Упражнения и игры на развитие речевого и певческого дыхания

Упражнения и игры на развитие речевого и певческого дыхания

Упражнения и игры направлены на разогрев голосового аппарата, активизацию дыхательной мускулатуры. Весь материал речевого этапа содействует формированию речевого и певческого дыхания, правильному воспроизведению звуков и их сочетаний, воспроизведению речевого и певческого материала в заданном темпе и ритме, а также способствует умению выражать свои эмоции разной интонацией голоса.

Цель. Развитие навыков певческого дыхания, формирование ощущения диафрагмальной «опоры».

«Надуваем шарик». Медленно вдыхаем воздух, ладошки разводим в стороны, сдувается на звук «С-с-с-с» - ладошки соединяем.

«Раздувание мехов». Дети кладут руки на ребра для контроля своего дыхания. Вдох-меха раздувают, выдох-сдувают.

«Морозный узор». Дети ставят пальчик перед собой для проверки своего выдоха. Быстрый вдох-удивление с последующей задержкой, затем сложить губы трубочкой и выдыхаем.

«За окошком ветер». Озвучиваем выдох со звуком «с-с-с» и во время выдоха имитируем усиление и затихание ветра.

«Мячик и насос». Делаем короткий вдохи со звуком «сссс», надуваем себя, из полностью накаченного мяча вынимаем пробку и медленно сдуваемся со звуком «шшшш».

«Мячики». Выполнить вдох носом, рассмотреть растягивание диафрагмы, выдыхать ритмично, регулируя взглядом работу мышцы до 8 раз за выдох.

«Свечи». Вдох носом, широко открыть рот, сделать 4 резких выдоха на звуке «Х», как будто тушим свечи (повторить 4 раза).

«Тридцать три Егорки» (русская скороговорка)

«Как на горке, на пригорке

Стоят тридцать три Егорки.

Раз Егорка, два Егорка, три Егорка и т.д.

Дети чётко произносят текст скороговорки. На выдохе «считают Егорок» (кто больше).

Артикуляционная гимнастика

Цель. Развитие мышц лицевой мускулатуры и ротовой полости. Артикуляционная гимнастика - помогает устранить напряжение и скованность артикуляционных мышц; разогреть мышцы языка, губ, щёк, челюсти; развить мимику, артикуляционную моторику, выразительную дикцию, активизирует речевой аппарат.

Упражнения для нижней челюсти:

“Заборчик” – верхняя челюсть стоит на нижней, губы в улыбке.

«Противостояние» – нижняя челюсть давит вниз, кулачки давят снизу на челюсть, рот слегка приоткрыт.

«Потерялся котёнок».Произносим «мяу», широко открывая рот, поворачивая голову влево – вправо – вперед.

Разработка мягкого неба.

Цель. Познакомить с ощущением высокой певческой позиции, понятием «вокальный зевок".

«Пасть льва» – зевок с закрытым ртом.

«Маляр» – расслабленным языком в виде лопатки достать до мягкого неба и вернуться к верхним альвеолам (основания нижних и верхних зубов).

«Тпры-ы-ы»- с широко открытым ртом (можно подставить ко рту сжатый кулак для ощущения «большого» пространства во рту) выполняется на примарных тонах.

-Произносить гласные звуки с позевыванием. Для поднятия небной занавески можно применить прием: «удивление».

- Имитировать полоскание горла.

Упражнения для губ.

(рот широко раскрыт, нижняя челюсть неподвижна).

“Улыбка” – растягивание разомкнутых губ (зубы сжаты).

“Трубочка”– вытягивание губ вперед.

«Круги» - собрать губы в «пятачок» и делать «пятачком» круговые движения сначала по часовой стрелке, затем против часовой стрелки.

«Шторки» - на счёт «раз» — верхняя губа поднимается так, что обнажаются зубы; на счёт «два» — губа возвращается на место. На счёт «три» — нижняя губа опускается и обнажает нижние зубы. На счёт «четыре» — губа возвращается на место. Движения губ напоминают движение шторок, которые поочерёдно открываются и закрываются.

«Весёлая дудочка».Вытягиваем вперед сомкнутые губки и двигаем ими по кругу вправо, затем влево.

Упражнения для языка.

(рот широко раскрыт, нижняя челюсть неподвижна):

“Болтушка” - движение языком вперед-назад.

“Часики” – движение языком вправо –влево.

“Качели” – движение языком вверх- вниз.

“Лошадки” - цокание языком.

“Лопатка” – широкий ,мягкий , расслабленный язык лежит на нижней губе.

“Иголочка” – узкий, напряженный язык высунут вперед.

«Игра в прятки»: быстро высовывать язык и прятать его внутрь рта.

