия:
— проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;
— понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;
— применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов)
3) Работа с информацией:
— находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;
— читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель);
— представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;
— принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.
Универсальные коммуникативные учебные действия:
— конструировать утверждения, проверять их истинность;
— строить логическое рассуждение;
— использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;
— формулировать ответ;
— комментировать процесс вычисления, построения, решения; объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;
— в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;
— создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида - описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);
— ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;
— составлять по аналогии; . самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.
Универсальные регулятивные учебные действия:
1) Самоорганизация:
— планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;
— выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.
2) Самоконтроль:
— осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать их;
— выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
— находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок.
3) Самооценка:
— предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);
— оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.
Совместная деятельность:
— участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров);
— согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;
— осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
— читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
— пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер объекта;
— находить числа, большие/меньшие данного числа на заданное число;
— выполнять арифметические действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и письменно) без перехода через десяток; называть и различать компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);
— решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание: выделять условие и требование (вопрос);
— сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение длиннее/короче (выше/ниже, шире/уже);
— знать и использовать единицу длины — сантиметр; измерять длину отрезка, чертить отрезок заданной длины (в см);
— различать число и цифру; распознавать геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник (квадрат), отрезок;
— устанавливать между объектами соотношения: слева/справа, дальше/ближе, между, перед/за, над/под;
— распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения относительно заданного набора объектов/предметов;
— группировать объекты по заданному признаку; находить и называть закономерности в ряду объектов повседневной жизни;
— различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать данное/данные из таблицы;
— сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры); распределять объекты на две группы по заданному основанию.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Дата | Виды деятельности | Виды, формы контроля | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | ||
всего | контрольные работы | практические работы | ||||||
Раздел 1. Пространственные отношения и геометрические фигуры | ||||||||
1.1. | Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: | 3 | 0 | 0 | 01.09.2022 05.09.2022 06.09.2022 | Распознавание и называние известных геометрических фигур, обнаружение в окружающем мире их моделей; | Устный опрос; | Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс |
1.2. | Распознавание объекта и его отражения. | 2 | 0 | 0 | 08.09.2022 12.09.2022 | Игровые упражнения: «Угадай фигуру по описанию»,«Расположи фигуры в заданном порядке», «Найди модели фигур в классе» и т. п.; | Устный опрос; | Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс |
