Разработка презентации методического пособия по окружающему миру

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Новосибирской области

«Черепановский педагогический колледж»

Тема урока: «Лес и человек»

Класс: 4

Студент:Ильиных Денис Владимирович

Методист:Юртаева Наталья Витальевна

Цель урока: сформировать у учащихся представление о роли леса в жизни человека и природы; ознакомить с экологическими проблемами леса, которые возникли по вине человека, с охранной деятельностью людей в зоне лесов.

Задачи урока:

Развивающие:развивать мышление, наблюдательность, умение анализировать

Воспитательные:воспитывать интерес к предмету.

Планируемые результаты:

Личностные:

- проявление устойчивого познавательного интереса к содержанию предмета «Окружающий мир»;

- самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности;

- проявление уважительного отношения при взаимодействии с одноклассниками и учителем во время учебной деятельности;

Предметные:осознание целостности окружающего мира;

Метапредметные:

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные:принимать различные позиции других людей

Межпредметные связи: обществознание

Ресурсы:Учебник (Школа России: Плешаков А.А., 4 кл. 1 ч. – 2013г.); презентация, карточки с заданиями.

Ход занятия

- Какие роли выполняет лес?

- Чем является лес для воздуха?

-Мы уже можем ответить на первый вопрос, который поставили в начале урока? Так почему лес называют «легкие нашей планеты»?

- Ребята, мы очень хорошо потрудились. Посмотрите, какая у нас получилась схема. (Лес – это дом, защитник, источник, аптека, место отдыха).

- Следующая тропинка, на которую привел нас лесовичек, называется «Экологические проблемы». Вспомните, что такое «экология»?

-На этой тропинке мы поговорим об экологических проблемах и охране природы.

- А всегда ли человек справедлив по отношению к лесу? Не по его ли вине возникают экологические проблемы?

- Давайте узнаем, о каких экологических проблемах сообщается в учебнике. Откройте стр. 107. (один хорошо читающий ученик читает текс, остальные следят)

- Скажите, так какие экологические проблемы существуют?

- Можем мы ответить на вопросы, которые поставили в начале урока: Что заставляет людей вырубать леса? Кто занимается незаконной охотой?

- Все ли это проблемы или есть еще?

- Давайте ответим на вопрос, поставленный в начале урока: .Куда занесены редкие животные и растения? (иллюстрирование животных, растений и насекомых, занесенных в красную книгу + региональный компонент)

-Часто из-за незнания природы или беспечности мы можем навредить лесу. Послушаете рассказ, найдите ошибки детей и объясните, к чему это может привести.

Рассказ:

За неделю только и было разговоров в классе, что о будущей поездке в лес. В последний момент заболела учительница. Но мы решили все же поехать в лес сами. Дорогу мы уже знали, запаслись продуктами, не забыли и магнитофон!

Веселой музыкой мы оповестили лес – мы прибыли! Дни стояли жаркие, сухие, но в лесу жара не ощущалась. Знакомая дорога привела нас к березовой роще. По дороге нам часто попадались грибы – белые, подберезовики, сыроежки. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто вырывал. Все грибы, которые мы не знали, мы сбивали палками.

Привал. Быстро наломали веток и разожгли костер. Заварили в котелке чай, перекусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи Петя повыбрасывал банки и полиэтиленовые мешки, сказав: « Микробы все равно их разрушают!» Горящие угли костра подмигивали нам на прощание. В кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Подержали теплые голубоватые яички и положили их обратно. Солнце все выше поднималось над горизонтом. На лесной опушке мы нашли маленького ежика. Решив, что мать его бросила, взяли его с собой – в школьный живой уголок. Мы уже порядочно устали. Постепенно начали набегать тучи, стало темно, засверкали молнии, загремел гром. Пошел сильный дождь. Но нам было уже не страшно – успели добежать до одиноко стоящего дерева и спрятаться под ним.

Оживленные, мы шли на станцию, перепрыгивая лужи. И вдруг, поперек проползла змея. «Это гадюка!» - закричала Маша и ударила ее палкой. Мы подошли к неподвижной змее и увидели у нее на затылке 2 желтых пятнышка. « Это не гадюка, - тихо сказала Маша, - Это уж!». «Все равно – гадина!» - ответил Петя.

С охапкой луговых цветов мы пошли к станции. Через час поезд уже подходил к окраинам города. Весело прошел день!!!

- Какие ошибки совершили ребята?

- Можно было ехать в лес без учителя?

- Можно в лес брать магнитофон? А почему нельзя шуметь в лесу?

- Правильно ли ребята собирали грибы? Почему нельзя вырывать гриб с корнем, сбивать палками?

- Правильно ли ребята обращались с костром? Какую ошибку допустили?

Давайте узнаем, как нужно правильно разводить костер. Откройте стр. 111. Прочитайте. Все ли правила соблюдали ребята? Можем мы ответить еще на один вопрос, который ставили в начале урока: Отчего возникают пожары?

- Можно ли наносить лесу такую рану?

- Правильно ли поступил Петя, выбросив мусор?

- Почему нельзя трогать яйца птиц?

- Правильно ли дети спрятались от дождя? Почему во время грозы нельзя прятаться под одиноко стоящее дерево?

- Какие правила необходимо соблюдать при виде змеи? Соблюдали ли эти правила ученики?

- Весело прошел день у ребят? Почему?

- Итак, так какие же экологические проблемы существуют?

( составление схемы)

незаконная охота

Проблемы леса вырубка леса

пожары

загрязнение леса

Высказываются.

- Выяснить значение леса.

- Роль леса в природе и жизни людей.

Работа с книгой.

Самостоятельно читают и выделяют.

Лес – это место отдыха человека.

