Программа курса внеурочной деятельности «Умники и умницы»

Первый уровень результатов

(1 класс)

Второй уровень результатов

(2-3 класс)

Третий уровень результатов

(4 класс)

Приобретение школьни­ком социальных знаний (об общественных нормах, устрой­стве общества, о социально одобряемых и неодобряемых фор­мах поведения в обществе и т. п.), первичного пониманиясоциальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значе­ние имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к со­циальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значе­ние имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной среде. Именно в такой близкой социальной сре­де ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в са­мостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для дру­гих, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязатель­но положительно к нему настроены, юный человек действи­тельно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без ко­торых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

№п/п

Содержание курса

Формы организации и виды деятельности

1.

Мозговая гимнастика. Исследования учёных убедительно доказывают, что под влиянием физических упражнений улучшаются показатели различных психических процессов, лежащих в основе творческой деятельности: увеличивается объём памяти, повышается устойчивость внимания, ускоряется решение элементарных интеллектуальных задач, убыстряются психомоторные процессы.

Соревнования.

2.

Разминка. Вопросы, включённые в разминку, достаточно легкие. Они способны вызвать интерес у детей и рассчитаны на сообразительность, быстроту реакции, окрашены немалой долей юмоpa, но они же и подготавливают ребенка к активной учебно-познавательной деятельности.

Соревнования. Блиц-турниры по включенным вопросам.

3.

Тренировка и развитие психических механизмов, лежащих в основе развития познавательных способностей. Графические

диктанты. Задания, используемые на этом этапе занятия, не только способствуют развитию этих так необходимых качеств, но и позволяют, неся соответствующую дидактическую нагрузку, углублять знания ребят, разнообразить методы и приёмы познавательной деятельности. Рисование графических фигур - отличный способ разработки мелких мышц руки ребёнка, интересное и увлекательное занятие, результаты которого скажутся на умении красиво писать и логически мыслить.

Все задания подобраны так, что степень их трудности увеличивается от занятия к занятию.

Конкурсы. Познавательно-игровые математические утренники.

4.

Весёлая переменка. Динамическая пауза, проводимая на данных занятиях, будет не только развивать двигательную сферу ребёнка, но и способствовать развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

Игра, эстафета

5.

Логически-поисковые задания.

Блиц-турниры по решению задач. Познавательная конкурсно-игровая программа «В царстве смекалки». Участие в онлайн олимпиадах.

6.

Коррегирующая гимнастика для глаз. Чем больше и чаще ребёнок будет уделять внимание своим глазам, тем дольше он сохранит хорошее зрение. Те же дети, чье зрение нуждается в коррекции, путем регулярных тренировок смогут значительно

улучшить его. Выполнение коррегирующей гимнастики для глаз поможет как повышению остроты зрения, так и снятию зрительного утомления и достижению состояния зрительного комфорта.

Соревнования. Тренировки для глаз.

№п/п

Содержание курса

Формы организации и виды деятельности

1.

Мозговая гимнастика. Исследования учёных убедительно доказывают, что под влиянием физических упражнений улучшаются показатели различных психических процессов, лежащих в основе творческой деятельности: увеличивается объём памяти, повышается устойчивость внимания, ускоряется решение элементарных интеллектуальных задач, убыстряются психомоторные процессы.

Соревнования

2.

Разминка. Вопросы, включённые в разминку, достаточно легкие. Они способны вызвать интерес у детей и рассчитаны на сообразительность, быстроту реакции, окрашены немалой долей юмоpa. Но они же и подготавливают ребенка к активной учебно-познавательной деятельности.

Соревнования. Блиц-турниры по включенным вопросам.

3.

Тренировка и развитие психических механизмов, лежащих в основе развития познавательных способностей. Графические

диктанты. Задания, используемые на этом этапе занятия, не только способствуют развитию этих так необходимых качеств, но и позволяют, неся соответствующую дидактическую нагрузку, углублять знания ребят, разнообразить методы и приёмы познавательной деятельности. Рисование графических фигур - отличный способ разработки мелких мышц руки ребёнка, интересное и увлекательное занятие, результаты которого скажутся на умении красиво писать и логически мыслить.