1.3. | Геометрические фигуры: | 3 | 0 | 0 | 27.10.2022 07.11.2022 08.11.2022 | Практическая деятельность: графические и | Устный опрос; | Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс |
1.4. | Построение отрезка, квадрата, | 3 | 0 | 0 | 10.11.2022 06.04.2023 10.04.2023 | Ориентировка в пространстве и на плоскости (классной доски, листа бумаги, страницы учебника и т. д.). Установление направления, прокладывание маршрута; | Устный опрос; | Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс |
1.5. | Длина стороны прямоугольника, квадрата, треугольника. | 1 | 0 | 0 | 04.04.2023 | Учебный диалог: обсуждение свойств геометрических фигур (прямоугольника и др.); сравнение | Устный опрос; | Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс |
1.6. | Изображение прямоугольника, квадрата, треугольника. | 2 | 0 | 0 | 05.04.2023 | Предметное моделирование заданной фигуры из различных материалов (бумаги, палочек, трубочек, проволоки и пр.), составление из других | Самооценка с | Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс |
Итого по разделу | 14 | |||||||
Раздел 2. Числа | ||||||||
2.1. | Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. | 9 | 0 | 0 | 13.09.2022-27.09.2022 | Игровые упражнения по различению количества предметов (зрительно, на слух, установлением | Устный опрос; | https://resh.edu.ru/subject/12/1/ |
2.2. | Единица счёта. Десяток. | 1 | 0 | 0 | 28.09.2022 | Работа в парах/ группах. Формулирование ответов на вопросы: «Сколько?», «Который по счёту?», «На | Устный опрос; | https://resh.edu.ru/subject/12/1/ |
2.3. | Счёт предметов, запись результата цифрами. | 2 | 0 | 0 | 29.09.2022 03.10.2022 | Практические работы по определению длин | Устный опрос; Письменный | https://resh.edu.ru/subject/12/1/ |
2.4. | Порядковый номер объекта при заданном порядке счёта. | 1 | 0 | 0 | 04.10.2022 | Работа с таблицей чисел: наблюдение, установление закономерностей в расположении чисел; | Устный опрос; | https://resh.edu.ru/subject/12/1/ |
2.5. | Сравнение чисел, сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же. | 2 | 0 | 0 | 05.10.2022 06.10.2022 | Цифры; знаки сравнения, равенства, арифметических действий; | Устный опрос; | https://resh.edu.ru/subject/12/1/ |
2.6. | Число и цифра 0 при измерении, вычислении. | 1 | 0 | 0 | 10.10.2022 | Работа в парах/группах. Формулирование вопросов, связанных с порядком чисел, | Тестирование; | https://resh.edu.ru/subject/12/1/ |
2.7. | Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. | 2 | 0 | 0 | 11.10.2022 12.10.2022 | Работа в парах/группах. Формулирование вопросов, связанных с порядком чисел, | Устный опрос; | https://resh.edu.ru/subject/12/1/ |
2.8. | Однозначные и двузначные числа. | 2 | 0 | 0 | 13.10.2022 17.10.2022 | Работа с таблицей чисел: наблюдение, установление закономерностей в расположении чисел; | Устный опрос; | https://resh.edu.ru/subject/12/1/ |
2.9. | Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц | 2 | 0 | 0 | 18.10.2022 19.10.2022 | Моделирование учебных ситуаций, связанных с применением представлений о числе в практических ситуациях. Письмо цифр; | Устный опрос; Письменный | https://resh.edu.ru/subject/12/1/ |
Итого по разделу | 22 | |||||||
Раздел 3. Величины | ||||||||
3.1. | Длина и её измерение с помощью заданной мерки. | 2 | 0 | 0 | 20.10.2022 24.10.2022 | Знакомство с приборами для измерения величин; | Устный опрос; | https://resh.edu.ru/subject/12/1/ |
3.2. | Сравнение без измерения: выше —ниже, шире — уже, длиннее — | 2 | 0 | 0 | 25.10.2022 26.10.2022 | Наблюдение действия измерительных приборов; | Устный опрос; | Учи.ру |
3.3. | Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление | 2 | 0 | 0 | 09.11.2022 23.03.2023 03.04.2023 | Понимание назначения и необходимости использования величин в жизни; | Устный опрос; | https://resh.edu.ru/subject/12/1/ |
Итого по разделу | 6 | |||||||
Раздел 4. Арифметические действия | ||||||||
