- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа предмета «Окружающий мир»
Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
149
0
Содержание
1.Требование стандарта к изучению предмета «Окружающий мир»…..…2
2.Планируемые предметные результаты……………………………………3
3.Содержание обучения учебного предмета «Окружающий мир»
на уровне начального общего образования………………………………...5
4. Описание места учебного предмета в учебном плане …….………......10
5.Тематическое планирование………………………………………….......11
6.Планируемые предметные результаты 1 класс………………………….12
6.1. Содержание обучения в 1 классе………………………………………13
7.Планируемые предметные результаты 2 класс………………………….16
7.1. Содержание обучения во 2 классе……………………………………..17
8.Планируемые предметные результаты 3 класс………………………....20
8.1. Содержание обучения в 3 классе……………………………………...22
9.Планируемые предметные результаты 4 класс…………………………26
9.1.Содержание обучения в 4 классе………………………………………27
10. Методическое и материально-техническое обеспечение…………….30
1.Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования:
" Окружающий мир " - требования к предметным результатам освоения должны отражать:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
2.Планируемые предметные результаты
В результате изучения курса «Окружающий мир» обучающиеся на уровне
начального общего образования:
- получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные
представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю,
осознают свою этническую и национальную принадлежность в контексте
ценностей многонационального российского общества, а также гуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданской идентичности;
- приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к
миру природы и культуры; ознакомятся с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, что даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать
восприятие явлений окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить свое место в ближайшем окружении;
- получат возможность осознать свое место в мире на основе единства
рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
- познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества,
начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты,
- научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в
окружающем мире и неизбежность его изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края, что поможет им овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ-
средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения в виде текстов, аудио- и видеофрагментов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений;
- примут и освоят социальную роль обучающегося, для которой характерно развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей
экологической и культурологической грамотности, получат возможность
научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила
здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.
Человек и природа
Выпускник научится:
– узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
– описывать на основе предложенного плана изученные объекты и
явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;
– сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних
признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую
классификацию изученных объектов природы;
– проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить
опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные
приборы;
–следовать инструкциями правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
– использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью
поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания
собственных устных или письменных высказываний;
– использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;
– использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения
явлений или описания свойств объектов;
– обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой
природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения
необходимости бережного отношения к природе;
– определять характер взаимоотношений человека и природы, находить
примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;
– понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.
Выпускник получит возможность научиться:
– использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ(фото- и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;
– моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с
использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из
конструктора;
– осознавать ценность природы и необходимость нести
ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;
– пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для
сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
– выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
– планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Человек и общество
Выпускник научится:
– узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;
– различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные
исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место
изученных событий на «ленте времени»;
– используя дополнительные источники информации (на бумажных и
электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить
факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
– оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им; использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.
Выпускник получит возможность научиться:
– осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
– ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
– наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира
человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах
образовательной организации, социума, этноса, страны;
проявлять уважение и готовность выполнять совместно
установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;
– определять общую цель в совместной деятельности и пути ее
достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
3.Содержание обученияучебного предмета « Окружающий мир» на уровне начального общего образования, базовый уровень
Человек и природа
Природа. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.).
Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твердые тела, жидкости, газы.
Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.
Звезды и планеты. Солнце–ближайшая к нам звезда, источник света и
тепла для всего живого на Земле. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте.
Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений).Обращение
Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае на основе наблюдений.
Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер).
Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее
представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности
поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).
Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.
Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.
Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–3 примера).
Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.
Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.
Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.
Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных(воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия.
Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные).
Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.
Лес, луг, водоем – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ.
Взаимосвязи в природном сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные –распространители плодов и семян растений.
Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2–3 примера на основе наблюдений).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны(климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).
Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы.
Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение
человеком законов жизни природы посредством практической деятельности.
Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей.
Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу(в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе.
Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы.
Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных
Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.
Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов.
Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей.
Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
Человек и общество
Общество – совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели.
Духовно-нравственные и культурные ценности – основа жизнеспособности общества.
Человек – член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми.
Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению.
Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.
Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции.
Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека.
Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых.
Составление режима дня школьника.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия,
взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками,
культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к
сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественнозначимая ценность в культуре народов России и мира.
Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.