Все задания подобраны так, что степень их трудности увеличивается от занятия к занятию.

Конкурсы. Выставка практических работ учащихся. Обсуждение выставочных работ с участием родителей

4.

Весёлая переменка. Динамическая пауза, проводимая на данных занятиях, будет не только развивать двигательную сферу ребёнка, но и способствовать развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

Игра, эстафета

5.

Логически-поисковые задания. В целях развития логического мышления учащимся предлагаются задачи, при решении которых им необходимо самостоятельно производить анализ, синтез, сравнение, строить дедуктивные умозаключения.

Способность ребёнка анализировать проявляется при разборе условий задания и

требований к нему, а также в умении выделять содержащиеся в условиях задачи данные и их отношения между собой.

Блиц-турниры по решению задач. Познавательная конкурсно-игровая программа «В царстве смекалки» . Участие в онлайн олимпиадах.

6.

Коррегирующая гимнастика для глаз. Чем больше и чаще ребёнок будет уделять внимание своим глазам, тем дольше он сохранит хорошее зрение. Те же дети, чье зрение нуждается в коррекции, путем регулярных тренировок смогут значительно

улучшить его. Выполнение коррегирующей гимнастики для глаз поможет как повышению остроты зрения, так и снятию зрительного утомления и достижению состояния зрительного комфорта.

Соревнования. Тренировки для глаз.

7.

Компьютерная грамотность

Беседа, работа со схемами, решение задач

№п/п

Содержание курса

Формы организации и виды деятельности

1.

Мозговая гимнастика. Исследования учёных убедительно доказывают, что под влиянием физических упражнений улучшаются показатели различных психических процессов, лежащих в основе творческой деятельности: увеличивается объём памяти, повышается устойчивость внимания, ускоряется решение элементарных интеллектуальных задач, убыстряются психомоторные процессы.

Соревнования по решению элементарных интеллектуальных задач

2.

Разминка. Вопросы, включённые в разминку, достаточно легкие. Они способны вызвать интерес у детей и рассчитаны на сообразительность, быстроту реакции, окрашены немалой долей юмоpa. Но они же и подготавливают ребенка к активной учебно-познавательной деятельности.

Соревнования. Блиц-турниры по включенным вопросам.

3.

Тренировка и развитие психических механизмов, лежащих в основе развития познавательных способностей. Задания, используемые на этом этапе занятия, не только способствуют развитию этих так необходимых качеств, но и позволяют, неся соответствующую дидактическую нагрузку,

углублять знания ребят, разнообразить методы и приёмы познавательной деятельности. Все задания подобраны так, что степень их трудности увеличивается от занятия к занятию.

Выставка практических работ учащихся. Обсуждение выставочных работ с участием

родителей

4.

Коррегирующая гимнастика для глаз. Чем больше и чаще ребёнок будет уделять внимание своим глазам, тем дольше он сохранит хорошее зрение. Те же дети, чье зрение нуждается в коррекции, путем регулярных тренировок смогут значительно

улучшить его. Выполнение коррегирующей гимнастики для глаз поможет как повышению остроты зрения, так и снятию зрительного утомления и достижению состояния зрительного комфорта.

Соревнования. Тренировки для глаз

5.

Весёлая переменка. Динамическая пауза, проводимая на данных занятиях, будет не только развивать двигательную сферу ребёнка, но и способствовать развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

Игры, эстафеты

6.

Решение нестандартных задач. На этом этапе задания из области математики будут перемежаться с заданиями из области русского языка или музыки: ребусами, кроссвордами и так далее. Такое чередование заданий способствует развитию гибкости мышления, заставляет находить оригинальные, нестандартные способы выхода из затруднительных ситуаций. Это весьма важно, поскольку при выполнении таких заданий ребёнок, который не усвоил какой-то учебный материал и поэтому плохо решает типовые задачи, может почувствовать вкус успеха и обрести уверенность в своих силах.