4.1. | Сложение и вычитание чисел в пределах 20. | 17 | 0 | 0 | 14.11.2022- 28.11.2022 | Учебный диалог: «Сравнение практических | Устный опрос; Письменный контроль Тестирование | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5088/main/305516/ |
4.2. | Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Знаки сложения и Переместительное свойство сложения. | 4 | 0 | 0 | 29.11.2022-05.12.2022 | Практическая работа с числовым выражением: запись, чтение, приведение примера (с помощью учителя или по образцу), иллюстрирующего смысл арифметического действия; | Устный опрос; | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5088/main/305516/ |
4.3. | Вычитание как действие, обратное сложению. | 4 | 0 | 0 | 20.12.2022- 26.12.2022 | Использование разных способов подсчёта суммы и разности, использование переместительного свойства при нахождении суммы; | Устный опрос; | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5088/main/305516/ |
4.4. | Неизвестное слагаемое. | 4 | 0 | 0 | 27.12.2022-16.01.2023 | Пропедевтика исследовательской работы: перестановка слагаемых при сложении (обсуждение практических и учебных ситуаций); | Устный опрос; | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5088/main/305516/ |
4.5. | Сложение одинаковых слагаемых. Счёт по 2, по 3, по 5. | 3 | 0 | 0 | 17.01.2023-19.01.2023 | Дидактические игры и упражнения, связанные с | Устный опрос; | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5088/main/305516/ |
4.6. | Прибавление и вычитание нуля. | 2 | 0 | 0 | 23.01.2023 24.01.2023 | Работа в парах/группах: проверка правильности | Устный опрос; | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5088/main/305516/ |
4.7. | Сложение и вычитание чисел без перехода и с переходом через | 7 | 0 | 0 | 25.01.2023-13.02.2023 | Дидактические игры и упражнения, связанные с | Устный опрос; | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5088/main/305516/ |
4.8. | Вычисление суммы, разности трёх чисел. | 2 | 0 | 0 | 14.02.2023 15.02.2023 | Работа в парах/группах: проверка правильности | Устный опрос; Письменный | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5088/main/305516/ |
Итого по разделу | 43 | |||||||
Раздел 5. Текстовые задачи | ||||||||
5.1. | Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. | 5 | 0 | 0 | 16.02.2023-23.022023 | Коллективное обсуждение: анализ реальной ситуации, представленной с помощью рисунка, иллюстрации, текста, таблицы, схемы (описание ситуации, что | Устный опрос; | Учи.ру |
5.2. | Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. | 3 | 0 | 0 | 27.02.2023-01.03.2023 | Обобщение представлений о текстовых задачах, | Устный опрос; | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5088/main/305516/ |
5.3. | Выбор и запись арифметического действия для получения ответа на вопрос. | 2 | 0 | 0 | 02.03.2023-06.03.2023 | Соотнесение текста задачи и её модели; | Устный опрос; | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5088/main/305516/ |
5.4. | Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. | 4 | 0 | 0 | 07.03.2023-14.03.2023 | Соотнесение текста задачи и её модели; | Устный опрос; | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5088/main/305516/ |
5.5. | Обнаружение недостающего | 2 | 0 | 0 | 15.03.2023 16.03.2023 | Моделирование: описание словами и с помощью | Тестирование; | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5088/main/305516/ |
Итого по разделу | 16 | |||||||
Раздел 6. Математическая информация | ||||||||
6.1. | Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, | 2 | 0 | 0 | 20.03.2023 22.03.2023 | Коллективное наблюдение: распознавание в | Устный опрос; | Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс |
6.2. | Группировка объектов по заданному признаку. | 3 | 0 | 0 | 11.04.2023-13.04.2023 | Наблюдение за числами в окружающем мире, описание словами наблюдаемых фактов, закономерностей; | Устный опрос; | https://resh.edu.ru/subject/12/1/ |
