Конспект урока по окружающему миру в 4 классе: изучаем природную зону Тундры

Структура урока (серия учебных ситуаций)

Время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Орг.момент, эмоциональный настрой и мотивация.

1 мин

- Сегодня на уроке нас ждут новые открытия. И чтобы сохранить хорошее настроение и во всем разобраться, какими нужно быть на уроке?

Внимательными, смелыми, активными, организованными

регулятивные

2. Актуализация знаний.

5 мин

- Вспомните, как называется тема главы № 3. Посмотрите в содержание учебника.

- Дайте определение понятию «природные зоны». Смотрите толковый словарь на с.184.

- Посмотрите на карту «Природные зоны России» на с. 61. Как называется природная зона, по которой мы путешествовали на прошлом уроке?

Игра «Верю – не верю» Верите ли вы, что 1.Зимой в Арктике никогда не бывает солнца; 2. Природная зона арктических пустынь расположена на островах Тихого океана; 3. В Арктике растут кедры, берёзы; 4. Скопление птиц называется «птичьими рынками»; 5. Территория Арктики не имеет коренного населения; 6. У белых медведей рождаются зимой крошечные медвежата; 7. Белые медведи не могут плавать; 8.Арктический заповедник расположен на острове Врангеля.

Тема раздела «Путешествие по природным зонам России».

Природные зоны – участки суши со сходными природными условиями, сменяющиеся в определённом порядке от полюса к экватору.

Зона Арктических пустынь.

Отвечают на вопросы:

1.Да

2. Нет

3.Нет

4.Нет

5.Да

6.Да.

7.Нет

8.Да.

Самоконтроль.

Познавательные (информационные)

регулятивные

3. Мотивация и целеполагание.

4 мин

В путешествиях можно многое узнать

И друзьям об этом потом рассказать.

Новая природная зона приглашает нас,

И опять в экспедицию отправляется класс.

Ещё раз посмотрите на карту «Природные зоны России». По какой зоне мы будем путешествовать сегодня на уроке?

Итак, тема урока «Тундра».

Посмотрите по содержанию, на каких страницах представлена информация по изучению зоны тундры?

Что вы хотите узнать во время путешествия по этой зоне?

Сформулируйте цели.

Мы будем путешествовать по зоне тундры.

Я хочу

- узнать, где…

- узнать, какие…

- понять, как…

- научиться….

Регулятивные (целеполагание)

4. Изучение нового.

10 мин

- Составим план изучения тундры, воспользовавшись планом, по которому изучали природную зону Арктики.

Откройте учебники на с.65.

В составе научно – исследовательской экспедиции примут участие группыгеографов, синоптиков, ботаников, зоологов и этнографы, экологов.

Географы – специалисты по изучению географического положения зоны.

Синоптики – специалисты в оласти изучения погодных условий.

Ботаник – специалист по изучению растительного мира.

Зоолог – специалист по изучению животного мира

Эколог – специалист по изучению отношения живых организмов между собой и окружающей средой.

Этнографы – специалист по изучению коренного населения

Каждой группе выдаётся конверт с заданием.

Группа выбирает командира. Командир назначает в группе – секретаря, исследователей, докладчика. На работу в группах отводится 10 минут.

План: 1.Метоположение тундры. 2.Особенности неживой природы 3. Особенности живой природы (растения) 4. Особенности живой природы (животные) 5.Значение тундры для человека, её использование 6. Влияние человека на природу тундры. 7. Охрана тундры.

Задания для работы в группах.

Географы: Изучите местоположение тундры. Уч. с. 74, 1 абзац.

Синоптики: Изучите особенности неживой природы. Уч. с. 74, 2,3 абзац

Ботаники: Изучите особенности растительного мира тундры. Уч. с. 75, с. 78, 1 абзац.

Зоологи: Изучите особенности животного мира тундры. Уч. 78 – 79.

Этнографы: Изучите коренное население тундры, основные занятия населения. Уч. с. 80

Экологи: Изучите экологические проблемы в зоне тундры, меры по охране природы. Уч. с.82-83

познавательные,

регулятивные,

коммуникативные

личностные

Физ.минутка

1 мин

Каждая группа представляет остальным свою исследовательскую работу, а участники других групп заполняют таблицы № 9, № 10 в «Тетрадях для самостоятельных работ» на с. 22-23

Отчёт групп о проделанной работы.

Т ундра

Р асположена южнее Арктики, вдоль берегов северных морей.

С уровая длинная зима, прохладное короткое лето. Вечная мерзлота.

Н изкорослые растения: карликовые ивы, берёзы. Мхи, лишайники, грибы.

П ерелётные птицы. Густое оперение белой куропатки и полярной совы. Олени, полярные волки, лемминги.

Коренное население – коми, эвенки, нанайцы, якуты, чукчи, ханты, манси. Оленеводство, рыболовство, охота. Добыча полезных ископаемых.

З агрязнение окружающей среды, истребление редких птиц и зверей– белого журавля, розовой чайки, овцебыка. Таймырский заповедник.

5. Первичное закрепление

5 мин

Вставить пропущенные слова в текст (работа в группе)

• Природные условия тундры менее суровы, чем …

• В тундре много различных мхов и …

• Кроме того здесь растут …, …, …, …

• Растения тундры …, многие стелются по земле.

• В тундре летом много комаров и мошек, поэтому сюда прилетают …, …, …

• А вот постоянно живут в тундре белая … и полярная …

• Самым главным животным тундры является северный …

• Основное занятие населения тундры – …

• Знаменитый заповедник в тундре - …

Самоконтроль

• Природные условия тундры менее суровы, чем в Арктике

• В тундре много различных мхов илишайников

• Кроме того здесь растут карликовая берёза, полярный мак, камнеломки.

• Растения тундры низкорослые, многие стелются по земле.

• В тундре летом много комаров и мошек, поэтому сюда прилетают гуси, утки, кулики, гагары.

• А вот постоянно живут в тундре белаякуропатка и полярная сова.

• Самым главным животным тундры является северный олень.

• Основное занятие населения тундры –оленеводство.

• Знаменитый заповедник в тундре – Таймырский.

регулятивные,

познавательные, личностные, коммуникативные

6. Рефлексия деятельности

(итог урока)

2 мин

-Вот и закончилось наше путешествие по тундре. - Вспомните, какую цель каждый поставил в начале урока? Кто достиг своей цели?

- Кто сегодня на уроке научился новому?

- Кого можно отметить?

Подведем итоги.

Продолжают фразы, написанные на обратной стороне доски:

На уроке я

- узнал, где…

- узнал, какие…

- понял, как…

Оцените свою работу по листу самоконтроля.

Регулятивные (самооценка, самоконтроль)

7. Домашнее задание

2 мин.

1.Прочитайте информацию о тундре на с. 166-168 учебника в разделе «Наш мир знакомый и загадочный».

2.Составьте вопросы для школьной Олимпиады по теме «Тундра».

3.Найдите дополнительную информацию о живой природе тундры в интернете, на сайтах предложенных авторами учебника на с. 189.

Урок окончен, спасибо за урок.

познавательные