Разработка урока по музыке

Разработка урока "Пейзаж в музыке"; 5 класс

ТЕМА. Пейзаж в музыке. 
ЦЕЛЬ. Показать взаимосвязь музыки и изобразительного искусства. 

ЗАДАЧИ.

Закрепить понятие – пейзаж, показать взаимосвязь музыки с другими видами искусства, расширить кругозор.

Развивать чувство ритма, певческие способности, мышление,

Воспитывать чувства любви к прекрасному, бережному отношению к природе.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ. Беседа, ИКТ, рассказ, наглядно-поисковый метод, метод перспективы и ретроспективы. 

ОБОРУДОВАНИЕ. Инструмент, мультимедийная установка, наглядные материалы, портреты композиторов, записи музыкальных произведений. 

ХОД УРОКА. 

- Обратите внимание на тему нашего урока (прочитай её). 
- Какой жанр изобразительного искусства нам представлен? 
- А что такое пейзаж? 
- Как вы думаете, можем ли мы в музыке увидеть пейзаж? 
И сегодня мы с вами постараемся найти взаимосвязь двух видов искусства: музыки и ИЗО. 

Цвет в стихах. 
А. Друскин 
Задумайся, какой у цвета звук? 
И есть ли цвет без звука? 
Разве солнце 
Не кажется нам огненным органом? 
А зелень трав, поющая от взгляда? 
А шорох ветра, синий из нутрии? 
А звон зари? 
А чистый голос снега? 
А разве, я, поэт, не проверяю 
Любое слово, образ, сочетанье 
На звук и цвет? 
На эти вопросы мы будем искать ответы в произведениях, которые будут звучать у нас на уроке. 

1. СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ 

Перед вами портрет композитора и дом, в котором жил П.И.Чайковский. 
- Что мы помним об этом великом композиторе? 
- Послушайте произведение замечательного русского композитора 19 века П.И.Чайковского и попробуйте в своём воображении нарисовать пейзаж. 
-Что в музыке помогло создать такую картину? 
-Какие бы вы использовали краски для написания этого пейзажа? 
- Почему? 

Обратите внимание, на листочках вам даны различные характеристики музыки, какой характер более подходит к той палитре красок, которую вы подобрали для описания музыки? 

- А какое название вы бы дали этому произведению? 

Словно голубой челнок 
Меж снегов расцвёл цветок 
Цветок очень нежный 
Ведь это - …(подснежник) 

И мы услышали одну из пьес цикла «Времена года» «Апрель. Подснежник». 
И нам надо помнить о том, что исчезающий вид растений, и он занесён в красную книгу. 
- Посмотрите на изображение подснежников, на картине мы видим такой же характер этих цветов? 
- Смог ли П.И.Чайковский передать в музыке и красоту, и характер этого цветка? 
В середине произведения, как будто бы налетает холодный ветер, но хрупкий подснежник сопротивляется буре и побеждает её. Я думаю, что такая черта характера немаловажна и для человека, 

- А как вы думаете, какая музыка вокальная или инструментальная быстрее помогает нарисовать тот или иной образ? 
- Почему? 

2. ВОКАЛЬНАЯ РАБОТА. 

- Послушайте 1 куплет «Песни о картинах» Слова А.Кушнера 
Музыка Гр. Гладкова-Югина 
и расскажите, какие пейзажи вы увидели? 
- Что вам помогло больше в определении слова или музыка? 
- Послушайте мелодию, определите характер? 
- Пропоём с закрытым ртом основные трезвучия. 
- Какой лад мы услышали? 
- Сравните 1 и 2 фразу. 
- Обратите внимание на движение мелодии. 
- Попробуем исполнить на слог «ля». 
- Пропеваем 1 куплет на слог. 
- Попробуем соединить со словами. 
- Пропеваем по фразам. 
- Попробуем в аккомпанемент добавить новые краски. 
Исполнение 1 куплета. 

ИТОГ УРОКА 

Мы сегодня с вами увидели взаимосвязь музыки и изобразительного искусства и убедились в тои, что они друг друга дополняют и обогащают. 

Повторили понятие жанра – пейзаж и научились видеть пейзаж в музыке. 

Вспомнили о таких понятиях как, музыка вокальная и инструментальная, что такое аккомпанемент. 

И я надеюсь, что музыка, которая всегда с нами будет помогать нам, видеть красоту, творить добро, становиться умнее и лучше. И я рада, что наша встреча с музыкой продолжается и ваше домашнее задание. 

Домашнее задание. 

• Выучить текст песни. 
• Придумать словосочетания, в которых соединены музыка и изобразительное искусство. 
• Например: музыкальные краски, 
• живописная музыка и т. д. 

Я благодарю вас за урок и вы, выходя из класса на палитре, оставите своё впечатление и настроение, прикрепив цветовое пятно на палитру. Тёплый цвет – настроение хорошее, холодный – не всё понравилось. 
Литература. 
1. Гомонова Е.А. Музыкальный фейерверк. Песни для детей 2-8 лет. –Ярославль: Академия развития, 2005. 
2. Меньших И.В. С музыкой растём, играем и поём. Сборник песен и игр для детей дошкольного возраста.- Ростов н/Д: Феникс,2007. 
Песенник. Рисунки на асфальте. Сост. Такун Ф., ШершуновА., М.: Изд. «Современная музыка», 2002. 
Песенник. Розовый слон. Сост. Такун Ф., Шершунов А., М.:Изд. «Современная музыка», 2002. 

Музыкальные произведения. 
1. «Времена года» «Апрель. Подснежник». П.И.Чайковский 
2. «Песни о картинах» Слова А.Кушнера 
Музыка Гр. Гладкова-Югина.
Учитель музыки Шевченко А. М.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/52235-razrabotka-uroka-po-muzyke