Блиц-турниры по решению задач. Познавательная конкурсно-игровая программа «В царстве смекалки». Участие в онлайн олимпиадах.

7.

Компьютерная грамотность

Беседа, работа со схемами, решение задач

№п/п

Содержание курса

Формы организации и виды деятельности

1.

Мозговая гимнастика. Исследования учёных убедительно доказывают, что под влиянием физических упражнений улучшаются показатели различных психических процессов, лежащих в основе творческой

деятельности: увеличивается объём памяти, повышается устойчивость внимания, ускоряется решение элементарных интеллектуальных задач, убыстряются психомоторные процессы.

Соревнования по решению элементарных интеллектуальных задач.

2.

Разминка. Вопросы, включённые в разминку, достаточно легкие. Они способны вызвать интерес у детей и рассчитаны на сообразительность, быстроту реакции, окрашены немалой долей юмоpa. Но они же и подготавливают ребенка к активной учебно-познавательной деятельности.

Блиц-турниры по включенным вопросам.

3.

Тренировка и развитие психических механизмов, лежащих в основе развития познавательных способностей. Задания, используемые на этом этапе занятия, не только способствуют развитию этих так необходимых качеств, но и позволяют, неся соответствующую дидактическую нагрузку,

углублять знания ребят, разнообразить методы и приёмы познавательной деятельности. Все задания подобраны так, что степень их трудности увеличивается от занятия к занятию.

Выставки практических работ учащихся. Познавательно-игровые математические конференции, КВНы.

4.

Коррегирующая гимнастика для глаз. Чем больше и чаще ребёнок будет уделять внимание своим глазам, тем дольше он сохранит хорошее зрение. Те же дети, чье зрение нуждается в коррекции, путем регулярных тренировок смогут значительно

улучшить его. Выполнение коррегирующей гимнастики для глаз поможет как повышению остроты зрения, так и снятию зрительного утомления и достижению состояния зрительного комфорта.

Упражнения для глаз

5.

Весёлая переменка. Динамическая пауза, проводимая на данных занятиях, будет не только развивать двигательную сферу ребёнка, но и способствовать развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

Игры, эстафеты

6.

Решение нестандартных задач. Но так как учащиеся занимается по этому курсу четвёртый год, все больше внимания теперь

уделяется логически-поисковым, частично-поисковым задачам. Выполняя логически-поисковые задания, которые обеспечивают преемственность перехода от простых формально-логических действий к сложным, от заданий на репродукцию и запоминание - к истинно творческим, дети учатся производить анализ и синтез, сравнение и

классификацию, строить индуктивные и дедуктивные умозаключения. Только тогда можно рассчитывать на то, что ошибки в выполнении умственных действий или исчезнут, или будут сведены к минимуму, а процесс мышления школьника будет отвечать щелям и задачам обучения. Частично-поисковая задача содержит такой вид задания в процессе выполнения которого учащиеся, как правило, самостоятельно или при незначительной помощи учителя открывают для себя знания и способы их добывания. К конкретным частично-поисковым задачам относятся например, такие задания, как нахождение закономерностей нахождение принципа группировки и расположения приведенных

слов, цифр, явлений; подбор возможно большего количества примеров к какому-либо положению; нахождение нескольких вариантов ответа на один и тот же вопрос; нахождение наиболее рационального способа решения; усовершенствование какого-либо задания и другие.

Конкурсы эрудитов. Участие в онлайн олимпиадах. Блиц-турниры по решению задач. Познавательная конкурсно-игровая программа «В царстве смекалки» .

7.

Компьютерная грамотность

Беседа, работа со схемами, решение задач

№ П/П

Наименование разделов

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

1.

I.Введение. Инструктаж по ТБ.

1

1

1

1

2.

II.Выявление уровня развития познавательных процессов

3

5

5

5

3.

III.Развитие познавательных процессов.

61

61

61

61

4.