Общественный транспорт. Транспорт города и села. Наземный, (наземным, в том числе железнодорожным, воздушным и водным.Средства связи:почта,телеграф,телефон, электронная почта, аудио- и видеочаты, форум.
Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.
Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое
содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Государственная
символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна.
Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права ребенка.
Президент Российской Федерации – глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной
солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества,
Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции.
Праздники и памятные даты своего региона. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.
Россия на карте, государственная граница России.
Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России.
Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др.
Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.
Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I – Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.
Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.
Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории.
Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.
Родной край – частица России. Родной город (населенный пункт), регион(область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр.
Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.
История Отечества. Счет лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.
Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с 3–4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.
Правила безопасной жизни
Ценность здоровья и здорового образа жизни.
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, на транспорте (наземном, в том числе железнодорожном, воздушном и водном), в лесу, на водоеме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.
Правила безопасного поведения в природе.
Забота о здоровье и безопасности окружающих людей.
4. Описание места учебного предмета в учебном плане
Класс | Кол-во часов в неделю | Кол-во часов в год | ЧФУОО Кол-во часов в год | Учебник (название и автор) ПРИКАЗ МО РФ от 31 марта 2014 г. № 253 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ПЕРЕЧНЯ УЧЕБНИКОВ | Номер учебника в ФПУ |
1 | 1 | 66 | 12 | Плешаков А.А. , Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Учебник 1класс. В 2ч | 1.1.3.1.4.1 |
2 | 1 | 68 | 14 | ПлешаковА.А., НовицкаяМ.Ю. Окружающий мир. Учебник 2класс. В 2ч. | 1.1.3.1.4.2 |
3 | 1 | 68 | 14 | Плешаков А.А. , Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Учебник 3класс. В 2ч. | 1.1.3.1.4.3 |
4 | 1 | 68 | 14 | Плешаков А.А. , Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Учебник 4класс. В 2ч. | 1.1.4.1.4.4 |
Итого | 270 | 54 | |||
Основная образовательная программа начального общего образования содержит обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений.
Обязательная часть основной образовательной программы начального общего образования составляет 80%, а часть, формируемая участниками образовательных отношений, - 20% от общего объема основной образовательной программы начального общего образования.
5. Тематическое планирование
1 класс
№ пп | Тема | Кол-во часов | В т.ч. часы ЧФУОО |
1 | Мы и наш мир | 11 | 2 |
2 | Наш класс | 13 | 2 |
3 | Наш дом и семья | 15 | 3 |
4 | Город и село | 14 | 4 |
5 | Родная страна | 8 | 1 |
6 | Человек и окружающий мир | 5 | 1 |
ИТОГО | 66 | 13 | |
2 класс
№ пп | Тема | Кол-во часов | В т.ч. часы ЧФУОО |
1 | Вселенная, время, календарь | 14 | 3 |
2 | Осень | 20 | 5 |
3 | Зима | 16 | 3 |
4 | Весна и лето | 18 | 3 |
ИТОГО | 68 | 14 | |
3 класс
№ пп | Тема | Кол-во часов | В т.ч. часы ЧФУОО |
1 | Радость познания | 12 | 2 |
2 | Мир как дом | 21 | 4 |
3 | Дом как мир | 24 | 6 |
4 | В поисках Всемирного наследия | 11 | 2 |
ИТОГО | 68 | 14 | |
4 класс
№ пп | Тема | Кол-во часов | В т.ч. часы ЧФУОО |
1 | Мы — граждане единого Отечества | 13 | 3 |
2 | По родным просторам | 20 | 4 |
3 | Путешествие по Реке времени | 26 | 5 |
4 | Мы строим будущее России | 9 | 2 |
ИТОГО | 68 | 14 | |
6. Планируемые результаты в 1 классе
Планируемый результат | Контроль результата |
Человек и природа | |
Обучающиеся научатся: | |
узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; | КР за год |
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки; | КР за год |
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы; | КР за год |
использовать различные справочные издания (определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации; | КР за год |
обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой; | КР за год |
определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека; | КР за год |
понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; | КР за год |
Обучающийся получит возможность научиться: | |
соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде; | КР за год |
пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; | Индивидуальный проект |
осознанно соблюдать режим дня, правила личной гигиены; | КР за год |
выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде. | КР за год |
Человек и общество | |
Обучающиеся научатся: | |
узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; | КР за год |
оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), доброжелательности и эмоционально-нравственной отзыв-чивости, понимания чувств других людей и сопереживания им; | Групповой проект |
использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, для создания собственных устных высказываний. | Индивидуальный проект |
Обучающийся получит возможность научиться: | |
проявлять уважение и готовность выполнять совместно правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; | Групповой проект |
договариваться о распределении функций и ролей; | Групповой проект |
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; | Групповой проект |
оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Групповой проект |
6.1. Содержание обучения в 1 классе
№ пп | Тема | Кол-во часов | В т.ч. часы ЧФУОО | Содержание обучения |
1 | Мы и наш мир | 11 | 2 | Природа. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Общество – совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности – основа жизнеспособности общества. Человек – член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. |
2 | Наш класс | 13 | 2 | Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Растения, их разнообразие. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Животные, их разнообразие. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края. |
3 | Наш дом и семья | 15 | 3 | Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Номера телефонов экстренной помощи. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Дикие и домашние животные. Составление режима дня школьника. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. |
4 | Город и село | 14 | 3 | Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним. Родной край – частица России. Родной город (населенный пункт), регион(область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, на транспорте (наземном, в том числе железнодорожном, воздушном и водном) |
