Урок «Окружающий мир». Тема: «Строение животных» , 3 класс

Рябухина Татьяна Владимировна

МОУ СОШ №4

Учитель начальных классов

Урок «Окружающий мир» в 3 классе по УМК «Планета знаний»

Тема раздела: «Строение и разнообразие животных»

Тема урока: «Строение животных»

Цели:

1. Личностные:

- проявлять интерес к изучаемому материалу;

- проявлять активность и умение прислушиваться к мнению одноклассников;

2. Регулятивные:

- называть тему урока и определять цель с помощью учителя, соотносить свои действия с поставленной целью;

- осуществлять самопроверку ответов и взаимопроверку работ;

- оценивать правильность выполненного задания;

3. Познавательные:

а) общеучебные:

- ориентироваться в системе знаний (тема «Охрана растений), отличать полученные знания от новых;

-работать с информационным материалом – учебником и тетрадью (самостоятельно находить материал и задания);

б) логические:

- анализировать, сравнивать животных, устанавливать причинно – следственные связи (на доступном уровне), находить общее в строении различных животных;

в) воспитательные:

- формирование бережного отношения к окружающей среде, любовь к родному краю, умение видеть красоту природы, восторгаться ею, защищать.

4. Коммуникативные:

- читать вслух и про себя текст учебника и текст на экране;

- умение высказать свою точку зрения;

- умение договариваться и приходить к общему решению (работа в паре );

- соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения;

Оборудование: ноутбук, экран, презентация со слайдами, учебники, тетради, критерии оценки самостоятельной работы (лист А4), рисунок коровы ( по количеству учащихся в классе), медали «За творческие успехи», карточки для работы в паре с фотографиями редких растений (венерин башмачок, водяной орех, любка двулистная, кувшинка белая), карточки с иллюстрациями редких и исчезающих растений Ставропольского края, Знаки «Правила поведения в природе» (5), 5 листов (А4) для практической работы

Ход урока

1. Организация начала урока.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Сегодня, ребята, урок «Окружающий мир» проведу у вас я. Зовут меня Татьяна Владимировна.

Тех ребят, которые будут активны, кто будет правильно отвечать на вопросы, соблюдать правила поведения, в конце урока ждёт сюрприз. И сегодня у вас есть возможность заработать на уроке несколько оценок.

2. Проверка домашнего задания. (Работа в парах - 6 человек)

- Что вам было задано на дом?

-Трудно представить жизнь на Земле без растений.

Вот сейчас мы и проверим, что же вы узнали об охране растений на прошлом уроке?

Пока мы будем отвечать на вопросы 3 пары ребят будут работать самостоятельно:

1 пара. Вы должны подписать названия редких растений из Красной книги России.(написать задание на карточке)

2 пара. У вас задание о редких и исчезающих растениях Ставропольского края. Вам нужно соединить линией название растения и иллюстрацию.

( написать задание на карточке)

3 пара. Выберите из группы знаков о правилах поведения те, которые относятся к теме «Растения».

А для всех остальных «Мозговой штурм»:

- Что вы знаете о растениях?

Растения насыщают кислородом воздух, которым дышат все живые существа. Растения – это пища и дом для животных. Каждый день мы используем в пищу или сами растения, или продукты, которые из них получены. Почти везде можно увидеть предметы, сделанные из растений: одежда, тетради, книги, мебель, посуда, оконные рамы и двери и т.д. Долгое время человек не задумывался о том, что богатства растительного мира не вечны, что растения нуждаются в бережном отношении, пополнении и защите.

- Почему они нуждаются в бережном отношении?

Деятельность человека сильно изменила условия жизни растений: обмелели реки (идёт вырубка лесов по берегам рек), загрязнился воздух (лесов становится всё меньше и меньше), истощилась почва (не вносятся удобрения). Всё это сказалось и на растениях. Одни из них погибли, а другим грозит гибель. Особенно мало стало дикорастущих растений с красивыми цветками. Часто люди, посещая леса, парки, уносят с собой охапки поникших растений. А ведь как они были хороши, когда росли! Срывая цветущее растение, человек не думает о том, что лишает его возможности оставить потомство. Он срывает растение, которое не дало семян. На следующий год на месте сорванного растения уже не вырастет новое, такое же красивое растение.

- Как хозяйственная деятельность человека повлияла на растения?

Деятельность человека сильно изменила условия жизни растений: обмелели реки (идёт вырубка лесов по берегам рек), загрязнился воздух (лесов становится всё меньше и меньше), истощилась почва (не вносятся удобрения). Всё это сказалось и на растениях. Одни из них погибли, а другим грозит гибель.

- Почему сократилось количество дикорастущих растений с красивыми цветками?

Особенно мало стало дикорастущих растений с красивыми цветками. Часто люди, посещая леса, парки, уносят с собой охапки поникших растений. А ведь как они были хороши, когда росли! Срывая цветущее растение, человек не думает о том, что лишает его возможности оставить потомство. Он срывает растение, которое не дало семян. На следующий год на месте сорванного растения уже не вырастет новое, такое же красивое растение.