VIII.Обобщающее занятие

«Наши достижения»

1

1

1

1

Итого

66 ч

68 ч

68 ч

68 ч

№ П/П

Тема занятия

Кол-во

часов

Введение. 1ч.

1

Введение. Инструктаж по ТБ.

1

Выявление уровня развития познавательных процессов. 2ч.

2-3

Выявление уровня развития внимания, вос­приятия, воображения, памяти и мышления.

2

Развитие познавательных процессов. 61ч.

4-5

Развитие концентрации внимания.

2

6-7

Тренировка внимания. Развитие мышления.

2

8-9

Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.

2

10-11

Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.

2

12-13

Развитие аналитических способностей.

Совершенствование мыслительных операций.

2

14

Совершенствование воображения.

1

15

Задания по перекладыванию спичек.

1

16-17

Развитие логического мышления.

2

18-19

Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.

2

20-21

Развитие слуховой памяти. Развитие мышления.

2

22-23

Развитие аналитических способностей.

Совершенствование мыслительных операций.

2

24-25

Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек.

2

26-27

Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.

2

28-29

Тренировка внимания. Развитие мышления.

2

30-31

Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.

2

32-33

Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.

2

34

Развитие аналитических способностей.

1

35

Совершенствование мыслительных операций. «Игра в слова».

1

36

Совершенствование воображения.

1

37

Составление загадок, чайнвордов.

1

38-39

Развитие логического мышления. Графический диктант.

2

40-41

Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.

2

42-43

Тренировка внимания. Развитие мышления.

2

44-45

Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.

2

46-47

Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.

2

48-49

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.

2

50

Развитие логического мышления.

1

51

Логические упражнения. Игра «Угадай предмет».

1

52-53

Упражнения на внимание.Игра «Что изменилось?»

2

54-55

Развитие концентрации внимания. Игра «Скрытая подсказка»

2

56-57

Тренировка слуховой памяти. Графический диктант.

2

58-59

Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.

2

60

Упражнения на развитие зрительной памяти. «Инопланетяне», «Фигуры»

1

61-62

Развитие аналитических способностей. Ребусы.

2

63-64

Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.

2

Выявление уровня развития познавательных процессов. 1ч.

65

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года.

1

Обобщающее занятие. «Наши достижения» 1ч.

66

Конкурс эрудитов

1

Всего

66

№

п/п

Тема

Кол-во часов

1 четверть (18ч)

Введение. 1ч.

Введение. Инструктаж по ТБ.

1

Выявление уровня развития познавательных процессов-1ч.

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.

1

Развитие познавательных процессов-5ч.

Развитие концентрации внимания.

2

Совершенствование мыслительных операций.

2

Правила и значение сравнения.

1

Выявление уровня развития познавательных процессов 1ч.

Тест «Сравнение».

1

Развитие познавательных процессов 29ч.

Тренировка внимания.

2

Тренировка слуховой памяти.

2

Тренировка зрительной памяти.

2

Развитие логического мышления.

2

Совершенствование воображения.

2

2 четверть (14 ч)

Развитие наглядно-образного мышления.

1

Ребусы.

1

Задание по перекладыванию спичек.

1

Развитие быстроты реакции.

1

Развитие умения решать нестандартные задачи

2

Развитие концентрации внимания.

1

Тренировка внимания.

2

Тренировка слуховой памяти

2

Тренировка зрительной памяти.

2

Развитие логического мышления.

1

3 четверть (20 ч)

Логические упражнения. Игра «Угадай предмет».

1

Понятие о классах.

1

Правила классификации.

1

Классификация по какому-то признаку.

1

Вопросы.

1

Алгоритм.

1

Выявление уровня развития познавательных процессов 1ч.

Тест «Алгоритм».

1

Развитие познавательных процессов 16ч.

Развитие логического мышления.

1

Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

Истинные и ложные высказывания.

1

Отрицание высказывания.

1

Тренировка зрительной памяти.

«Найди фигуру».

1

45

Найди отличия.

1

46

Тренировка слуховой памяти.