5 | Родная страна | 8 | 1 | Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Россия на карте, государственная граница России. Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу(в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы. Правила безопасного поведения в природе. |
6 | Человек и окружающий мир | 5 | 1 | Человек – член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. |
ИТОГО | 66 | 12 | ||
7.Планируемые предметные результаты во 2 классе
Планируемый результат | Контроль результата |
Человек и природа | |
Обучающийся научится: | |
узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; | КР за год |
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки; | КР за 1 полугодие |
КР за год | |
проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; | КР за 1 полугодие |
КР за год | |
следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов; | КР за год |
использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний; | Индивидуальный проект |
использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации; | КР за 1 полугодие |
КР за год | |
использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов; | КР за 1 полугодие |
определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека; | КР за год |
понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; | КР за год |
Обучающийся получит возможность научиться: | |
готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов; | Индивидуальный проект |
моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора; | Индивидуальный проект |
осознавать ценность природы и необходимость нести ответст-венность за ее сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде; | КР за год |
пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; | Индивидуальный проект |
пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; | КР за год |
осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены; | КР за год |
выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях; | КР за год |
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. | Групповой проект |
Человек и общество | |
Обучающийся научится: | |
узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; | КР за 1 полугодие |
находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город; | КР за 1 полугодие |
используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) | Индивидуальный проект |
находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; | Индивидуальный проект |
на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов; | КР за 1 полугодие |
использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний. | Индивидуальный проект |
Обучающийся получит возможность научиться: | |
ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; | КР за год |
проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; | Групповой проект |
участвовать в коллективной деятельности; | Групповой проект |
договариваться о распределении функций и ролей; | Групповой проект |
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; | Групповой проект |
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать на практике основные правила познания окружающего мира; | Групповой проект |
понимать различия между источниками информации об окружающем мире: наблюдение, измерение, опыт, книги, интернет; | КР за 1 полугодие |
оценивать характер взаимоотношений людей в классном, школьном коллективах. | Групповой проект |
7.1. Содержание обучения во 2 классе
№ п/п | Тема | Кол-во часов | В т.ч. часы ЧФУОО | Содержание обучения |
1 | Вселенная, время, календарь | 14 | 2 | Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории Звезды и планеты. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Звезды и планеты. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае на основе наблюдений. Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу(в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. |
2 | Осень | 20 | 5 | Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц. Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов. Взаимосвязи в природном сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные –распространители плодов и семян растений. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Животные, их разнообразие Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу(в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Ценность здоровья и здорового образа жизни. |
3 | Зима | 16 | 3 | Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад. Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Взаимосвязи в природном сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные –распространители плодов и семян растений. Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей. Правила безопасного поведения на водоеме. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Животные, их разнообразие. Значение труда в жизни человека. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу(в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Ценность здоровья и здорового образа жизни. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. |
4 | Весна и лето | 18 | 4 | Примеры явлений природы: смена времен года, перелеты птиц, дождь, гроза. Погода, ее составляющие. Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Взаимосвязи в природном сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные –распространители плодов и семян растений. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей. Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Праздники и памятные даты своего региона. Правила поведения в природе. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Ценность здоровья и здорового образа жизни. Значение труда в жизни человека. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России. Особенности труда людей родного края. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Безопасного поведения в лесу. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы. |
ИТОГО | 68 | 14 | ||
8. Планируемые предметные результаты в 3 классе
Планируемый результат | Контроль результата |
Человек и природа | |
Обучающийся научится: | |
узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; | КР за 1 полугодие |
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки; | КР за 1 полугодие |
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы; | КР за 1 полугодие |
проводить наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; | КР за 1 полугодие |
следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов; | КР за 1 полугодие |
использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации; | КР за год |
использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов; | КР за 1 полугодие |
обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе; | КР за год |
определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека. | КР за год |
Обучающийся получит возможность научиться: | |
готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов; | Групповой проект |
осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде; | КР за год |
пользоваться навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; | Индивидуальный проект |
осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены; | КР за год |
выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях; | КР за год |
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации. | Групповой проект |
Человек и общество | |
Обучающийся научится: | |