- Что вы знаете о Красной книге?(Слайд 1 - 2)

Красная книга предупреждает какие растения находятся в опасности. Она призывает беречь и защищать редкие и исчезающие виды растений.

- Приведите примеры растений, которые занесены в Красную книгу. (1 пара)

Ребята , 1 пара, пожалуйста, назовите растения, занесённые в Красную книгу России. (Слайд 4 – 7) Взаимооценка

2 пара ребят, назовите растения, которые вы соотносили с иллюстрацией. (Слайд 8,9) Взаимооценка

3 пара, Какие знаки о правилах поведения в природе на тему «Растения» вы выбрали, слушаем вас. (Слайд 10,11) Взаимооценка

– Не ломайте ветки деревьев и кустарников!

– Не рвите в лесу цветов!

- Как охраняют редкие растения в нашей стране?

В нашей стране созданы заповедники, заказники и природные парки. Живые коллекции редких растений создаются в ботанических садах.

- Как вы понимаете выражение «бережное отношение к растениям»?

Нужно бережно относиться не только к редким растениям, но и к обычным, беречь зелёные насаждения в парках, скверах, в своих садах, сажать растения на улицах городов и сёл. Не рвать растения! Не ломать ветки деревьев и кустарников, не повреждать их кору. Ходить только по тропинкам, не топтать траву. Под ногами уплотняется почва, в ней мало воздуха и воды для растений. Растения не могут жить на такой почве.

Если я сорву цветок,

Если ты сорвёшь цветок,

Если все: и я, и ты,

Если мы сорвём цветы –

И не будет красоты!

Помните, что букеты можно составлять только из тех растений, которые выращены человеком.

Учитель:

На все вопросы вы ответили правильно. Молодцы! Давайте стараться жить так, чтобы земля оставалась щедрой и прекрасной, чтобы журчали на ней чистые ручьи, цвели цветы, пели птицы.

-Кто прочитает стихотворение? Пожалуйста. (Слайд 12)

Дерево, трава, цветок и птица,
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.

3. Оценки за мозговой штурм.

Молодцы!

5. Чтение темы урока, постановка целей урока.

- Мы говорили о царстве живой природы «Растениях».

- А сегодня мы с вами продолжим изучать этот раздел. Начнём с большой темы: «Строение и разнообразие животных»

- Тема сегодняшнего урока …(синим цветом)? Прочитайте. (Слайд 13)

- Что вы уже знаете о животных?

Посмотрите на страницу 99 учебника и скажите:

- Что сегодня узнаете по этой теме? А для чего вам это нужно?

Учитель: Верно, молодцы! Сегодня мы начнём изучать тему: «Строение животных».

- На уроке будем работать с информационным материалом – учебником и тетрадью;

- сравнивать животных, находить общее в строении различных животных;

- вы узнаете, какие органы есть у животных и для чего они нужны

- Посмотрите на экран. ( Слайд 14)

- Что вы можете рассказать о животных?

(Разные животные заметно отличаются друг от друга).

Правильно животные различаются по форме, по размеру, по окраске.

- А что у животных общее мы узнаем, когда поработаем по учебнику.

6.Работа по учебнику. (Дети самостоятельно читают новый материал на с. 99).

Найдите текст в учебнике. (Чтение по рядам)

1 ряд ( сидящие по одному за партой) – читаете первый абзац (от красной строки до красной строки.

2 ряд (посередине парта) – читаете второй абзац.

3 ряд – третий абзац.

4 ряд – четвёртый абзац.

- Что вы узнали из учебника о строении животных?

( Тело животных состоит из многих органов. У них есть кожа, глаза,…)

- Верно, тело животных состоит из многих органов. Одни из них наружные (кожа, глаза, уши, конечности), а другие – внутренние (сердце, желудок, лёгкие, печень, почки).

- Какое значение имеет каждый орган?

(Каждый орган имеет большое значение в жизни животного. Кожей животное ощущает прикосновение предметов, тепло или холод. Кожа защищает тело от повреждений, проникновения в него вредных веществ. Благодаря глазам животное видит предметы, узнаёт об их изменении.)

- Да, всё правильно вы рассказали. Наружные ткани любого животного можно назвать кожей. Органы чувств разных животных, как антенны (усики), уши, нос и глаза. Благодаря ушам животное слышит, с помощью конечностей передвигается, добывает себе корм, убегает от врагов. Хвост многим животным помогает справляться с полчищами мух, комаров, слепней и оводов, которые летом, атакуют их.

Послушайте интересные и удивительные факты об органах животных, которые подготовили дети (если будет время):

- Глаза жирафа посажены так, что он может видеть во все стороны, не поворачивая головы.

- Когда бегемоты расстроены, их пот становится красным.

- Зрачки бегемотов напоминают по форме букву "Т", что позволяет им видеть одновременно под водой и над водой.

- Кожа бегемота в толщину достигает 4 см.

- У белых медведей чёрная кожа.

- У тигров не только полосатый мех, но и полосатая кожа.

Учитель:

- А что вы узнали о внутренних органах животных? Расскажите.