Сказка про язычок. «Жил-был Язычок. Проснулся как-то утром рано. Постучал в зубки (стучат языком в зубы), в губки (стучат языком в губы), постучал в щёчки (стучат языком в щёки). Рассердился, да и выпрыгнул! (высовывают язык). Потянулся к солнышку (язычок наверх), посмотрел на травку (язычок вниз), на солнышко, на травку. Взял и подразнил всех (дразнят друг друга языком)».

Для разработки корня языка:

«Кашляем как старички» - Кха - кха - кха;

«Застряла в горле косточка» - Кхх - кхх - кхх;

«Кричит ворона» - Кар - кар - кар.

«Открываем пробку». Произносим два-три раза цепочку словосочетаний «птки-птке-птка-птко-птку-», беззвучно, только воздушным потоком.

Речевые упражнения для вырабатывания певческой позиции,

ощущения работы маленького язычка и пропевания ультразвуков

Цель.Познакомить с ощущением высокой певческой позиции, понятием «вокальный зевок".

«Едем на машине».Заводим мотор машины: Р-Р-Р! Он не заводится, еще раз пытаемся: Р-Р-Р-Р-Р-Р-Р-Р! Завели, поехали. Крутой поворот (звук усиливается), а вот наскочили на кочку, едем по шоссе (и т. д.)

«Скулит щенок» - И - и - и - сомкнув губы в горькой улыбке;

«Кошка». Приложить язык к твердому небу и вибрировать, подражая мурлыканию кошки. Вибрировать на букву «Р».

«Разговор про себя».Говорим любую фразу, потешку, четверостишие, не открывая при этом рта.

Произносить гласные «А, О, У» с различными интонациями: удивления, изумления, испуга, радости, вопроса, угрозы и т.д.

Речевые игры (с элементами дыхательной, артикуляционной гимнастики, ритмо - интонационной игры)

Цель. Формирование правильного диафрагменного дыхания. Развитие интонационного, фонематического и музыкально-певческого слуха.

Речевые игры с голосом – это подражание звукам окружающего мира. Дают возможность почувствовать и послушать свой голос, поиграть с ним и расширить диапазон певческого голоса, ввести в мир динамических оттенков и темпового разнообразия.

«Весна» (Г.Сапгир)

Ветер в наш лес песню донёс Ш-Ш-Ш (усиливая или уменьшая громкость по жесту )

Песню пролаял охотничий пёс. Р-р-р-гав!

Волк эту песню провыл на опушке, У- у- (с восходящей интонацией);

Дружно проквакали песню лягушки, Ква – ква (штро – бас);

Бык эту песню, как мы промычал, Му – у – у (усиливая или уменьшая громкость по жесту педагога);

Рысь промурлыкала, Мур-р – Мур-р (с восходящей интонацией);

Сом промолчал.

Филин прогукал, Ух – ух! (произносят очень энергично);

Уж прошипел, Ш-ш-ш (усиливая или уменьшая громкость по жесту педагога);

А соловей эту песню пропел.Подражают птиц (голосовая импровизация).

Упражнения на развитие дикции, артикуляции

Цель. Развитие чувства ритма, формирование правильной дикции, исправление речевых дефектов, выработка четкой артикуляции, активизации дыхательной мускулатуры.

«Барабан». Рот приоткрыт. Кончик языка касается корней верхних зубов.

Энергично строчить языком как из пулемета звуками «т-т-т-т-т-т», затем звуками «д-д-д-д-д-д», затем «тд-тд-тд».

«Снежки». Дети строятся в 2 команды и стоят друг против друга, играют в «снежки» - с помощью согласных в, п, г, к, д, б, т . «Обстреливаем» друг друга.

«Веселые котята». «Исполняем на одной ноте «Ффыр, ттыр, ппыр, ммур –ммяу».

Скороговорки и чистоговорки

Цель. Развитие чувства ритма, формирование правильной дикции, выработка четкой артикуляции.

Проговаривать скороговорки с разной интонацией (удивление, повествование, вопрос и восклицание), в различных вариантах говорения и пения - от шепота до громкого звучания, от медленного темпа до быстрого, от коллективного проговаривания до распределения текста по ролям. Все скороговорки говорим на дыхании, направляем его к корням верхних зубов, в твёрдое нёбо.

- Хохлатые хохотушки хохотом хохотали:

«Хохо-хехе-хихи-хаха, хохо-хехе-хихи-хаха»

Чертили черными чернилами чертеж

Чрезвычайно чисто!

-Два щенка щека к щеке щиплют щётку в уголке

- Хорош пирожок – внутри творожок! ( со сменой мимики)

-Проворонила ворона воронёнка.

-Вез корабль карамель,

Наскочил корабль на мель!

-По бревну бобры бредут.

-Лена искала булавку, а булавка упала под лавку.

Ехал Грека через реку,

Видит Грека – в реке рак.

Сунул Грека руку в реку,

Рак за руку Грека хвать.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/522924-uprazhnenija-i-igry-na-razvitie-rechevogo-i-p