«Веселая грамматика», «Волшебные фразы»

1

47

Задание по перекладыванию спичек.

1

48

Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

49-50

Совершенствование воображения.

2

51

Логически-поисковые задания.

1

52

Развитие логического мышления.

1

4 четверть (16 ч)

53-54

Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы.

2

55

Действия предметов. Игра «Кто так делает?»

1

Выявление уровня развития познавательных процессов 1ч.

56

Тест «Отношения».

1

Развитие познавательных процессов 9ч.

57

Порядок действий, последовательность событий.

1

58

Тренировка внимания.

1

59

Тренировка слуховой памяти. Тренировка зрительной памяти.

1

60

Расскажи о слове. Логически-поисковые задачи.

1

61

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей.

1

62

Совершенствование воображения.

1

63

Тренировка концентрации внимания.

1

64

Развитие умения решать нестандартные задачи

1

65

Интеллектуальный марафон « Умники и Умницы»

1

Выявление уровня развития познавательных процессов 1ч.

66

Итоговый тест.

1

Развитие познавательных процессов 1ч.

67

Работа над ошибками.

1

Итоговое занятие 1ч.

68

Итоговое занятие «Наши достижения».

1

Всего

68

№

п/п

Тема

Кол-во часов

1 четверть (18ч)

Введение 1ч.

1

Введение. Инструктаж по ТБ.

1

Выявление уровня развития познавательных процессов. 1ч.

2

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления

1

Развитие познавательных процессов. 28ч.

3

Развитие концентрации внимания.

2

4

5

Совершенствование мыслительных операций.

2

6

7

Развитие умения решать нестандартные задачи

2

8

9

Тренировка внимания.

2

10

11

Тренировка слуховой памяти .

2

12

13

Тренировка зрительной памяти.

2

14

15

Развитие логического мышления.

2

16

17

Совершенствование воображения.

2

18

2 четверть (14 ч)

19

Ребусы.

1

20

Составление загадок, чайнвордов.

1

21

Задание по перекладыванию спичек.

1

22

Развитие быстроты реакции.

1

23

Развитие умения решать нестандартные задачи

2

24

25

Развитие концентрации внимания.

1

26

Тренировка внимания.

2

27

28

Тренировка слуховой памяти

2

29

30

Тренировка зрительной памяти.

1

Выявление уровня развития познавательных процессов. 1ч.

31

Тест «Классификация»

1

Развитие познавательных процессов. 7ч.

32

Конкурс эрудитов №1

1

3 четверть (20 ч)

33

Развитие логического мышления.

1

34

Обучение поиску закономерностей.

1

35

Закономерности в чередовании признаков.

1

36

Классификация по какому-то признаку.

1

37

Сравнение предметов по признакам.

1

38

Состав предметов

1

Выявление уровня развития познавательных процессов. 1ч.

39

Тест «Сравнение».

1

Развитие познавательных процессов. 8ч.

40

Логические упражнения. Игра «Угадай предмет».

1

41

Решение логических задач и задач-шуток.

1

42

Конкурс эрудитов №2

1

43

Результат действия предметов.

1

44

Обратные действия.

1

45

Математические отношения, замаскированные в виде задач-шуток.

1

46

Найди отличия.

1

47

Действия предметов. Игра «Кто так делает?»

1

Выявление уровня развития познавательных процессов. 1ч.

48

Тест «Отношения».

1

Развитие познавательных процессов. 18ч.

49

Развитие умения решать нестандартные задачи

2

50

51

Совершенствование воображения.

1

52

Конкурс эрудитов №3

1

4 четверть (16 ч)

53

Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы.

2

54

55

Задание по перекладыванию спичек.

1

56

Математические отношения, замаскированные в виде задач-шуток.

1

57

Порядок действий, последовательность событий.

1

58

Тренировка внимания.

1

59

Тренировка слуховой памяти. Тренировка зрительной памяти.

1

60

Конкурс эрудитов №4

1

61

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей.

1

62

Совершенствование воображения.