В желудке перерабатывается пища. ( Слайд 15)

С помощью лёгких животное дышит. ( Слайд 16)

Сердце приводит в движение кровь. (Слайд 17)

Все органы связаны друг с другом. Вместе они составляют сложный организм животного. (Слайд 18)

Организм животного, как и организм растения, состоит из воды, минеральных и органических веществ. Всё это животные получают из окружающей среды с пищей. Животное передвигается, питается, дышит, растёт, развивается, размножается, стареет и умирает.

7. Закрепление изученного. Практическая работа в тетради (с.45-46, з.110)

а) Фронтальная беседа

Сейчас мы выполним практическую работу и попробуем описать животное по фотографии. (Слайд 19)

- Кто это?

- А какое это животное?

- А у коровы ноги или конечности?

- А сколько их?

- Сравните их. Что вы можете о них сказать словами короче, длиннее?

- Молодцы! А теперь работаем в тетради (с.45, з. 110)

б) Практическая работа в тетради. Чтение вслух заданий и запись ответов. (Слайд 20)

110. Опиши домашнее животное (практическая работа на с. 99 учебника).

1) Как называется животное?______________________________________

2) Какого оно размера, формы, окраски?_____________________________

_______________________________________________________________

3) Чем покрыто тело животного?____________________________________

4) Чем различается покров на разных участках тела?___________________

________________________________________________________________

5) Какие органы находятся на голове животного? Как они выглядят?

________________________________________________________________

6) Есть ли у животного хвост? Подчеркни:да, нет.

Если есть, то напиши, какого он размера, формы:

________________________________________________________________

7) Какое значение имеет хвост для животного?

________________________________________________________________

8) Какие конечности у животного? Сколько их? Как они выглядят?

________________________________________________________________

9) какие звуки издаёт животное? Подчеркни:громкие, тихие.

Напиши, что напоминают тебе эти звуки:

________________________________________________________________

10) Как животное защищается от врагов?

________________________________________________________________

8. Обобщение и систематизация знаний. (Самоооценка по образцу)

- На столе у вас лежит рисунок, на нём изображена корова. Подпишите названия наружных органов.

Проверказадания. (Слайд 21)

- Что вы надписали? (Дети читают). Сверяют с образцом, оценивают свою работу.

(Критерии оценки на доске)

-оценка «5» ставится, если работа выполнена правильно и аккуратно;

-оценка «4» ставится, если в работе допущена 1 – 2 ошибки;

-оценка «3» ставится, если в работе допущено более трёх ошибок и работа выполнена небрежно;

рог

глаз ухо хвост

передние конечности задние конечности

Выполнили работу.

- Молодцы!

- А теперь подведём итог урока.

9. Итог урока. Закончите предложения (Слайд 22)

Тело животных состоит из…

Наружные органы – это…

Внутренние органы – это…

Все органы составляют сложный…

10. Домашнее задание по выбору.

С.100, прочитать, з.1 (всем)

Дополнительное задание на «5» - творческое С.100, з.2*(материал из энциклопедии или из сети Интернет)

11. Выставление отметок.

Как я вам обещала, в конце урока вас ждётсюрприз:

Лучшие знатоки природы – это…(называю имена ребят), они выходят к доске, им вручаютсямедали.

Назвать фамилии ребят, которые получили за урок две оценки. Вам ваш учитель выставит их в журнал.

- Мне приятно было с вами работать.

Спасибо за урок! Молодцы! (Слайд 23)

Литература

1. Ивченкова Г.Г., Потапов И.В.Окружающий мир, 3 класс (часть1), ООО «Издательство Астрель»,2011

2. Ивченкова Г.Г., Потапов И.В. Рабочая тетрадь №1 к учебнику «Окружающий мир», 3 класс (часть 1), ООО «Издательство Астрель»,2011

3. Кульневич С.В.., Лакоценина Т.П. “Нетрадиционные уроки в начальной школе: ( Выпуск 1. Математика, природоведение ): Практическое пособие для учителей начальных классов.

4. Кошки, собаки и множество других животных.


aniplanet.ru

5. Большая энциклопедия животного мира. М.:ЗАО “РОСМЭН-ПРЕСС”, 2007.

6. Все обо всем. Насекомые и пауки. – М.:ООО “Издательство Астрель”: ООО «Издательство Астрель»,2001

7. Животные в цифрах.

floranimal.ru/classes/2434.html...

8. Фото - Каспийский тюлень. Таксономическое
описание. biodiversity.ru/programs/seal/i...

9.Ящерицапрыткая.

floranimal.ru/pages/animal/ja/1...

10. Аквариумные рыбки фото и названия. makropod.ru/cyprinidae/

11. Самые красивые большие фотографии животных. fotozveri.ru

12. Органы тела.
Сердце. Лёгкие. Почки. Желудок ...

900igr.net/kartinki/chelovek/_Organ...

13. Интересные, удивительные и занимательные факты - Животные, подборка
...

fakty.su/interesnye_fakty_Zhivotnyy...

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/522435-urok-okruzhajuschij-mir-temastroenie-zhivotny