описывать достопримечательности столицы и родного края; | КР за 1 полугодие |
различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, находить место изученных событий; | КР за год |
используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; | Индивидуальный проект |
КР за год | |
оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им; | Групповой проект |
использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний. | Индивидуальный проект |
КР за год | |
Обучающийся получит возможность научиться: | |
осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами; | Групповой проект |
ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы; | КР 1 полугодие |
проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; | Групповой проект |
участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде; | Групповой проект |
определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения; | Групповой проект |
договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; | Групповой проект |
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Групповой проект |
8.1 Содержание обучения в 3 классе
№ п/п | Тема | Кол-во часов | В т.ч. часы ЧФУОО | Содержание обучения |
1 | Радость познания | 11 | 2 | Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с 3–4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Общественный транспорт. Транспорт города и села. Наземный, (наземным, в том числе железнодорожным, воздушным и водным. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио- и видеочаты, форум. Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья. |
2 | Мир как дом | 24 | 5 | Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твердые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Звезды и планеты. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Смена дня и ночи на Земле. Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае на основе наблюдений. Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–3 примера). Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Животные, их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Условия, необходимые для жизни животных(воздух, вода, тепло, пища). Особенности питания разных животных (хищные, Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Лес, луг, водоем – единство живой и неживой природы (солнечный свет ,воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные –распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2–3 примера на основе наблюдений). Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу(в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. |
3 | Дом как мир | 24 | 5 | Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке. Общество – совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности – основа жизнеспособности общества. Человек – член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Ценность здоровья и здорового образа жизни. Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края. |
4 | В поисках Всемирного наследия | 9 | 2 | Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Охрана памятников истории и культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Знакомство с 3–4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности |
ИТОГО | 68 | 14 | ||
9.Планируемые результаты в 4 классе
Планируемый результат | Контроль результата |
Человек и природа | |
Выпускник научится: | |
узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; | КР за год |
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их признаки; | КР за год |
сравнивать объекты живой и неживой природы и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы; | КР за год |
проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов; | КР за год |
использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний; | КР за год |
использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации; | КР 1 полугодие |
использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов; | КР за год |
обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе; | КР 1 полугодие |
определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека; | КР 1за полугодие |
понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; | КР 1за полугодие |
использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья. | КР за год |
Выпускник получит возможность научиться: | |
использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ(фото- и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов | Индивидуальный проект |
моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора | Индивидуальный проект |
осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде | КР 1за полугодие |
выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях; | КР 1за полугодие |
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. | КР 1за полугодие |
Человек и общество | |
Выпускник научится: | |
государственную символику Российской Федерации и свой региона | КР 1за полугодие |
описывать достопримечательности столицы и родного края | КР за год |
находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город | КР 1за полугодие |
различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени» | КР за год |
используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов | Индивидуальный проект |
КР за год | |
оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос) | КР за год |
использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии)и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний. | Индивидуальный проект |
КР за год | |
В результате изучения окружающего мира ученик должен уметь: | |
ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы | КР за год |
наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательной организации, социума, этноса, страны | Индивидуальный проект |
проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; | Групповой проект |
участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде | Групповой проект |
определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Групповой проект |
9.1. Содержание обучения в 4 классе
№ п/п | Тема | Кол-во часов | В т.ч. часы ЧФУОО | Содержание обучения |
1 | Мы — гражда не единого Отечества | 13 | 2 | Общество – совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Человек – член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права ребенка. Президент Российской Федерации – глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека. Россия на карте, государственная граница России. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края. Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. |
По родным просто рам | 20 | 4 | Географическая карта. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений). Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–3 примера). Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений). Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. |
3 | Путешествие по Реке времени | 26 | 6 | История Отечества. Счет лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I – Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка. |
4 | Мы строим буду щее России | 9 | 2 | Духовно-нравственные и культурные ценности – основа жизнеспособности общества. Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах. |
ИТОГО | 68 | 14 | ||
10. Описание материально-технического обеспечения
образовательного процесса
Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4классы.