6.3. | Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, | 2 | 0 | 0 | 18.05.2023 22.05.2023 | Ориентировка в книге, на странице учебника, | Устный опрос; | https://resh.edu.ru/subject/12/1/ |
6.4. | Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, | 2 | 0 | 0 | 15.05.2023 16.05.2023 | Работа с наглядностью — рисунками, содержащими математическую информацию. Формулирование Упорядочение математических объектов с опорой на рисунок, сюжетную ситуацию и пр.; | Устный опрос; | https://resh.edu.ru/subject/12/1/ |
6.5. | Чтение таблицы (содержащей не более четырёх данных); извлечение данного из строки, столбца; | 3 | 0 | 0 | 07.09.2022 19.04.2023 | Работа в парах/группах: поиск общих свойств групп предметов (цвет, форма, величина, количество, | Устный опрос; | Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс |
6.6. | Чтение рисунка, схемы 1—2 | 2 | 0 | 0 | 24.04.2023 25.04.2023 | Знакомство с логической конструкцией «Если … , то…».Верно или неверно: формулирование и проверка предложения; | Устный опрос; | Учи.ру |
6.7. | Выполнение 1—3-шаговых | 3 | 0 | 0 | 02.05.2023-04.05.2023 | Знакомство с логической конструкцией «Если … , то…».Верно или неверно: формулирование и проверка предложения; | Устный опрос; | https://resh.edu.ru/subject/12/1/ |
Итого по разделу: | 17 | |||||||
Резервное время | 14 | |||||||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 132 | 0 | 0 | |||||
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Тема урока | Количество часов | Дата | Виды, | ||
всего | контрольные работы | практические работы | ||||
1. | Расположение предметов и | 1 | 0 | 0 | 01.09.2022 | Устный опрос; |
2. | Расположение предметов и | 1 | 0 | 0 | 05.09.2022 | Устный опрос; |
3. | Расположение предметов и | 1 | 0 | 0 | 06.09.2022 | Устный опрос; |
4. | Чтение таблицы (содержащей не более четырёх данных); | 1 | 0 | 0 | 07.09.2022 | Устный опрос; |
5. | Распознавание объекта и его отражения. | 1 | 0 | 0 | 08.09.2022 | Устный опрос; |
6. | Распознавание объекта и его отражения. | 1 | 0 | 0 | 12.09.2022 | Устный опрос; |
7. | Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. | 1 | 0 | 0 | 13.09.2022 | Устный опрос; |
8. | Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. | 1 | 0 | 0 | 14.09.2022 | Устный опрос; |
9. | Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. | 1 | 0 | 0 | 15.09.2022 | Устный опрос; |
10. | Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. | 1 | 0 | 0 | 19.09.2022 | Устный опрос; |
11. | Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. | 1 | 0 | 0 | 20.09.2022 | Устный опрос; |
12. | Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. | 1 | 0 | 0 | 21.09.2022 | Устный опрос; |
13. | Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. | 1 | 0 | 0 | 22.09.2022 | Устный опрос; |
14. | Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. | 1 | 0 | 0 | 26.09.2022 | Устный опрос; |
15. | Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. | 1 | 0 | 0 | 27.09.2022 | Устный опрос; |
16. | Единица счёта. Десяток. | 1 | 0 | 0 | 28.09.2022 | Устный опрос; |
17. | Счёт предметов, запись результата цифрами. | 1 | 0 | 0 | 29.09.2022 | Устный опрос; |
18. | Счёт предметов, запись результата цифрами. | 1 | 0 | 0 | 03.10.2022 | Письменный контроль |
19. | Порядковый номер объекта при заданном порядке счёта. | 1 | 0 | 0 | 04.10.2022 | Устный опрос; |
20. | Сравнение чисел, сравнение | 1 | 0 | 0 | 05.10.2022 | Устный опрос; |
21. | Сравнение чисел, сравнение | 1 | 0 | 0 | 06.10.2022 | Устный опрос; |
22. | Число и цифра 0 при измерении, вычислении. | 1 | 0 | 0 | 10.10.2022 | Тестирование |
23. | Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. | 1 | 0 | 0 | 11.10.2022 | Устный опрос; |
24. | Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. | 1 | 0 | 0 | 12.10.2022 | Устный опрос; |
25. | Однозначные и двузначные числа. | 1 | 0 | 0 | 13.10.2022 | Устный опрос; |
26. | Однозначные и двузначные числа. | 1 | 0 | 0 | 17.10.2022 | Устный опрос; |
27. | Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц | 1 | 0 | 0 | 18.10.2022 | Устный опрос; |
28. | Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц | 1 | 0 | 0 | 19.10.2022 | Письменный контроль |
29. | Длина и её измерение с | 1 | 0 | 0 | 20.10.2022 | Устный опрос; |
30. | Длина и её измерение с | 1 | 0 | 0 | 24.10.2022 | Устный опрос; |
31. | Сравнение без измерения: выше— ниже, шире — уже, длиннее— короче, старше — моложе, тяжелее — легче. | 1 | 0 | 0 | 25.10.2022 | Устный опрос; |
32. | Сравнение без измерения: выше— ниже, шире — уже, длиннее— короче, старше — моложе, тяжелее — легче. | 1 | 0 | 0 | 26.10.2022 | Устный опрос; |
33. | Геометрические фигуры: | 1 | 0 | 0 | 27.10.2022 | Устный опрос; |
34. | Геометрические фигуры: | 1 | 0 | 0 | 07.11.2022 | Устный опрос; |
35. | Геометрические фигуры: | 1 | 0 | 0 | 08.11.2022 | Устный опрос; |
36. | Единицы длины: сантиметр, дециметр. | 1 | 0 | 0 | 09.11.2022 | Устный опрос; |
37. | Построение отрезка с помощью линейки; измерение длины | 1 | 0 | 0 | 10.11.2022 | Устный опрос; |
38. | Сложение чисел в пределах 20. | 1 | 0 | 0 | 14.11.2022 | Устный опрос; |
39. | Сложение чисел в пределах 20. | 1 | 0 | 0 | 15.11.2022 | Устный опрос; |
40. | Сложение чисел в пределах 20. | 1 | 0 | 0 | 16.11.2022 | Устный опрос; |
41. | Сложение чисел в пределах 20. | 1 | 0 | 0 | 17.11.2022 | Устный опрос; |
42. | Сложение чисел в пределах 20. | 1 | 0 | 0 | 21.11.2022 | Устный опрос; |
43. | Сложение чисел в пределах 20. | 1 | 0 | 0 | 22.11.2022 | Устный опрос; |
44. | Сложение чисел в пределах 20. | 1 | 0 | 0 | 23.11.2022 | Устный опрос; |
45. | Сложение чисел в пределах 20. | 1 | 0 | 0 | 24.11.2022 | Устный опрос; |
46. | Сложение чисел в пределах 20. | 1 | 0 | 0 | 28.11.2022 | Письменный контроль |
47. | Названия компонентов | 1 | 0 | 0 | 29.11.2022 .; | Устный опрос; |
48. | Таблица сложения. | 1 | 0 | 0 | 30.11.2022 | Устный опрос; |
49. | Переместительное свойство сложения. | 1 | 0 | 0 | 01.12.2022 | Устный опрос; |
50. | Названия компонентов | 1 | 0 | 0 | 05.12.2022 .; | Устный опрос; |
51. | Вычитание чисел в пределах 20. | 1 | 0 | 0 | 06.12.2022 | Устный опрос; |
52. | Вычитание чисел в пределах 20. | 1 | 0 | 0 | 07.12.2022 | Устный опрос; |
53. | Вычитание чисел в пределах 20. | 1 | 0 | 0 | 08.12.2022 | Устный опрос; |
54. | Вычитание чисел в пределах 20. | 1 | 0 | 0 | 12.12.2022 | Устный опрос; |
55. | Вычитание чисел в пределах 20. | 1 | 0 | 0 | 13.12.2022 | Устный опрос; |
56. | Вычитание чисел в пределах 20. | 1 | 0 | 0 | 14.12.2022 | Устный опрос; |
57. | Вычитание чисел в пределах 20. | 1 | 0 | 0 | 15.12.2022 | Устный опрос; |
58. | Вычитание чисел в пределах 20. | 1 | 0 | 0 | 19.12.2022 | Тестирование |
59. | Вычитание как действие, обратное сложению. | 1 | 0 | 0 | 20.12.2022 | Устный опрос; |
60. | Вычитание как действие, обратное сложению. | 1 | 0 | 0 | 21.12.2022 | Устный опрос; |
61. | Вычитание как действие, обратное сложению. | 1 | 0 | 0 | 22.12.2022 | Устный опрос; |
62. | Вычитание как действие, обратное сложению. | 1 | 0 | 0 | 26.12.2022 | Устный опрос; |
63. | Неизвестное слагаемое. | 1 | 0 | 0 | 27.12.2022 | Устный опрос; |
64. | Неизвестное слагаемое. | 1 | 0 | 0 | 11.01.2023 | Устный опрос; |
65. | Неизвестное слагаемое. | 1 | 0 | 0 | 12.01.2023 | Устный опрос; |
66. | Неизвестное слагаемое. | 1 | 0 | 0 | 16.01.2023 | Устный опрос; |
67. | Сложение одинаковых слагаемых. Счёт по 2. | 1 | 0 | 0 | 17.01.2023 | Устный опрос; |
68. | Сложение одинаковых слагаемых. Счёт по 3. | 1 | 0 | 0 | 18.01.2023 | Устный опрос; |
69. | Сложение одинаковых слагаемых. Счёт по 5. | 1 | 0 | 0 | 19.01.2023 | Устный опрос; |
70. | Прибавление и вычитание нуля. | 1 | 0 | 0 | 23.01.2023 | Устный опрос; |
71. | Прибавление и вычитание нуля. | 1 | 0 | 0 | 24.01.2023 | Устный опрос; |
72. | Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток. | 1 | 0 | 0 | 25.01.2023 | Устный опрос; |
73. | Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток. | 1 | 0 | 0 | 26.01.2023 | Устный опрос; |
74. | Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток. | 1 | 0 | 0 | 30.01.2023 | Устный опрос; |
75. | Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток. | 1 | 0 | 0 | 31.01.2023 | Устный опрос; |
76. | Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток. | 1 | 0 | 0 | 01.02.2023 | Устный опрос; |
77. | Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток. | 1 | 0 | 0 | 02.02.2023 | Устный опрос; |
78. | Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток. | 1 | 0 | 0 | 13.02.2023 | Устный опрос; |
79. | Вычисление суммы трёх чисел. | 1 | 0 | 0 | 14.02.2023 | Устный опрос; |
80. | Вычисление разности трёх чисел. | 1 | 0 | 0 | 15.02.2023 | Письменный контроль |
81. | Текстовая задача: структурные элементы. | 1 | 0 | 0 | 16.02.2023 | Устный опрос; |
82. | Текстовая задача: структурные элементы. | 1 | 0 | 0 | 20.02.2023 | Устный опрос; |
83. | Текстовая задача: структурные элементы. | 1 | 0 | 0 | 21.02.2023 | Устный опрос; |
84. | Составление текстовой задачи по образцу. | 1 | 0 | 0 | 22.02.2023 | Устный опрос; |
85. | Составление текстовой задачи по образцу. | 1 | 0 | 0 | 23.02.2023 | Устный опрос; |
86. | Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. | 1 | 0 | 0 | 27.02.2023 | Устный опрос; |
87. | Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. | 1 | 0 | 0 | 28.02.2023 | Устный опрос; |
88. | Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. | 1 | 0 | 0 | 01.03.2023 | Устный опрос; |
89. | Выбор и запись | 1 | 0 | 0 | 02.03.2023 | Устный опрос; |
90. | Выбор и запись | 1 | 0 | 0 | 06.03.2023 | Устный опрос; |
91. | Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. | 1 | 0 | 0 | 07.03.2023 | Устный опрос; |
92. | Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. | 1 | 0 | 0 | 09.03.2023 | Устный опрос; |
93. | Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. | 1 | 0 | 0 | 13.03.2023 | Устный опрос; |
94. | Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. | 1 | 0 | 0 | 14.03.2023 | Устный опрос; |
95. | Обнаружение недостающего элемента задачи, дополнение текста задачи числовыми | 1 | 0 | 0 | 15.03.2023 | Устный опрос; |
96. | Обнаружение недостающего элемента задачи, дополнение текста задачи числовыми | 1 | 0 | 0 | 16.03.2023 | Тестирование |
97. | Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики | 1 | 0 | 0 | 20.03.2023 | Устный опрос; |
98. | Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. | 1 | 0 | 0 | 21.03.2023 | Устный опрос; |
99. | Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики | 1 | 0 | 0 | 22.03.2023 | Устный опрос; |
100. | Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление | 1 | 0 | 0 | 23.03.2023 | Устный опрос; |
101. | Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление | 1 | 0 | 0 | 03.04.2023 | Устный опрос; |
102. | Длина стороны прямоугольника, квадрата, треугольника. | 1 | 0 | 0 | 04.04.2023 | Устный опрос; |
103. | Изображение прямоугольника, квадрата, треугольника. | 1 | 0 | 0 | 05.04.2023 | Самооценка с |
104. | Построение квадрата с | 1 | 0 | 0 | 06.04.2023 | Устный опрос; |
105. | Построение треугольника с помощью линейки; измерение длины отрезка в сантиметрах. | 1 | 0 | 0 | 10.04.2023 | Устный опрос; |
106. | Группировка объектов по заданному признаку. | 1 | 0 | 0 | 11.04.2023 | Устный опрос; |
107. | Группировка объектов по заданному признаку. | 1 | 0 | 0 | 12.04.2023 | Устный опрос; |
108. | Группировка объектов по заданному признаку. | 1 | 0 | 0 | 13.04.2023 | Устный опрос; |
109. | Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. | 1 | 0 | 0 | 17.04.2023 | Письменный контроль |
110. | Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. | 1 | 0 | 0 | 18.04.2023 | Устный опрос; |
111. | Чтение таблицы (содержащей не более четырёх данных); | 1 | 0 | 0 | 19.04.2023 | Устный опрос; |
112. | Чтение таблицы (содержащей не более четырёх данных); | 1 | 0 | 0 | 20.04.2023 | Устный опрос; |
113. | Чтение рисунка, схемы 1—2 числовыми данными | 1 | 0 | 0 | 24.04.2023 | Устный опрос; |
114. | Чтение рисунка, схемы 1—2 числовыми данными | 1 | 0 | 0 | 25.04.2023 | Устный опрос; |
