Формирование вокальных навыков

Формирование вокальных навыков

Вокальные упражнения и игры направлены на разогрев голосового аппарата, озвучивание резонаторов, работу над качеством фонационного выдоха, над верной атакой и фокусировкой звука. Упражнения расширяют диапазон голоса, укрепляют дыхание, развивают певческий голос, развивают вокальный и гармонический слух, улучшают звукообразование.

Упражнения для укрепления опоры звука

Цель. Формирование ощущение опоры звука, активизация дыхательной мускулатуры. Дать представление о том, что чем выдержаннее опора дыхания, тем легче и лучше удается опора звука, и чем совершеннее последняя, тем легче сохранить опору дыхания.

«Хохотунчики».Применяем штрих стаккато на слог «ха», можно на двух
соседних звуках, например, закрепляя интонацию большой секунды.

«Сова». Комбинируя долгое «ю» со стаккато – у-у-у-у-у-опять долгое «ю».
Также поём попевки и прибаутки, исполняя на одном выдохе каждую фразу
(«Как у нашего кота» и т.д.)

«Самолёт».. Готовимся к интонированию в верхней тесситуре голоса. При исполнении показываем рукой направление мелодии: восходящее и нисходящее.

«Парашютики».Варьируем предыдущее упражнение, исполняя на стаккато
при гаммообразном движении. Можно задавать конкретное направление,
например нисходящее, исполнять на разные слоги («ми», «ку», «зи» и
другие), отрабатывать ритмические группы и т.д.

Для ощущения и развития интонации

Цель. Формирование и развитие подвижности голосового аппарата, навыков вокального интонирования.

«Крик ослика «Й - а, й -а, й - а (интонация резко падает сверху вниз);

«Крик в лесу» -А-у, а-у, а-у( интонация снизу вверх);

«Крик чайки» - А! А! А! (интонация резко падает сверху вниз и снизу вверх)

«Винни- Пух». Дети на одной гласной букве (а, о, у, э, и) изображают:

- как Винни-Пух поднимается на шарике вверх ( хроматической гаммой)

-зависает около дупла с пчелами ( дети, незаметно берут дыхание "цепочкой" и держат высокую ноту)

-по хроматической гамме спускаются вниз - Пяточок стреляет в шарик, Винни-Пух падает вниз в кусты...

«Андрей-воробей». Петь на одном звуке. Петь на опоре, чётко, звонко, посылая звук вперёд.Можно использовать различные интонации: сердито, призывно, удивлённо, ласково, восхищённо, радостно и т.п.

«Уж как шла лиса». Интонируем секунду. Чтобы легче усвоить вторую ступень, можно подниматься на носочки.

« У меня есть конь, этот конь-огонь». Поем на 3 ступенях, «вверх-вниз», можно использовать штрих «стаккато».

«Цоки-цоки, цок». Также поступенно на 3 звуках, «вверх-вниз».

«Ку-ку-ку ». Интонируем терцию.Чисто интонировать терцовый звук, посылая звук вперёд.

«Милая мама моя». Поем на 4 ступенях вверх-вниз».

«Заводим моторчики». На звук «ррр» на 5 ступенях, поем вверх-вниз.

«Мы спросили у жирафа. Мы спросили у жирафа: (глиссандо голосом снизу максимально вверх)

«Кто стащил банан со шкафа?» (медленное глиссандо вниз)

- Мы спросили у медведя:

«Кто вчера побил соседей?» (максимально сочный низкий регистр). (можно на любую мелодию по желанию).

«Драчливая ворона»

- Драаачливая воронааа, крииикливая воронааа

Кричааала: «Карр-кааарр-кааар!

А где моя коронааа? А-а?!

(мелодия по желанию, учитель останавливается на любой гласной, например, «А», дети тянут эту гласную; каждый раз новый вариант)

Упражнения на активную подачу звука

Цель. Познакомить с ощущением «атаки звука» - посылом дыхания в момент начала звука.

«Возгласы». (Смело, без зажимов, не надрывая связки, свободно и открыто обратиться к невидимому собеседнику, находящемуся на другой стороне улицы). Э-й-ей-еэ! И-ра! Ю-ра! А-ня! Я-на! Ле-на! Ко-ля! ( на одном звуке)

«Да-Нет». Выполняется группой. «Передаём-поем» слово «да» или «нет» по кругу и одновременно хлопаем одной ладонью о вторую, указывая руками направление нашего звука, то есть того человека, кому мы «передаем» слово. Передавать слово можно, тренируя разные интонации и скорости звука. Можно слово «ДА» («НЕТ») заменить словом «МЯЧ», и передавать небольшой мяч вместе со словом «МЯЧ».

Упражнение на звукообразование

Цель. Формирование навыка одинаковой манеры формирования гласных и точную атаку звука.

«А_О_У-И»._При распевании можно использовать артикуляционные жесты Н.В.Рыбкиной, они помогают сформировать правильные гласные, и вносят игровой момент. Эти жесты можно использовать как в речевых упражнениях, так и в попевках. «У»: ладони положить на щеки (пальцы – к шее), рисовать руками раструб трубы.

«О»: ладони на щеках (пальцами вверх), гладим по щекам сверху вниз.

«А»: руки на верхней губе, поднимаются вверх.

«И»: руки на верхней губе, расходятся в стороны.

«Путешествие по резонаторам»

Цель.Нахождение резонаторов.

Произносим с придыханием «хи-хи-хи»

- уронив подбородок на грудь (грудной резонатор)

- в нормальном положении (головной резонатор)

- запрокинув голову назад (ротовой резонатор)

«Орган». Каждый ребенок (органная труба) тянет максимально долго одну ноту закрытым ртом на зук «ммм» - звучит «орган»;

- учитель поочередно касается каждого, закрывая и открывая клапан, и позволяя взять дыхание.

«Лифт». Стоять с закрытыми глазами, свободно, ощущая, как скелет поддерживает тело. Тело – дом, звуковой канал – шахта лифта, голос – лифт. На звуке «хе-е-ей» медленно едем из подвала (область диафрагмы) на чердак (верхняя часть черепа), навещая все регистры. Дыхание перемещается медленно, не пропуская ни один этаж.

Вибрационно-вокальные упражнения В. Емельянова

"Песенка слоника"

Представим, что вместо носа у нас длинный хобот и мы на звук "Н" машем им вправо и влево. Положите пальчики на нос, и вы услышите , как вас лечит "гнусавый голосок". Этот звук производит мощную вибрацию в полости носа и гайморовых пазухах.

"Песенка бегемота"

Учимся правильно формировать гласные звуки. Как раскрывает рот бегемот? Мышцы лица свободные .Звук "А" произносится в грудном , низком регистре. Пусть дети создают образ грозного бегемота, который стережет свой дом - свое болото.

"Ночная песенка филина"

Все гласные произносятся очень большим ртом, как можно более низким и таинственным звуком. У филина интонации пугающие, а у зверей трусливые. Главное чтобы на звуки "У" голос у филина звучал в низком регистре, а на "ууух" плавно поднимался снизу вверх, напоминая вой. Очень важно при этом энергично произносить звук "Х" так как именно на нем включается в работу диафрагма. Важную роль в этой игре занимают движения. Руки - это крылья филина. Он взмахивает ими от самого плеча, "пугает" зверей. Если руки "крылья" вверху ,то и звук должен быть высоким, если внизу- низкий.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/522928-formirovanie-vokalnyh-navykov