-М.: Просвещение (А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая).
Рабочие тетради
Плешаков А.А. , Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Рабочая тетрадь 1класс. В 2ч. Ч.1.
Плешаков А.А. , Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Рабочая тетрадь 1класс. В 2ч. Ч.2.
Плешаков А.А. , Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Рабочая тетрадь
2 класс. В 2ч. Ч.1.
Плешаков А.А. , Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Рабочая тетрадь
2 класс. В 2ч. Ч.2.
Плешаков А.А. , Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Рабочая тетрадь
3 класс. В 2ч. Ч.1.
Плешаков А.А. , Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Рабочая тетрадь
3 класс. В 2ч. Ч.2.
Плешаков А.А. , Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Рабочая тетрадь
4 класс. В 2ч. Ч.1.
Плешаков А.А. , Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Рабочая тетрадь
4 класс. В 2ч. Ч.2.
Методические пособия
1.Плешаков А.А. , Новицкая М.Ю.. Белянкова Н.М., Мартинкова Е.В., Саркисян Ю.В. Уроки по окружающему миру 1 класс
2. Новицкая М.Ю.. Белянкова Н.М., Мартинкова Е.В., Саркисян Ю.В. Уроки по окружающему миру 2 класс
3. Новицкая М.Ю.. Белянкова Н.М., Мартинкова Е.В., Саркисян Ю.В. Уроки по окружающему миру 3 класс
4. Новицкая М.Ю.. Белянкова Н.М., Мартинкова Е.В., Саркисян Ю.В. Уроки по окружающему миру 4 класс
Книги для чтения
1. Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений
2. Плешаков А.А. Зелёные страницы. Книга для учащихся начальных классов.
3. Плешаков А.А. , румянцев А.А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.
Печатные пособия
Плакаты по основным темам природоведения, обществоведения, истории, культурологии (в соответствии с программой обучения, в том числе этнокультурологического содержания) – магнитные или иные (природные сообщества леса, луга, болота, озёра и т.п.). Атлас географических и исторических карт.
Технические средства обучения
Компьютер.
Мультимедийный проектор.
Учебно- практические и учебно-лабораторное оборудование
Термометры для измерения температуры воздуха, воды.
Термометр медицинский.
Лупа.
Компас.
Микроскоп.
Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержанием обучения: для измерения веса (весы рычажные, весы пружинные, наборы разновесов и т.д.).
Муляжи овощей, фруктов.
Натуральные объекты
Коллекции полезных ископаемых.
Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учётом содержания обучения).
35
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/521244-programma-predmeta-okruzhajuschij-mir
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Проектирование образовательных программ по ФГОС: особенности разработки и реализации ООП НОО и АООП НОО»
- «Сурдопедагогика: теоретические и практические аспекты работы с детьми с нарушениями слуха»
- «Развитие УУД обучающихся 5-9 классов в соответствии с требованиями ФГОС ООО»
- «Кубановедение в начальной школе: содержание и методы обучения с учетом требований ФГОС НОО от 2021 года»
- «Методика преподавания физической культуры в общеобразовательной организации по ФГОС ООО от 2021 года»
- «Реализация инновационных подходов при обучении младших школьников в условиях ФГОС НОО»
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Педагогика дополнительного образования детей
- Управленческая деятельность в системе социального обслуживания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.