1

63

Тренировка концентрации внимания.

1

64

Развитие умения решать нестандартные задачи

1

65

Конкурс эрудитов №5

1

66

Составление загадок, чайнвордов.

1

Выявление уровня развития познавательных процессов. 1ч.

67

Итоговый тест.

1

Обобщающее занятие. «Наши достижения» 1ч.

68

Работа над ошибками. Итоговое занятие.

1

Всего

68

№

п/п

Тема

Кол-во часов

1 четверть (18ч)

Введение 1 ч.

1.

Введение. Инструктаж по ТБ.

1

Выявление уровня развития познавательных процессов 1 ч.

2.

Выявление уровня развития познавательных процессов

1

Развитие познавательных процессов 15 ч.

3-4.

Развитие концентрации внимания. Логически-поисковые задания.

2 ч.

5-6.

Тренировка внимания.Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

2 ч.

7-8.

Тренировка слуховой памяти.

Логически-поисковые задания.

2 ч.

9-10.

Тренировка зрительной памяти.

Совершенствование мыслительных операций.

2 ч.

11-12.

Поиск закономерностей.

Причинно-следственные цепочки.

2 ч.

13-14.

Совершенствование воображения.

Задания по перекладыванию спичек.

2 ч.

15-16.

Развитие быстроты реакции. Ребусы.

2 ч.

17.

Развитие концентрации внимания.

Логически-поисковые задания.

1 ч.

Выявление уровня развития познавательных процессов 1 ч.

18.

Тест «Отношения между понятиями».

1 ч.

2 четверть (14ч)

Развитие познавательных процессов 13 ч.

19-20.

Тренировка внимания. Образное сравнение.

2 ч.

21-22.

Логически-поисковые задания. Выводы в рассуждениях.

2 ч.

23-24.

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций.

2 ч.

25-26.

Совершенствование мыслительных операций. Рассуждения.

2 ч.

27-28.

Развитие наглядно-образного мышления. Задания по перекладыванию спичек.

2 ч.

29-30.

Развитие быстроты реакции. Задания повышенной сложности.

2 ч.

31.

Развитие концентрации внимания. Логически-поисковые задания.

1ч.

Выявление уровня развития познавательных процессов 1 ч.

32.

Тест «Язык и логика».

1 ч.

3 четверть (20 ч)

Развитие познавательных процессов 19 ч.

33-34.

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций.

2 ч.

35-36.

Юмор и логика.

2 ч.

37-38.

Тренировка зрительной памяти.

Совершенствование мыслительных операций.

2 ч.

39-40.

Поиск закономерностей. Рассуждения.

2 ч.

41-43.

Развитие наглядно-образного мышления. Задания по перекладыванию спичек.

3 ч.

44-45.

Развитие быстроты реакции. Ребусы.

2 ч.

46-47.

Развитие концентрации внимания. Логически-поисковые задания.

2 ч.

48-49.

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций.

Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

2 ч.

50-51.

Тренировка слуховой памяти. Логически-поисковые задания.

2 ч.

Выявление уровня развития познавательных процессов 1 ч.

52.

Тест «Языковая логика».

1 ч.

4 четверть (16 ч)

Развитие познавательных процессов 15 ч.

53-54.

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций.

2 ч.

55-56.

Поиск закономерностей. Выводы в рассуждениях.

2 ч.

57-58.

Совершенствование воображения. Ребусы.

2 ч.

59-60.

Задания повышенной сложности. Логические возможности.

2 ч.

61-62.

Логически-поисковые задания. Оценка ситуации с разных сторон

2 ч.

63-64.

Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных

операций

2 ч.

65-66.

Развитие аналитических способностей и способности рассуждать. Выводы в рассуждениях.

2 ч.

Выявление уровня развития познавательных процессов 1 ч.

67.

Выявление уровня развития внимания,

восприятия, воображения, памяти и мышления на конец 4 класса.

1 ч.

Итоговое занятие.

68

Конкурс эрудитов.

1 ч.

Всего

68