Конспект урока «Растворимые и нерастворимые вещества. Питьевая вода»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ)

1. 1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА - ИНТЕРНАТ №10 г. БЕЛОГОРСК

1. 15. Растворимые и нерастворимые вещества. Питьевая вода

   17. Конспект урока

   19. 5 класс

Автор: Е.Ю. Говыжа,

учитель-олигофренопедагог

Белогорск, 2023

Цель: формирование учебно-познавательного интереса к новому способу действия через работу в группах при изучении свойств воды. 
Задачи:

Образовательные: формировать понятия о воде, как растворителе, о растворимых и нерастворимых веществах; учиться работать по предложенному плану

Коррекционно-развивающие: развивать учебно-познавательный интерес к новым способам действия; делать выводы в результате совместной работы

Воспитательные: воспитывать умение договариваться и приходить к общему мнению, слушать и понимать других.

Оборудование: учебник; наборы: стаканы с кипяченной водой, воронки, 
фильтровальная бумага, вещества: сахар, речной песок, соль, глина. 
Ход урока

1. Организационный момент

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

На уроке не зевать,

Работать и запоминать.

2. Проверка домашнего задания:

Тест – контроль:

1.     Каким цветом на глобусе и на карте окрашена вода?

А) жёлтым

В) зелёным

С) голубым

2.     Что такое облако?

А) снег

В) мелкие водяные капельки

С)  дождь

 3.Сколько времени человек может прожить без воздуха?

А) одну неделю

В) несколько секунд

С) один час

4. Сколько времени может прожить человек без воды?

А) 5 – 6 дней

В) месяц

С) несколько секунд

5. Воздух:

А) не имеет запаха

В) имеет запах

С) имеет свой цвет

3.Актуализация знаний. Постановка проблемы

- Внимательно посмотрите на слова на доске и найдите лишнее слово. Пользуясь знаниями, полученными на уроках русского языка, объясните почему оно лишнее? 

Водный, водяной, водичка, подводник, вода, водитель

- Как думаете, о чем пойдет речь на уроке?

- Мы продолжаем изучать свойства воды. Но для начала проверим, что вы сегодня знаете о воде?

- Ребята, я предлагаю вам послушать притчу и подумать как она связана с темой урока. 

Притча: Два ослика шли по дороге с кладью. Один был навьючен солью, а другой ватой. Первый осел едва передвигал ноги: так тяжела была его ноша, второй шел весело и легко. Вскоре животным пришлось переходить речку. Осел, навьюченный солью, остановился в воде и стал купаться: он то ложился в воду, то снова становился на ноги, когда осел вышел из воды, ноша его стала гораздо легче. Другой осел, глядя на первого, тоже стал купаться, но чем дольше он купался, тем тяжелее становилась навьюченная на него вата. 
- Почему же ноша первого осла после купания стала легче, а второго тяжелее? (соль растворилась в воде, а вата впитала в себя воду и стала тяжелее.) 

- О чем сегодня на уроке мы будем говорить? (о воде как растворителе)

- А целью нашего урока будет познакомиться с простейшими способами определения растворимых и нерастворимых веществ.

И сегодня у нас состоится третья практическая работа. Проведем её в лаборатории, где каждый станет исследователем в составе группы.

- Для организации нашей работы назначьте в группах руководителя лаборатории, который будет контролировать ход вашей работы и помогать в случае затруднения.)

4. Практическая работа

- Откройте учебник на странице 85. Прочтите только первый абзац.

– Объясните друг другу, о чём вы прочитали?

- Хочу напомнить всем присутствующим об удивительном свойстве воды: многие вещества в воде могут распадаться на невидимые мельчайшие частицы, то есть растворяются, следовательно, для многих веществ вода – хороший растворитель. 

- Предлагаю провести опыты и выявить способы, с помощью которых можно будет получить ответ на вопрос, растворяется вещество в воде или нет? 

- Каждая группа будет проводить 1 опыт, а потом опишет нам его и мы сделаем выводы. 

ФИЗМИНУТКА 

Рыбки весело плескались 

В чистой тепленькой воде, 

То сожмутся, разожмутся, 

То зароются в песке. 

Опыты

• Возьмем стакан с водой; 

• Всыпем в него вещество; 

• Размешаем и понаблюдаем, что происходит с кристалликами соли. 

- Что происходит с кристалликами соли?

- Но исчезла ли соль? Если можно, попробуй воду на вкус. Какая она?

- Подведем итоги: вещества могут быть растворимыми и не растворимыми в воде. Растворимые вещества: поваренная соль, сахар. В воде становятся невидимыми. Очистить воду от таких веществ с помощью фильтра, не удается. 
Некоторые вещества: речной песок и глина в воде не растворяются. С помощью фильтра такую воду можно очистить. 

- Попрошу оценить работу друг друга в группе самостоятельно. (как помогали делать вывод, правильно ли проводили опыт)

5. Игра «Вода – не вода»

- Я называю слово, если названное слово обозначает то, что содержит воду, а вы должны встать, если предмет или явление имеет косвенное отношение к воде (кораблик, рыба) – хлопают в ладоши, если называется предмет или явление, не имеющее никакой связи с водой (ветер, камень) – учащиеся топают.

Цвет,  ветер,  лужа, облако, камень, водопад, рыба, река, мост, книга, ручей, окно, мел, чай и т.д.

6. Итог урока

- Что нового для себя вы сегодня узнали на уроке?

- Как использует человек это свойство растворимости веществ в воде в жизни? (чай с сахаром, соль в пище, мыло……)

7. Рефлексия. 

- Ребята, предлагаю вам оценить свои знания. Смотрите, у нас есть такие мысли-вспышки. Если сегодня на уроке вам было все понятно, то это желтая лампочка, если сложно – синяя, если не понятно – серая.

Из книги рекордов Гиннеса

А знаете ли вы, что …

• Самая крупная капля дождя выпала в Америке в 1953 году, ее размер равен 9 см.

• Самый сильный дождь шел целых 12 месяцев с 1 августа 1860 по 31 июля 1861 года.

• Самое глубокое озеро - Байкал. Его глубина 1 км 940м.

На заметку эрудиту

• Знаете ли вы, что в составе тела человека около 70% воды.

• В сутки человек использует на бытовые нужды 250-300 литров воды.

• Физиологическая потребность организма 2,3 - 4, 5 л воды в сутки.

• Без пищи человек может прожить 35 - 40 дней, а без воды лишь 4-5 дней.

• Каждый литр сточных вод, попадая в водоем, приводит в негодность 100 литров хорошей воды.

• При неисправности крана с самой тоненькой струйкой воды за сутки может уйти в канализацию до 150 литров чистейшей питьевой воды.

• Реки как люди могут жить и умирать. Чтобы этого не случилось, мы должны беречь и охранять водоемы. Ведь в природе все взаимосвязано.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/522184-konspekt-uroka-rastvorimye-i-nerastvorimye-ve