План конспект коррекционно-развивающей НОД для детей 6-7 лет с фонетическими нарушениями «Ребята в гостях у Милы и Лунтика»

План-конспект коррекционно-развивающего занятия учителя-логопеда

для детей подготовительной группы с НПОЗ

«Ребята в гостях у Милы и Лунтика»

Задачи:

1. Продолжать автоматизировать произношение звука «Л» на различном речевом материале;

2. Продолжать учить выделять звук «Л» из состава слов, совершенствовать умение определять позицию звука в слове (начало – середина – конец слова), навык слогового анализа слова;

3. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве;

4. Продолжать формировать грамматические навыки словообразования и словоизменения (падежное управление, согласование числительных с существительными, относительные прилагательные, согласование прилагательных с существительными);

Ход:

1. Орг. момент: на столе перед детьми лежат «осколки» разрезной картинки изображением вниз, детям предлагается назвать изображённые на них предметы и перевернуть картинку изображением вверх (У меня стол. У меня лыжи. И т.д.) Затем дети собирают разрезную картинку «Лунтик».

2. 2. Сообщение темы: - Какой герой изображён на картинке? (Лунтик) С кем дружит Лунтик? ( с Милой). Какой одинаковый звук есть в словах «Мила» и «Лунтик»? (Л) Как правильно произносить звук «Л»? (губы улыбаются, кончик языка прижат зубами). Сегодня с Лунтиком и Милой продолжаем учиться правильно произносить звук «Л».

3. «Лунтик и Мила здороваются»:Дети встают рядом со своим стулом. - Я буду кидать вам мяч, а вы повторяйте за мной слоги – Мила и Лунтик здороваются с вами: ЛА-ЛО-ЛЭ, ЛЫ-ЛУ-ЛО и т.д.

4. «В гостях у Корнея Корнеевича»: - Сегодня Лунтик с Милой решили сходить в гости к Корнею Корнеевичу в его кладовку (Д/И из альбома). Давайте посмотрим, что лежит на полках.

• Берите с полки тот инструмент, про который я буду рассказывать: - Чем Корней Корнеевич будет копать себе норку? (лопатой)/ Чем рыхлить землю в проходе? (вилами)/ Чем мести листики рядом с норкой? (метлой)/ Чем пилить веточки? (пилой)/ Чем колотить новую полочку? (молотком)/ Чем колоть лёд в луже? (ломом)

• Назовите, что Корней Корнеевич брал первым? (лопату)/ Что брал последним? (лом)/ перед пилой…/после лопаты…/ между лопатой и метлой…справа/слева от… Положите лопату после молотка/ пилу перед ломом и т.д.

• Приберём инструменты в шкаф: положите лопату на верхнюю полку/ молоток под лопатой/ пилу справа от молотка и т.д. (я кладу лопату. Я кладу молоток. И т.д.)

1. «На кухне у бабы Капы»: - Мила и Лунтик проголодались и побежали к бабе Капе на кухню. Она как раз делала разные сладости, они стали ей помогать. Посмотрите, у бабы Капы был шоколад, яблоки и клубника (Д/И из альбома). Давайте приготовим что-нибудь. Дети приклеивают с помощью липучек изображения с едой на соответствующие сектора и составляют предложения: - Я сделаю пирог из яблок – яблочный. Я сделаю желе из клубники – клубничное. Я сделаю вафли из шоколада – шоколадные и т.д.

2. «Уборка игрушек»: - Сегодня Мила с Лунтиком решили сходить в зоопарк. Но прежде надо навести порядок в комнате и убрать все игрушки по местам.Дети проходят к интерактивному столу с экраном. На экране изображена полка, рядом с которой расположены игрушки со звуком «Л» в названии. Детям определить место звука «Л» в слове (начало – середина – конец слова) и поместить игрушку на соответствующую полку, «кликнув» по ней пальчиком.

3. Физкультминутка

4. «Платье для Милы»: - Молодцы! Навели порядок в комнате. Надо собираться в зоопарк. Мила решила надеть новое платье, но не знает, какое выбрать. Посмотрите, сколько платьев ей сшила баба Капа, но Миле как раз только те, на которых картинка со звуком «Л». Давайте найдём подходящие платья и поместим их в шкаф. Перед детьми на столе лежат контурные изображения платьев с картинками. Дети выбирают платья с картинкой со звуком «Л» и помещают в плоскостной шкаф: - У Милы на платье слон. У Милы на платье яблоко. И т.д.

Все платья нашлись.

1. «Дорога в зоопарк»: - Чтобы в зоопарк попасть, надо по цветным камушкам прыгать и называть всё, что встретится на пути.

На ковре лежат массажные коврики (6-8 шт.) На доске перед детьми с помощью магнитиков тех же цветов обозначен путь, по которому они должны прыгать (красный магнитик – прыгнуть на красный коврик и т.д.) – у каждого ребёнка свой «путь». Ниже на доске магнитами тех же цветов прикреплены картинки – «голубая лампа», «алая клубника», «жёлтый колобок». «белые голуби». Над каждой картинкой свой пальцевой жест (зайчик/ лайк/ кольцо/ пистолетик). Детям предлагается передвигаться по коврикам в соответствии со своим маршрутом, называть картинку согласно цвету коврика и показывать руками жест.

1. «Зоопарк»:дети проходят на свои места за столы. – Вот мы и в зоопарке (Д/И из альбома). Там много разных животных. Выбирайте понравившееся животное, помещайте в загон и расскажите, кого и сколько таких животных видела Мила или Лунтик (Мила видела двух слонов. Лунтик видел пять акул. И т.д.)

2. «Вредные гусеницы»: - Пока Мила и Лунтик были в зоопарке, вредные гусеницы успели похулиганить – они стёрли на рисунках наших героев некоторые детали. Давайте посмотрим, что же получилось. Перед детьми на интерактивном экране демонстрируется предмет (например, лампа с лампочкой). А затем появляется изображение, где лампа без лампочки. Дети рассказывают, чего не хватает на рисунке (Стул без куклы. Клоун без улыбки. И т.д.)

3. Итог: - Какой звук учились говорить правильно? (Л) Какое задание понравилось вам больше всего? Что было трудным? Что было интересным? Хотите в следующий раз ещё встретиться с Милой и Лунтиком? До новых встреч.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/522691-plankonspekt-korrekcionno-razvivajuschej-nod