В лесу много лекарственных растений. Лесной воздух тоже лечит.

Человек дровами обогревает дом, а дрова – это деревья, которые растут в лесу.

Они там растут, это их дом.

Для птиц, животных, насекомых.

Лесные растения выделяют кислород и поглощают углекислый газ.

Для воздуха лес – защитник.

Высказываются.

- Экология - это наука о нашем «доме», о Земле и о законах, по которым мы должны в нем жить. Слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экос» -дом, и «логос» - наука.

Высказываются.

Работа с учебником.

-Вырубка леса, незаконная охота.

- Если раньше лес вырубался по мере надобности, при помощи топора (которым не уничтожить лесные массивы), то сейчас лесорубы работают бензопилами. Раньше людям казалось – лесов так много, что вырубить их все просто невозможно. Теперь стало ясно: леса в опасности!

- В красную книгу.

Высказываются.

- Нет.

- Магнитофон в лес брать нельзя. Шум нарушает тишину леса.

- Нет, не правильно! Если вырывать гриб с корнем, то нарушится корневая система и на этом месте больше не вырастет гриб. Они могли сбить палками съедобные грибы.

- Они оставили угли догорать, а нужно было потушить.

- Очень опасно разведение костров в лесу. Одна маленькая искра или тлеющий уголёк могут вызвать пожар. Если и не возникает пожара, то всё равно от костра на земле останется некрасивое чёрное пятно — кострище. Оно не зарастает травой много лет.

- Разводя костёр, люди часто выбирают совсем неподходящее место: рядом с деревьями или там, где низко нависают ветки, где много сухой травы. Уходя, многие забывают погасить костёр или делают это кое-как, и огонь вновь разгорается. Всё это приводит к пожару.

- Одно из самых простых и важных правил: не оставляй в лесу мусора! Лес теряет свою красоту, если он захламлён. Об острое стекло или консервную банку может пораниться человек или даже животное. К тому же осколки стекла как бы собирают солнечные лучи, и от этого могут вспыхнуть сухие листья или травинки. Тогда в лесу начнётся пожар.

- Если потрогать яйца птиц, то птица к ним уже не подойдет и яйца останутся брошенными и погибнут.

- Нет, не правильно. Молния ударит в первую очередь в одиноко стоящее дерево, и ребята могли пострадать.

- Нельзя кричать, трогать ее, шевелиться.

Высказываются.

Перечисляют экологические проблемы, учитель составляет схему.

Рассказ, работа с учебником

П.:

поиск и выделение необходимой информации;

структурирование знаний;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;  классификация объектов по выделенным признакам;

Р.: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;

коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

К.: планирование учебного сотрудничества.

5

Физкультминутка

Внесение эмоционального заряда

Наглядна

По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежим
До лужайки добежим.
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки.
Стоп! Немного отдохнём
И домой пешком пойдём.

Выполняют простые физические движения

Слайд 1

Р.:способность к мобилизации сил и энергии.

6

Закрепление изученного матриала

Контроль результатов первичного запоминания

Практический

-Итак, путешествуя по лесу с нашим Лесовичком, мы вышли на следующую тропинку, оторая называется «Выполняй-ка». Как вы думаете, что ждет нас на этой тропинке?

-На партах у вас лежат конверты с заданием. В каждом конверте мозайка сэкологическими знаками. Вам необходимо собрать мозайку и прокоментировать свою работу.

- О чем должны помнить люди, приходя в лес?

- О чем говорят все эти знаки?

- Давайте вместе составим плакат в защиту природы. Вот незадача!!! Когда я утром пришла в класс, форточка была открыта, подул сильный ветер и разбросал весь материал (рисунки для плаката расклеены по классу). Поможете мне собрать их и сделать работу?

-Посмотрите, какой красивый и правильный плакат у нас получился.

Высказываются.

Собирают экологические знаки, приклеивают части на лист, комментируют работы.

- Лес - наше богатство, «легкие нашей планеты».

- Нужно беречь лес.

Выполняют задание.

Конверты с заданиями

П.:

поиск и выделение необходимой информации;

структурирование знаний;

моделирование.

7

Итог занятия

Обобщение изучаемого на уроке

Словесный

-Можем мы ответить на последний, главный вопрос, который мы ставили в начале урока: Зачем необходимо охранять и защищать лес?

- Существуют лесные заповеди, которые должен знать и соблюдать каждый человек:

• Лес – отец, и все лесные растения и животные – его дети.

• Любовь к лесу, любовь ко всем его детям помогает узнавать их тайны и сложные законы, по которым они живут.

• Научитесь ходить по лесу тихо, бесшумно.

• Не гоняйтесь с сачком за понравившейся бабочкой, не сажайте в коробок полюбившегося красивого жука. Может быть, это последний экземпляр в вашем лесу.

• Если вы найдете птичье гнездо с яйцами, ни в коем случае не трогайте их руками: после этого птица бросит гнездо и вся кладка погибнет.

• Не нужно приносить из леса домой зайчат, ежей и других животных. Вы не сможете создать им такие же условия, какие у них были в родном лесу. Помните: животное – не игрушка, которую, наигравшись, можно отложить в сторону.

• Почаще вспоминайте библейскую заповедь: поступай с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой. И еще – НЕ УБИЙ.

- Итак, что нового вы узнали на уроке?

- что было наиболее интересным?

Выставление оценок за урок.

Высказываются

-

Р.:

контроль, оценка деятельности и самооценка.

8

Домашнее задание

Фиксация учебного содержания изученного

С. 106 – 113, Ответы на вопросы «Проверь себя».

Записывают домашнее задание в дневник

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/521051-razrabotka-prezentacii-metodicheskogo-posobij