115. | Обнаружение недостающего элемента задачи, дополнение текста задачи числовыми | 1 | 0 | 0 | 26.04.2023 | Устный опрос; |
116. | Обнаружение недостающего элемента задачи, дополнение текста задачи числовыми | 1 | 0 | 0 | 27.04.2023 | Письменный контроль |
117. | Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с вычислениями, измерением длины, построением | 1 | 0 | 0 | 02.05.2023 | Устный опрос; |
118. | Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с вычислениями, измерением длины, построением | 1 | 0 | 0 | 03.05.2023 | Устный опрос; |
119. | Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с вычислениями, измерением длины, построением | 1 | 0 | 0 | 04.05.2023 | Устный опрос; |
120. | Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.Решение задач. | 1 | 0 | 0 | 08.05.2023 | Устный опрос; |
121. | Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.Решение задач. | 1 | 0 | 0 | 10.05.2023 | Устный опрос; |
122. | Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.Решение задач. | 1 | 0 | 0 | 11.05.2023 | Устный опрос; |
123. | Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, | 1 | 0 | 0 | 15.05.2023 | Устный опрос; |
124. | Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, | 1 | 0 | 0 | 16.05.2023 | Тестирование |
125. | Обнаружение недостающего элемента задачи, дополнение текста задачи числовыми | 1 | 0 | 0 | 17.05.2023 | Устный опрос; |
126. | Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, | 1 | 0 | 0 | 18.05.2023 | Устный опрос; |
127. | Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, | 1 | 0 | 0 | 22.05.2023 | Устный опрос; |
128. | Сложение и вычитание чисел без перехода и с переходом через десяток. | 1 | 0 | 0 | 23.05.2023 | Устный опрос; |
129. | Сложение и вычитание чисел без перехода и с переходом через десяток. | 1 | 0 | 0 | 24.05.2023 | Устный опрос; |
130. | Сложение и вычитание чисел без перехода и с переходом через десяток. | 1 | 0 | 0 | 25.05.2023 | Письменный контроль |
131. | Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. | 1 | 0 | 0 | 29.05.2023 | Устный опрос; |
132. | Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. | 1 | 0 | 0 | 30.05.2023 | Устный опрос; |
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 132 | 0 | 0 | |||
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Математика (в 2 частях), 1 класс /Рудницкая В.Н., Кочурова Е.Э., Рыдзе О.А., Общество с ограниченной ответственностью «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»; Акционерное общество«Издательство Просвещение»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Методическое пособие разработано к учебнику «Математика. 1 класс» (УМК Рудницкой Н. В.) на основе концепции «Начальная школаXXI века».
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1.https://rosuchebnik.ru/material/metodicheskoe-posobie-matematika-1-umk-rudnitskoy-v-n/ 2. Электронное приложение к учебнику
"Математика" 1 класс
3. РЭШ
4. Учи.ру
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/520992-rabochaja-programma-id-4958495-uchebnogo-pred
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Технология ТРИЗ в работе с детьми дошкольного возраста»
- «Содержание и особенности реализации ФГОС НОО, утверждённого приказом Минпросвещения России № 286 от 31 мая 2021 года»
- «Формирование и развитие УУД обучающихся в соответствии с ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Трудности воспитания ребенка в замещающей семье»
- «Нормативно-правовая база, регулирующая деятельность старшего вожатого в образовательной организации»
- «Преподавание физики и астрономии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- Профессиональная деятельность педагога-психолога в образовательной организации
- Теория и методика обучения и воспитания
- Физика и астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания астрономии
- Педагогика и методика начального образования
- Учитель изобразительного искусства. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.